Littérature de jeunesse : Pistes d’activité p.1 Féminin / Masculin L’image de l

Littérature de jeunesse : Pistes d’activité p.1 Féminin / Masculin L’image de la femme, de l’homme, du petit garçon, de la petite fille dans la littérature Public : PE Plan I. Jouer sur un parallèle masculin / féminin II. Les relations filles-garçons III. Les représentations familiales IV. La construction de l’identité sexuelle A. La perception de son propre corps et du corps de l’autre B. L’image du féminin, du masculin à travers d’autres cultures que la culture européenne INTRODUCTION : Il apparaît que de nombreux livres de littérature de jeunesse véhiculent toujours des stéréotypes, attribuant aux garçons et filles, pères et mères, hommes et femmes, le rôle traditionnel que l’on attend d’eux. Nous avons donc choisi de travailler essentiellement à partir des livres qui bousculent ces clichés traditionnels. Des livres documentaires viendront compléter les titres de fiction afin de proposer des recherches à effectuer dans différentes directions. Différents axes de travail sont possibles : - Jouer sur un parallèle, un jeu de miroir masculin / féminin, en explorant des personnages, des situations, des métiers, le rapport au langage… - Creuser la piste du travestissement, de la construction de l’identité sexuelle, de la perception de son corps et du corps de l’autre. - Rechercher et analyser l’image du féminin, du masculin à travers d’autres cultures que la culture européenne. - Considérer l’évolution de la condition féminine et sa place sociale au fil du temps, à travers les livres de littérature de jeunesse : femmes dans l’histoire , femmes dans les sciences , femme dans le sport - Explorer certaines séries ou collections (Souris sentiments, Martine, Club des cinq, Bécassine, Sylvain et Sylvette, Cœur Grenadine…) I. Jouer sur un parallèle masculin / féminin Pistes d’activités : À partir de personnages qui sortent de l’ordinaire (Fifi Brindacier, Alice…), chercher des personnages de l’autre sexe qu’on peut leur opposer - Comparer des personnages masculins et féminins vus d’une façon traditionnelle, vus d’une façon plus contemporaine - Comparer des représentations féminines et masculines dans l’art (Les filles ; Les garçons)  - Comparer des aspects psychologiques de personnages féminins, de personnages masculins - Comparer le rôle attribué à chacun dans la société, dans l’école, dans la famille, dans le couple (Valérian, agent spatio-temporel, La famille souris…) - Comparer les attentes en fonction du sexe (par exemple les attentes scolaires) - Analyser la représentation des hommes et des femmes dans les illustrations : répertorier les images, les décrire (faire un tableau).  Dégager un vocabulaire pictural pour identifier filles et garçons (accessoires, vêtements, gestuelles, mimiques, couleurs utilisées…). Littérature de jeunesse : Pistes d’activité p.2 Rechercher des livres ou des personnages à mettre en parallèle :  quelques oppositions possibles : -  - 1 parent seul / deux parents -  - deux métiers différents -  - mère au foyer / mère au travail  - père au foyer / père au travail -  - ami fille / ami garçon  - lecture à double sens  - jeux, activités des filles / des garçons  - leurs objets préférés respectifs Rechercher des stéréotypes lexicaux concernant les personnages féminins et masculins (par exemple garçon manqué, pleurer comme une fille, mère-poule, papa-poule…) Transformer un héros masculin en héros féminin (et vice et versa), en gardant le contexte de l’histoire Créer des personnages imaginaires garçon, fille, puis mi-garçon, mi-fille et inventer leurs activités possibles Dans les contes, comparer le rôle des princesses et celui des princes, leurs qualités respectives, leurs destins Dans les contes, rechercher les métamorphoses des personnages masculins, féminins et les comparer Repérer le vocabulaire spécifique pour les qualifier (par exemple marâtre) - repérer les auteurs qui choisissent toujours le même type de héros (féminin, masculin) - Rechercher d’autres livres ayant le même type de héros  - rechercher et lister les métiers représentés dans les ouvrages Répertorier les métiers des héros ou ceux de leurs parents que l’on rencontre le plus souvent dans les livres de littérature de jeunesse : - métiers féminins  - métiers masculins Du point de vue de la langue : tous les métiers ont-ils un nom masculin et féminin ? Rechercher le parallèle masculin d’un métier essentiellement féminin (L’apprentie sage-femme) et inversement (Une mission pour maman)  du point de vue de l’histoire : rechercher depuis combien de temps existent certains métiers II. Les relations filles-garçons Dans Des filles et des garçons, onze auteurs présentent des textes pour dénoncer les préjugés sexistes et le poids des conventions sociales ou religieuses. Onze nouvelles pour dire l’amour et la violence, les