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1 COMPLEXESCOLAIREMAMAYETUFICHEPEDAGOFIQUESESAMN°………./2021-2022 GOMA–N/KNIVEAU

1 COMPLEXESCOLAIREMAMAYETUFICHEPEDAGOFIQUESESAMN°………./2021-2022 GOMA–N/KNIVEAU :B.1.1. OBJECTIFSD’INTEGRATIONDUCOURSDEFRANÇAISEN7 ème EB SelonlesinstructionsofficiellesenRDC,lecoursdefrançaisdanslesclassesde7èmeannéeEBsefixelesobjectifssuivants :  Laformationdesapprenantssoustoutessesformes ;  Lapréparationdecesderniersparl’étudedestextessélectionnésautourdegrandsthèmescommel’école,lafamille,lecom merce,letravail,lesport,levoyage,l’opinion,…  Leperfectionnementdel’expressionoraleetécrite;  Lapréparationdelafichedelecture,c’est-à- direliredesromansclassiquesadaptésetsélectionnéspuislesexposerselonuncanevasbienétabli ;  Letravaildescompétencesdesapprenantsparinteractionoraleetécrite. Ainsi,ilestalorsattenduqu’àlafinducycled’orientationquel’apprenantde7èmeannéeEBsoitàmesurede :  Lireetécrirecorrectementlalanguefrançaise,c’est–à– direavoirlamaîtrisedelapratiqueoraleetécritedelalanguefrançaise ;  Travaillerlescompétencesdesapprenantsparinteractionoraleetécrite. RAPPORTSENTRELESMOTSENFRANÇAIS 1. Lessynonymes :Sontdesmotsayantunesignificationtrèsvoisinelesunslesautresproches. Exemples :-Règle :Norme-Manger :Ingurgiter-Insulter :Injurier 2. Lesantonymes :Sontdesmotsayantunesignificationcontrairelesunslesautres. Exemples :-Papa :Maman-Mourir :Vivre-Riche :Pauvre. 3. Lesparonymes :Sontdesmotsquiontuneprononciationpresquevoisine ;onlesappelleaussidesParonomases. Exemples :-Précepteur :Percepteur-Evénement :Avènement. 4. Leshomonymes :ilexistedeuxespècesàsavoir : a) Leshomonymeshomophones :Sontdesmotsayantunemêmeprononciationmaisdifférentsparl’orthographeetparlese ns. Exemples :Vers–ver–verre–vert.Mère–mer–maire.Père–pair–peur b) Leshomonymeshomographes :Sontdesmotsayantunemêmeorthographe,unemêmeprononciationmaisdifférentspa rlesens. Exemples :- Monpèreaeusapensionl’annéeantérieurealorsqu’aulycée,ilyaunepensionavecunecapacitéde500élèves.Retraite.Internat. - L’argent estunmétalprécieuxtandisquel’argentnousfacilitel’achatdesmanuels. MatièreMonnaie. - Lachemise deGabrielestd’unebonnequalité ;maisaussisondossiersetrouvedansunechemise HabitFarde - Cettestrophea4versalorsqueJuliennevaversMugunga. PoésieDirection 5. Laparataxe :Estuneespècedejuxtapositionsansaucunmotdeliaison Exemple :Nousmangeons,etilparle.–Nousétudions,ilsdérangenttous. 6.L’asyndète :Absencedemotdeliaisonentredeuxunitésd’expressions Exemples :Bongré,malgré ;Quandbienmême. 7.Lepatronyme :Nomdefamille Exemple :LeNGOY,LeMASUDI,… Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 2 8.Lesonomatopées :C’estlacréationdesmotsimitatifs,motforméparunprocédéphonétique(Interjections,nomsformésparredou blementdesyllabes) Exemples:Tic–tac;Cric–croc ;coco–rico ;Crac ;Boum–boum ; 9.Lalexicologie :Partiedelalinguistiquequiétudielessignifications. 10.Lasémantique :Etudedulangagedesensetleurréférent(lelexique :Dictionnaire) 11.L’étymologie :Etudedel’origine(source,racine)demot. 