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INTITULE DU PROJET 02 : LIRE, ECOUTER ET RECITER DES COMPTINES Compétences Oral

INTITULE DU PROJET 02 : LIRE, ECOUTER ET RECITER DES COMPTINES Compétences Orales et Ecrites Réception * Construire le sens d’un message oral * Identifier les interlocuteurs (qui parle à qui ?), déduire. un sentiment, une émotion à partir d’un message. Production : * Prendre sa place dans un échange pour communiquer. * Formuler une question simple. * répondre à une question simple. Réception : * Construire le sens d’un message écrit. * Connaître la fonction de signes de ponctuation (.) (,) (!) (?), (-). * identifier la situation de communication (qui ? quoi ? à qui ? où ?...) Production : * Produire des énoncés pour répondre des consignes. * Utiliser une ponctuation simple. * produire un court énoncé en utilisant le vocabulaire acquis. Séquence : 1 Réviser Objectifs d’apprentissage : * Revoir tous les phonèmes étudiés dans le projet (01) * Adopter une attitude d’écoute. * Poser une question et donner une réponse. FICHE Ecouter une comptine. THEME: Les animaux TEXTE: 1- ) Phase d'écoute globale. Le maître lit le texte à haute voix trois fois sur un ton naturel (faire la mime et présentation de dessins) Les élèves écoutent attentivement les bras croiser.) 2- ) Compréhension globale. Le maître pose des questions:  De qui parle-t-on dans cette comptine?  Quelle est la couleur du chat?  Le chat mange quoi?  Pourquoi maman lui dit ce n'est pas poli? 3- ) Phase d'analyse. 4- ) Répétition (séquentialiser pour expliquer). 5- ) Mémorisation. Les élèves doivent mémoriser le texte par procéder de répétition. Le maître dit la séquence. Les élèves répètent avec une bonne prononciation. 6- ) Réciter. Contrôle de l'acquisition les élèves récitent le texte à haute voix Le maître doit être vigilant sur la prononciation et l'articulation. FICHE Oral moyen linguistique. Reprise du projet (1) 1-) poser des questions: L'enfant est amener à s'exercer à poser des questions. Pour demander quelques choses Un petit chat gris qui mangeait du riz sur un tapis gris sa maman lui dit ce n'est pas poli de manger du riz sur un tapis gris . 1 COURS 3éme AP PROJET 3 Séquence 1 - demander des informations - demander des renseignements 2-) Répondre à une question en utilisant de courtes phrases. Exemple: Questions Réponses Comment tu t'appelles? Je m'appelle………………….. Quel est ton nom? Mon nom est………………… Comment tu te nommes ? Je me nomme…………………. Qui es-tu? Le suis………………………… Quel est ton nom? Mon nom est…………………. Quel age as-tu? J'ai……………………………. Ou es tu né? Je suis né à………………….. Dans quelle classe tu es? Je suis en classe ………………. Combien tu as de frères? J'ai……………….frères Combien tu as de sœurs? J'ai……………….soeurs. Quelle est la profession de tes parents Papa est……………….Maman est………………. Ou habite tu? J'habite à…………………. Tu aimes quoi Moi j'aime…………………. Tu adores quoi ?. Moi j'adore………………… Tu détestes quoi? Je deteste………………….. Présenter Voici mon………………Voici mes……… C'est ma ………. C'est mes………. Aujourd'hui c'est………….. Nous sommes le ……………. Fiche de lecture REVISION Revoir tous les phonèmes étudiés dans le premier projet M / n a / i t / d o / l / r / ou 1-) contrôle des acquis des phonèmes étudiés. - Le maître dicte les lettres étudiées les élèves écrivent sur les ardoises après un ton de réflexion Correction sur le tableau par un élève ou le maître. -- ou - a - n - l - d - m - o - i - t - r 2-) dictée de son ou syllabes sur les ardoises. -- ma - li - no - da - ti - rou - la - ri 3-) Dictée de mots contenant les lettres vues. -- amina - date - domino - tomate - rame - lime - moule - roule - 4-) Lecture de mots et de phrases -- madani a une limonade. -- il rame. -- mouloud donne la lime à omar. Fiche d'écriture. -1 –Revoir tous les phonèmes étudiés. -2 –Ecrire en script en cursive en majuscule m n a i l t d o ou r M N A I L T D O R   2       Etude des phonèmes é - e  Phrase à exploiter Mimi va à l'école.   