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Séquence 2 : ANALYSER DES DIALOGUES ARGUMENTATIFS Séance 1 : compréhension de l

Séquence 2 : ANALYSER DES DIALOGUES ARGUMENTATIFS Séance 1 : compréhension de l’écrit Le loup et l’agneau (Jean de La Fontaine) Séance 2 : compréhension orale Le malade imaginaire (Molière) Séance 3 : syntaxe L’opposition et la concession Séance 4 : lexique 1- Vocabulaire de l’argumentation. 2- L’expression de l’accord et de l’opposition Séance 5 : Lecture d’élargissement Les devoirs du médecin et du citoyen (D. Diderot) Séance 6 : activités d’écriture Construire une argumentation. Annexe : Corrigés : Séance 1 : Compréhension de l’écrit Le loup et l’agneau Objectifs de la séance : - analyser la construction du dialogue ; - identifier la structure du dialogue argumentatif ; - saisir comment se développe l’alternance des prises de paroles ; - saisir la particularité du dialogue comme moyen privilégié du débat ; - repérer le thème du dialogue ; - repérer les enjeux de l’argumentation ; - repérer la thèse défendue par chacun des interlocuteurs ; repérer les arguments utilisés par chacun des interlocuteurs. Durée de la séance : 1 heure 30 mn à 2 heures Plan de la séance - observation - Question - Retiens. Déroulement de la séance : observation Le loup et l’agneau La raison du plus fort est toujours la meilleure ; Nous l’allons montrer tout à l’heure. Un agneau se désaltérait Dans le courant d’une onde pure. Un loup survient à jeun, qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. « Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage : Tu seras châtié de ta témérité. - Sire, répond l’agneau, que votre Majesté Ne se mette pas en colère ; Mais plutôt qu’elle considère Que je me vas désaltérant Dans le courant, Plus de vingt pas au-dessous d’Elle ; Et que par conséquent, en aucune façon, Je ne puis troubler sa boisson. - Tu la troubles, reprit cette bête cruelle ; Et je sais que de moi tu médis l’an passé. - Comment l’aurais-je fait si je n’étais pas né ? Reprit l’agneau ; je tète encore ma mèr e. - Si ce n’est toi, c’est donc ton frère. - Je n’en ai point. - C’est donc quelqu’un des tiens ; Car vous ne m’épargnez guère, Vous, vos bergers et vos chiens. On me l’a dit, il faut que je me venge. » Là-dessus, au fond des forêts Le loup l’emporte, et puis le mange, Sans autre forme de procès. Jean de La Fontaine, Fables, 1 - 10, 1668. La Fontaine Questions : 1- Quels sont les interlocuteurs en présence dans le texte ? 2- Que font-ils ? 3- Quels indices nous permettent de repérer le changement d’interlocuteur ? 4- Qui nous rapporte les faits ? 5- Dans quel but ? 6- Comment appelle-t-on ce type de texte ? 7- Que représentent les deux premiers vers par rapport au reste du texte ? 8- Que représente le reste du texte par rapport à ces deux premiers vers ? 9- Quelle est la thèse défendue par le loup ? 10- Quelle est la thèse défendue par l’agneau ? 11- Repère et relève, sous forme de tableau, les arguments de l’agneau et les contre-arguments du le loup ? 12- Selon toi, le dialogue a-t-il réussi ou échoué ? 13- Le loup est-il honnête ? 14- Quel rapport y a-t-il entre les deux ? (Qu’est-ce qui permet au loup de s’adresser de cette manière à l’agneau ?) Retiens : Le dialogue est un moyen essentiel de confrontation des idées : dans la vie courante, personnelle ou professionnelle, en politique, en philosophie, etc. Dans un dialogue s’opposent non seulement des idées mais des valeurs : - morales (le bien/le mal, le juste/l’injuste…) ; - esthétique (le beau/le laid) ; - intellectuelles (le vrai/le faux, le cohérent/l’incohérent, le réel/l’illusoire…) ; - pratiques (l’utile/l’inutile, le rentable/le non rentable, l’efficace/l’inefficace…) ; Principaux genres du dialogue d’idées : - théâtre ; - roman ou nouvelle ; - apologue (fable ou conte) ; - dialogue philosophique, etc. Séance 2 :Compréhension orale Texte extrait de Le malade imaginaire, de Molière Objectifs de la leçon : - développer le sens de l’écoute ; - repérer les interlocuteurs d’un dialogue oral ; - comprendre le texte ; - saisir la visée argumentative de ce dialogue. Durée de la leçon :1 heure Plan de la leçon - écoute de l’enregistrement - questions de compréhension Portrait de Molière Déroulement de la leçon : écoute de l’enregistrement Ecoute attentivement l’enregistrement. Lis les questions. Réécoute l’enregistrement et réponds aux questions. Questions : 1- Quels sont les interlocuteurs de ce dialogue ? Quelle relation y a-t-il entre eux ? 