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Étudier la fable au cycle 3 1. Présentation du genre littéraire Définition de c

Étudier la fable au cycle 3 1. Présentation du genre littéraire Définition de ce genre littéraire : récit généralement court permettant d’illustrer un précepte (texte narratif et et et et argumentatif) Au fil du temps, la fable a beaucoup évolué, de synonyme de « mythe » dans aux XVII° et XVIII° siècles, elle s’est souvent rapprochée du conte (qui comporte parfois une moralité). De plus, le mot « fable » renvoie à la fiction, au merveilleux, voire au mensonge (polysémie à envisager avec les élèves). La fable accorde surtout une grande importance au pouvoir séducteur de la parole, qu’elle soit celle du narrateur ou celle des différents locuteurs. Caractéristiques : - brièveté du récit - texte en vers ou en prose - mise en scène d’une opposition basée sur un ou plusieurs contrastes (confrontation de deux personnages, un personnage face à un obstacle…) - présentation de personnages aux caractères monolithiques, sans évolution (types) - dimension allégorique - dimension argumentative - moralité explicite ou non (liée à un contexte ou vérité universelle). Volonté pédagogique forte (Attention, il existe des fables « immorales ») Obstacles possibles pour les élèves - les références à un contexte historique, géographique, voire politique, mal connu des élèves (et vocabulaire) - la dimension argumentative de la fable est souvent difficilement perçue, surtout dans le cas d’une moralité implicite - les personnages « types », non caractérisés de façon individuelle Intérêts liés à l’étude de ce genre littéraire et axes de lecture possibles - enrichir la connaissance du patrimoine culturel européen (+ lien fort avec les familles) - comprendre la dimension universelle de certaines fables (qualités ou valeurs défendues) - identifier la diversité des formes de la fable, distinguer ce genre littéraire d’autres genres proches - identifier les formes des moralités et comprendre une argumentation implicite - comprendre l’intertextualité (travail sur la réécriture d’Esope à La Fontaine, par exemple) et cerner des choix d’écriture - comprendre le pouvoir de la parole à travers l’étude du dialogue (oral ou écrit) 2. Bibliographie sur le genre Quelques recueils de fables - Fables de La Fontaine - Fables d’Esope - Fables de Phèdre - Malices et facéties : contes et fables de sagesse. Hatier, 2007 (Facettes CM2) - Fabuleux fabulistes, anthologie établie par Dominique Moncond’huy, Seghers jeunesse, 2006 - MUZI Jean, 19 fables de renard, Flammarion (Castor poche) - MUZI Jean, 19 fables de singe, Flammarion (Castor poche) - MUZI Jean, 19 fables du roi lion, Flammarion (Castor poche) - Maunoury, Nasr Eddin Hodja, un drôle d’idiot, Motus - Abdallah Ibn al Muqaffa, Kalila et Dimna, fables choisies, Albin Michel - La Fontaine aux fables (3 volumes), Delcourt Ouvrages didactiques - Facettes CE2 + CM2, Hatier - Objectif écrire 3. Fiche de présentation de la séquence Ces séances de littérature peuvent être articulées avec - des séances d’étude de la langue sur le dialogue, les reprises anaphoriques, le lexique du caractère et du comportement … - des ateliers de lecture : entraînement à la lecture à haute voix, exercices sur les reprises anaphoriques … - des lectures personnelles complémentaires Il convient d’effectuer un choix ! Fiche de séquence La fable animalière La fable animalière La fable animalière La fable animalière Discipline : Français => Littérature Niveau de la classe : CM2 Titre de la séquence : Étudier un genre : la fable animalière Période : 3° période Projet d'écriture : Écrire une fable animalière à partir d'une moralité Séquence Séquence Séquence Séquence Séance Séance Séance Séance Objectif(s) dans la discipline Objectif(s) dans la discipline Objectif(s) dans la discipline Objectif(s) dans la discipline Principaux objectifs en Principaux objectifs en Principaux objectifs en Principaux objectifs en maîtrise de la langue maîtrise de la langue maîtrise de la langue maîtrise de la langue Textes Textes Textes Textes 1 1 1 1 Identifier la composition de la fable Connaître les mots « fable », « moralité » « Le corbeau et le renard » / Esope « Le corbeau et le renard » / La Fontaine « La fourmi et la colombe » / Esope 2 2 2 2 Lecture d'une fable à haute voix « Renard et la Panthère » / Muzi 3 3 3 3 Identifier et caractériser les personnages de la fable Justifier une réponse Utiliser un lexique lié aux caractères et comportements « Le renard et la cigogne »/ La Fontaine 4 4 4 4 Identifier la forme d’une moralité Raconter un texte lu « Le singe et le bouc »/ Muzi 5 5 5 5 Comprendre une moralité implicite Utiliser le présent de vérité générale « Le lièvre et la tortue » / La Fontaine « Le loup et l'agneau » / La Fontaine « Le loup et la chèvre » / Esope « Le loup et le héron » / Esope « La cigale et la fourmi »/ La Fontaine 6 6 6 6 Écrire à partir d'une moralité Respecter la cohérence du texte 7 7 7 7 Réécrire, corriger en dehors des contraintes de présentation ou purement orthographiques Améliorer un texte 8 8 8 8 Corriger et présenter un texte écrit Apporter les corrections orthographiques à un texte Copier sans erreur un texte en lui donnant une présentation adaptée 9 9 9 9 Illustration des productions en arts visuels 10 10 10 10 Présentation des productions à l'ensemble de la classe P P P PREMIÈRE REMIÈRE REMIÈRE REMIÈRE SÉANCE SÉANCE SÉANCE SÉANCE Découverte de la fable animalière Découverte de la fable animalière Découverte de la fable animalière Découverte de la fable animalière Objectif : Identifier la composition de la fable Matériel nécessaire et organisation matérielle - photocopie des textes étudiés : « Le corbeau et le renard », fables d’Esope et La Fontaine, et « La fourmi et la colombe » fable d'Esope. - affiche pour la synthèse sur la fable Phase Phase Phase Phase Durée Durée Durée Durée Déroulement Déroulement Déroulement Déroulement Organisation Organisation Organisation Organisation Compétences travaillées Compétences travaillées Compétences travaillées Compétences travaillées Découverte Découverte Découverte Découverte 10' - Lecture à haute voix par l’enseignant de la fable d’Esope - Réaction des élèves (référence à la fable de La Fontaine) - Lecture à haute voix par l’enseignant de la fable de La Fontaine Travail collectif - Comprendre un texte narratif simple (texte entendu) - Faire référence à un texte connu (éléments de comparaison à formuler oralement éventuellement) Recherche Recherche Recherche Recherche 10' 5' - Lecture individuelle des deux fables pour repérer les différents moments du récit : le début, la fin. Consigne : encadrer le début de chaque histoire d’une couleur, puis entourer la fin de chaque histoire d’une autre couleur - Confrontation des réponses entre deux élèves. Discussion et choix d’une réponse commune si possible. Travail individuel Travail par binômes - Comprendre dans leur ensemble des textes narratifs (textes lus) - Retrouver les grandes étapes d’une histoire - Échanger un point de vue Mise en commun Mise en commun Mise en commun Mise en commun 20' - Deux ou trois binômes proposent leurs réponses pour le début de l’histoire et les justifient. Discussion avec la classe. Travail collectif - Justifier une réponse en s’appuyant sur un texte et sur des connaissances antérieures - Présentation de deux ou trois réponses pour la fin de l’histoire, justification et discussion en particulier sur la phrase isolée à la fin du texte d’Esope. Question : Peut-on comprendre l’histoire sans cette phrase ? A quoi sert-elle ? (relecture du texte par un élève sans cette phrase éventuellement) Introduction de l’idée de moralité (définition proposée par les élèves) - Recherche de la moralité dans la fable de La Fontaine Correction immédiate Travail individuel Travail collectif - Comprendre le mot « moralité » et en proposer une définition personnelle Synthèse Synthèse Synthèse Synthèse 10' Question : quels sont les éléments que l’on retrouve toujours dans une fable ? (à noter sur une affiche) - Un titre - Deux animaux différents - Une histoire (avec un début, un milieu, une fin) - Une moralité (un conseil ou une leçon) Travail collectif - Repérer les éléments essentiels d’un récit + éléments spécifiques de la fable : la moralité Réinvestissement Réinvestissement Réinvestissement Réinvestissement 20' - Lecture individuelle de la fable d’Esope « La fourmi et la colombe » - Répondre au questionnaire Correction immédiate Travail individuel Travail collectif - Réinvestir immédiatement les apprentissages réalisés dans un nouveau texte simple Le corbeau et le renard Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître Renard, par l’odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : « Hé ! bonjour, Monsieur du Corbeau. Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau ! Sans mentir, si votre ramage Se rapporte à votre plumage, Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois. » À ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie : Et pour montrer sa belle voix, Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie. Le Renard s’en saisit, et dit : « Mon bon Monsieur, Apprenez que tout flatteur Vit aux dépens de celui uploads/Litterature/ fables-au-cycle-3-cm-pdf.pdf