Mots clés. école  identifier les phonèmes é e  association et montage syllabiques me mé lé le te dé re té de re  chasse aux mots  Lecture de courtes phrases Séquence : 2 Solliciter de l’aide pour faire quelques chose Objectifs d’apprentissage : * Utiliser les formules de politesse pour solliciter l’aide de quelqu’un. * Accepter ou refuser d’apporter son aide. FICHE : Ecouter une comptine. THEME: Les animaux TEXTE: Il pleut, il mouille C'est la danse des grenouilles Elles s'agitent en rond En faisant de petits bonds Il pleut, il mouille C'est la danse des grenouilles Elles coassent à qui mieux Sur le nénuphar du milieu Il pleut, il mouille C'est la danse des grenouilles Florence dury 1- ) Phase d'écoute globale. Le maître lit le texte à haute voix trois fois sur un ton naturel (faire la mime et présentation de dessins) Les élèves écoutent attentivement les bras croiser.) 2- ) Compréhension globale. Le maître pose des questions : a. De qui parle-t-on dans cette comptine? b. Quelle est la couleur de la grenouille? c. Que fait la grenouille? 3- ) Phase d'analyse. 4- ) Répétition (séquentialiser pour expliquer). 3 COURS 3éme AP PROJET 3 Séquence 2 J'ai mal au pied . J'ai mal à la main . J'ai mal au nez 5- ) Mémorisation. Les élèves doivent mémoriser le texte par procéder de répétition. Le maître dit la séquence. Les élèves répètent avec une bonne prononciation. 6- ) Réciter. Contrôle de l'acquisition; les élèves récitent le texte à haute voix Le maître doit être vigilant sur la prononciation et l'articulation. J'apprends à dire  Amener l'enfant à introduire et dire des formules de politesse. - S'il te plait - J'ai  Inversion du sujet.  Locutions interrogatives. - (est-ce que? Quel ? - qui ? - quelle ?)  Accepter en employant une formule de politesse. - (d'accord, avec plaisir)  Refuser poliment. - (je m'excuse, je regrette)  Le verbe avoir au présent. Déroulement de la leçon: Demandez aux élèves d'écouter le texte et de répéter après le maître. Le maître dit le texte doucement 1 - Explication : Maman crapaud demande gentiment son fis crapaudo. 2 - Dialogue La maîtresse présente le dialogue en forme de saynètes 1 2 3 4 5 6 5 j'essaierai, pour te faire Plaisir maman Jeu de la saynète par le maître et les élèves. J'apprends à lire. Séquence orale -Crapaudo, s’il te plait, -Crapaudo, s’il te plait, Va au marché Ecosse les poids ! -J’ai mal au pied. -J’ai mal au bras. -Crapaudo, s’il te plait, -Crapaudo, s’il te plait, 4 Crapaudo s'il te plait, va au marché Crapaudo s'il te plait, écosse les pois ! Crapaudo s'il te plait, lave les assiettes ! J'ai mal au bras . à lam ia'J ..etêt al li's oduaparC ,tialp et epuoc niap el li's oduaparC ,tialp et esserd ruop elbat al !renîd el ,regnam sneiV epuos al ,oduaparc eivres tse Coupe le pain ! Lave les assiettes ! -J’ai mal à la main -J’ai mal à la tête. -Crapaudo, s’il te plait, -Viens manger crapaudo, Dresse la table pour le dîner La soupe est servie. -J’ai mal au nez - J’essaierai, pour te faire plaisir, maman. . Je comprends A qui parle maman crapaud ? Je découvre les strophes: L'enfant est amener à reconnaître les parties d'une comptine – (texte strophe vers) - Crapaudo, s’il te plait, -Crapaudo, s’il te plait , Va au marché ! Ecosse les poids ! -J’ai mal au pied. -J’ai mal au bras. - Crapaudo, s’il te plait, -Crapaudo, s’il te plait , Lave les assiettes ! Coupe le pain ! - J’ai mal à la tête. -J’ai mal à la main . Je découvre les mots du texte L'enfant est appelé à trouver des mots dans le texte pour améliorer son lexique du vocabulaire . Et reconnaître la différence entre Le la les des Je manipule L'enfant doit s'exercer à la manipulation à deux formes de phrases. - impérative - affirmative - Lave les assiettes! -Tu laves les assiettes! - Coupe le pain ! -Tu coupes le pain ! - Va au marché ! -Tu vas au marché ! - Ecosse les pois ! -Tu Ecosse les pois! J'apprends le code Etude des phonèmes: l / r Révision des phonèmes e / é Déroulement de la leçon: 1-) Phrase à exploiter: Le maitre lit les phrases ensuite fait lire des élèves . Lina porte une rose. Lina porte une rose. 2-) Identification des phonèmes: Utilisation de l'ardoise est obligatoire par l'enfant. Lina rose Li ro l r l r 3-) Motage syllabiques: Les élèves sont amener à associer les phonèmes pour découvrire des sons. a la a ra i li i ri l r e le e re é lé uploads/Litterature/ projet-2 2 .pdf