pressions sociales, familiales ou religieuses, le poids des traditions, le machisme, les clichés sexistes... mais aussi la solidarité et l’amitié. Un message de colère, de lutte et d’espoir, pour inviter au débat. Rechercher des livres où une relation d’amitié garçon / fille est traitée. Comparer les points de vue de chacun, la psychologie de chaque personnage. (Le pianiste sans visage ; La fille de troisième B ; Dans la peau d’une fille) - Inverser le point de vue représenté : Que font les petits garçons ? Demander aux élèves d’écrire et illustrer Que font les petites filles ? - Rechercher des couples littéraires pour lesquels la relation est construite sur l’équilibre féminin/masculin avec leur spécificités respectives (Tom-Tom et Nana, Max et Lili, Valérian et Laureline...) Pistes d’activités : - Analyser les relations filles-garçons : les filles vues par les garçons, les garçons vues par les filles. - Comparer les différentes perceptions de chacun. - Dans Des filles et des garçons, analyser les ressources narratives de chaque auteur (faits d’actualité, vécu personnel...) Littérature de jeunesse : Pistes d’activité p.3 - Installer dialogues et débats dans la classe sur le thème du "vivre ensemble". III. Les représentations familiales Depuis une cinquantaine d’années, les modèles familiaux se sont beaucoup modifiés Les femmes travaillent, les baby-sitters apparaissent, les couples divorcent, se remarient et la littérature de jeunesse reflète ces changements. Pistes d’activités : - Rechercher les tâches et les rôles dévolus à chacun au sein de la famille, du foyer - Rechercher les spécificités de chaque genre et la façon de les représenter dans l’image (couleurs, vêtements, accessoires…) -  - Répertorier et comparer les termes employés par l’auteur pour qualifier les personnages de chaque sexe - Comparer les représentations des pères, des mères, des enfants filles et garçons -  - Analyser les relations frère-sœur (Tromboline et Foulbazar, La chasse au dragon) -  - Repérer le changement d’un comportement masculin ou féminin dans un récit, le refus de se conformer à ce que l’entourage attend (La fée sorcière), le moment où la relation bascule (Remue-ménage chez Madame K ; Vite, vite, chère Marie !), où le personnage se révolte (Lola s’en va) -  - Rechercher des récits où la représentation classique de la famille est bousculée (Je ne suis pas une fille à papa ) - Rechercher des auteurs qui proposent souvent des représentations familiales (Anthony Browne, Claude Ponti) et comparer ces représentations d’un livre à l’autre -  Rechercher l’implicite et les intentions de l’auteur. IV. La construction de l’identité sexuelle A. La perception de son propre corps et du corps de l’autre Pistes d’activités : - Rechercher la façon dont elle est montrée, représentée (Petit zizi, Mademoiselle Zazie a-t- elle un zizi ?) - Rechercher des personnages dont la construction de l’identité sexuelle est influencée par l’entourage, les comportements stéréotypés, les modèles, le poids de l’Histoire. - Repérer les interrogations, les doutes, les ambiguïtés de certains personnages (Julie qui avait une ombre de garçon, Rollermania). - Rechercher les conflits intérieurs, les oppositions entre les actions et la vraie personnalité. - Effectuer des recherches documentaires qui expliquent les étapes de la sexualité et les différentes physiques entre les garçons et les filles. - Rechercher des livres où il y a doute sur l’identité sexuelle d’un personnage (Jan, mon ami). Rechercher des personnages androgynes. - Rechercher des livres où un personnage féminin se déguise en garçon (Sarah de Cordoue), des livres où un personnage masculin se déguise en fille. On se rend compte que dans le premier cas, il s’agit souvent d’une nécessité pour accéder à quelque chose d’essentiel, alors que dans le second, c’est souvent une question de goût. Il est plus facile dans la société d’être un homme (Les passagers du vent). - Choisir une partie de son corps et la développer exagérément par le dessin ou la description. Inventer une histoire en rapport avec cette exagération. En prolongement faire un lien avec des films qui ont traité le sujet de la construction de l’identité sexuelle (Billy Elliot, Ma vie en rose, Madame Doubtfire) Littérature de jeunesse : Pistes d’activité p.4 B. L’image du féminin, du masculin à travers d’autres cultures que la culture européenne Les livres de littérature de jeunesse, lorsqu’ils abordent ce thème, sont une fenêtre ouverte sur d’autres cultures. Mais dans de nombreux ouvrages, ce sont des thèmes tels que le racisme, l’esclavage, l’exploitation des enfants, les droits des enfants qui sont abordés, plus que la représentation féminine ou masculine. Les personnages représentés sont souvent uploads/Litterature/ expose-litterature-de-jeunesse.pdf

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