12.L’élision :Effacementd’unélémentatoneauprofitd’unélémenttoniquedumotsuivantdansunversoudansunephrase. Exemples :-Leart :L’art,-Lehabit :L’habit FAMILLEDESMOTS Définition :C’estl’ensembledetouslesmotsgroupésautourd’unradicalpourformeruntout. Exemples :-Classement–classeur–classification–classique. -Organiser–réorganiser–organisation–réorganisation.  Ilconvientdeparlerde : a) Lasuffixation :C’estl’adjonctiond’unélémentàlafind’unradicalpourformerunmot. Exemples :-Hydro :Hydrographie–Hydrogène–Hydrophobie. -Homme :Hommasse–Hommage. b)Lapréfixat ion :C’estl’adjonctiond’unélémentaucommencementd’unradicalpourformerunmot. Exemples :-Armer :Désarmer–Réarmer–Désarmement–Alarmer. c)Lenéologisme :C’estlacréationd’unmotnouveauetdesonusagedanslalangue. Exemples :Lesafari,lepoto–poto,lezamou/zamu,labaraka,lesolo. d)Lamétathèse :C’estledéplacementd’unsonauseind’unmot. Exemples :-Sachet :Chaset-Général–Génélar-Morale-Molare. e)L’épenthèse :C’estlafautedeladisparitionanarchiqued’unsonauseind’unmot. Exemples :Petit :Ptit-Magasin :Magsin f)Lepataquès :C’estlamauvaiseliaison Exemples :Luietmoi FICHEPEDAGOGIQUESESAMN°………/2021-2022 THEME1. :L’ECOLE COMPETENCESTRAVAILLEES :C.O.,C.E.,E.O.I,E.E.I Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 3 Niveau :B.1.1. Support :Texte1. :« Bientôtlarentrée»Cfr« ParlerpourCommuniquer»,Pp33.  Objectifslangagiers : - Parlerdel’enseignementetdesonorientationscolaire, - Connaîtrel’importancedelavieparlesétudesoralementetparécrit.  Objectifslinguistiques :  Grammaire :EmploidePrépositions,  Lexique/Stylistique :Champlexicaldumot« Rentrée»  Orthographed’usage :Lebilletdevacances,lesfournitures,s’apprêterà,tenircomptede,disposerde,initier...  Phonétique–Phonologie :leson«Ou»  Style :lesfiguresdestyle :LaComparaisonetlamétaphore  Objectifs(inter)culturels :Savoirledébutetlafindesvacances  Savoir-être :Tenircomptedudébutetdelafindesvacances.  Savoir-apprendre :Connaîtrel’avantageetledésavantagedesvacances. A. Vérificationdesconnaissances  Prérequis :Distinguerlesformesdephrases B. Déroulementdelaleçon(UNITEDIDACTIQUE)  Activité1 :Miseenroute  Matériel :Imaged’unefamilleausalon  Organisationdelaclasse :Classeentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Faireobserverl’imageauxapprenants, - Leurdemanderdedirecequ’ilsvoientetcequ’ilspensentdecesimages - Trouverunvocablesouslequelonpeutdistinguercequereprésententcesimages, - Décriretouteslespersonnesqu’ilsvoient, - Trouverunvocablequidésignel’ensembledetoutescespersonnes, - Ecrirelesujetdelaleçondanslejournaldeclasse, - Donnertouslesmotsayantunlienaveclethème « l’école », Lesmotsenlienaveclethèmesont :Ecolier,étudiant,élève,fournitures,studieux,estudiantin,etc. Leprofesseurdemandeauxapprenantsderangercesmotsdansunegrilleselonqu’ilssontprocheslesunsdesautres.  Consignepourl’apprenant : - Décrirelespersonnesqu’ilsvoient, - Trouverunvocablequidésignel’ensembledetoutescespersonnes, - Ecrirelesujetdelaleçondansleurjournaldeclasse GrilleN°1 Motsissusduthème Motsenlienaveclethème Ecole,écolier,scolaire,scolarité,scolariser,scolarisable,etc. Elève,étudiant,studieux,rentrée,vacances,études,classes,etc.  