2- Quel est le thème de ce dialogue ? 3- Béralde dit à propos de la médecine que c’est « l’une des plus grandes folies » ; cela veut dire qu’il pense : - que la médecine est une farce, une mascarade ; - que tous les médecins sont fous ; - que tous ceux qui vont chez les médecins sont atteints de folie. Choisis la bonne réponse. 4- « Ils savent la plupart de fort belles humanités ». Cela signifie : - qu’ils ont rencontrés les plus belles choses de l’humanité ; - qu’ils ont étudié le grec et le latin ; - qu’ils ont rencontré les hommes les plus savants de l’humanité. Choisis la bonne réponse. 5- Selon Béralde, « toute l’excellence de l’art des médecins consiste en un pompeux galimatias ». Un pompeux galimatias est : - un langage pédant ; - un langage incompréhensible ; - un langage peu courant ; Choisis la bonne réponse (aide-toi du dictionnaire). 6- Par « les ressorts de notre machine », Béralde veut dire : - les machines inventées par les médecins ; - les mécanismes de notre organisme ; - les mécanismes des machines inventées ; Choisis la bonne réponse. 7- Lequel des deux personnages présente une argumentation plus riche ? 8- Lequel des deux croit à la médecine ? Lequel n’y croit pas ? Séance 3 : Syntaxe L’opposition et la concession Objectifs de la leçon : - étudier l’expression de l’opposition et de la concession ; - exprimer des rapports d’opposition et de concession. Durée de la leçon : 1 heure. Documents à consulter : livre de grammaire Plan de la leçon : - Rappel - Exercices Déroulement de la leçon : Rappel : Rappel des principaux articulateurs exprimant l’opposition et la concession. 1- L’opposition consiste en la mise en relation de deux actions, deux idées, deux faits différents : - mais introduit une opposition de type général ; - par contre est employé dans le langage courant, en revanche dans le langage soutenu ; ils expriment une opposition renforcée ; - tandis que et alors que expriment des oppositions en simultanéité. 2- La concession consiste en l’expression de deux aspects contradictoires, dont l’un devrait exclure l’autre, à l’aide des structures suivantes : x une préposition suivie d’un nom : malgré / en dépit de ; x deux propositions reliées par : pourtant / cependant / toutefois / néanmoins / tout de même / quand même / même si ; x une conjonction de subordination : bien que / quoi que / encore que / il n’en reste pas moins que. Exercice Exercice 1 : Lis attentivement les phrases suivantes et réponds aux questions : a- Je travaille le jeudi mais pas le samedi. b- Le samedi est très chargé, par contre le mercredi l’est beaucoup moins. c- Certains commerçants sont très polis tandis que d’autres sont vraiment désagréables. d- Il fait très beau alors que nous sommes en hiver. 1- Qu’expriment les mots soulignés ? 2- Ont-ils tous la même valeur ? Exercice 2 : Fais des phrases en utilisant un mot exprimant l’opposition pour mettre en relation deux idées différentes. Inspire-toi du modèle suivant : l’agneau est innocent alors que le loup est coupable. L’agneau Le loup 1- 2- 3- 4- innocent naïf se défend est sincère coupable rusé provoque est de mauvaise foi Exercice 3 : Relie les deux phrases par l’expression appropriée pour marquer la concession. 1- L’agneau était innocent. Il a été dévoré. 2- Tu n’as pas envie de sortir. Tu vas venir avec nous. Exercice 4 : Relie les deux phrases de manière à exprimer la concession en utilisant : a- bien que + subjonctif b- avoir beau + infinitif c- en dépit de + nom 1- Il existe une loi interdisant de fumer dans les lieux publics. 2- Beaucoup ne la respectent pas. Séance 4 :Lexique 1- Vocabulaire de l’argumentation 2- vocabulaire de l’accord et de l’opposition. Objectifs de la leçon : - repérer le vocabulaire de l’argumentation ; - en saisir le sens et l’usage, - le réutiliser correctement ; - enrichir son vocabulaire sur l’accord et l’opposition ; - exprimer l’accord et l’opposition. Durée de la leçon : 1 heure. Documents à consulter : dictionnaire Plan de la leçon : 1- Vocabulaire de l’argumentation 2- Vocabulaire de l’accord et de l’opposition. Déroulement de la leçon : 1- Vocabulaire de l’argumentation uploads/Litterature/ ev1-francais002-pdf.pdf