Activité2 :Compréhensionglobale  Matériel :Imagedelafamille  Organisationdelaclasse :Laclasseentièreoumini–groupes  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsd’observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°2, - Assurerlaguidancepourfaciliterlatâcheauxapprenants, - Procéderàlamiseencommunsilesapprenantssontorganisésenmini–groupes.  Consignespourl’apprenant : - Observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°2etdonneraussilenomdel’auteurdutextepuislesituerdansletempsetdansl’espace ycomprissoncourantlittéraireetsesœuvresphares. TEXTE1 :« BIENTOTLARENTREE » Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 4 Etape1 :Présentationdel’auteuretdesesœuvresphares NKIENEMUSINGAJacquesfutl’undesdernierssouverainsduRoyaumeduRuanda,néen1883d ansceroyaume.DevenuMwami(RoienKinyarwanda)aprèsl’assassinatdesondemi– frèreMIBAMBWEIVenDécembre1896.LejeunefilsdeKageliIVetdeKanjogera,Musingamonteras urletrôneduRwandaenDécembresousledeYuhiV. Pousséparuncoupd’Etatle12/11/1931,ilestexiléàMobaauCongo–Belgeoùilmeurtle13/ Janvier1944(45). Etape2 :Compréhensionglobale Grillen° 2 N° Questions Réponses 1 Quisontlespersonnesquevousvoyezsurcettei mage? Surcetteimage,nousvoyonslesmembresd’unefamille 2 Oùsepasselascène ? Lascènesepasseenfamille 3 Commentestcomposéecettefamille ? Cettefamilleestcomposéedupère,delamèreetdesenfants 4 Qu’est–cequevousvoyezsurlatable ? Surlatable,nousvoyonslesobjetsclassiques :cartables,stylos,cahiers,règles,rapporteursetcr ayons 5 Quefontlesparentsaveccesobjetsclassiques ? Lesparentssontentraindedistribueràleursenfantscesobjetsclassiques. 6 Pourquoilepèreaachetécesobjetsclassiques ? Lepèreaachetécesobjetsclassiquesparcequebientôt,ceseralarentréedesclasses.  Activité3 :Compréhensiondétailléedutexte Etape1. :Caractéristiquesformellesdutexte  Matériel :Letexte  Organisationdelaclasse :Laclasseentièreoumini–groupes  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsd’observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°3, - Assurerlaguidancepourfaciliterlatâcheauxapprenants, - Procéderàlamiseencommunsilesapprenantssontorganisésenmini–groupes.  Consignespourl’apprenant : - Observercesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°3relativeautexte, Etape2.:Compréhensiondétaillée Grillen° 3 N° Questions Réponses 1 Pourquoipapaetmamanontdemandéàleursenfantsd’abando nnerlesjeuxdevacances ? Papaetmamanontdemandéàleursenfantsd’abandonnerlesjeuxdevacances parcequelarentréescolaireestdéjàproche. 2 Quelleaétél’inquiétudedesenfantsàproposdecetterentréesco laire ? Leurinquiétudeétaitqu’ilsn’avaientpasencorevuaucunsigned’achatdefournit uresscolaires 3 Quelssontlesobjetsclassiquesquelesparentsavaientdéjàach etéspourleursenfants ? Lesparentsavaientdéjàachetéquelquesobjetsclassiquesdontcartables,stylo s,cahiers,règles,rapporteursetcrayons. 4 Qu’est–cequelesenfantsréclamaientàleurparent Lesenfantsréclamaientencoreàcesdernierslesuniformesetlessouliersneufs. N° Questions Réponses 5 Qu’est– cequelepèreattenddesesenfantsàlafindel’annéescolaire ? Alafindel’annéescolaire,lepèreattendlaréussitedesesenfants Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 5 6 PourquoiAngéliquen’estpasalléeàl’école ? Parcequelesparentsn’ontpassuffisammentdesmoyens. 7 Commentsepréparelarentréescolairedansvotrefamille ? Réponsesouvertes Etape3 :LALEXIQUE  Matériel :Grilleetdérivation  Organisationdelaclasse :laclasseentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Tracerlagrillesémiqueetdérivationnelleautableau, - Demanderauxapprenantsdecompléterlagrilleendonnantlesens,lesynonyme,etmêmel’antonymes’ilylieu, - Faireemployercesmotsdansdesphrasesgrammaticalementcorrectes  Consignespourl’apprenant : - Compléterletableausémique, - Formulerdesphrasesgrammaticalementcorrectesavecchaquemotétudié. Grillen°4 Mots Sens Synonymes Dérivés Exemple Unerentrée Lareprisedesactivitésaprèslesvacances, l’époqueoùellealieu Reprise Larentréedesclassesseprépareenfamille Actionderentrerdansunlieu Début Larentréedesenseignantsàl’écoles’effectuetoujo ursà7h30’ Actiondemettredansunlieuferméoucouv ert,cequiétaitdehors Récolte Nousterminonslesvacancesjusteaprèslarentréed esrécoltes Rentrées Sommequel’onrecouvre,lerecouvrement desfondsoud’argent Recouvrement LaDirectricenecompteplussurdesrentréesréguliè respourpayerlesenseignants. Rentré(e) :Adj Quinesemanifestepasextérieurement Elsaavaitunecolèrerentréeaprèsremarquedeson père Rentrer Revenirdansunlieuaprèsenêtresorti,Rev enirchezsoi,Reprendresesfonctions,tran sporteràl’intérieur,Mettreàl’abri Entrer,amener Lesécolesrentrentbientôt, Lesélèvessontrentrésenfamilledepuisdeuxmois Lesdéputésrentreraientaprèslafêtenationale Rentrant(Adj) Dontlesommetesttournéversl’intérieurd’ unefigure Davidadessinéunebellecroixàanglesrentrants. Fairesarentréesur lascène Leretourd’unacteursurscèneaprèsunepé rioded’interruption Apparaître Djassadjassaestderetoursurscèneaprèsleconfin ement. Mots Sens Synonymes Dérivés Exemple Rentréed’argent Sommed’argentquientredanslacaisse Lacaissièreafaitunerentréede3.000$ Rentréeduballonent ouche Remiseduballonsurleterrainàpartirdela lignedetouche  Ramosafaitunerentréeduballonentouche Lebilletdevacance s LanotequelaDirectiondestineauxpa rentsetquiindiquelesobligationsenf ournituresetfraisscolaires LaDirectriceavaitremislebilletdesvacancesàt ouslesparents. Lesfournitures Objetsclassiques,Cequiestnécessa ireàl’écolierpourl’exercicedel’activit éscolaire Papanousaprésentélesfournituresscolaires S’apprêterà(V.pr) Sepréparer Lesélèvess’apprêtentpourlarentréedesclass es Tenircomptede Prendreenconsidération,Fairecasd e Vousdeveztenircomptedenosmoyens Disposerde Avoiràsadisposition Pouvoirutilise r Vousdisposezdetousmoyensnécessairespo urétudier. Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 6 Initier Donnerlespremiersenseignements, Ouvrirunnouveaudomainedeconna issances Mamanainitiésesfillespourlestravauxménag ers Lapremièreenfanti ne Laclassedesdébutantsdansl’enseig nementmaterneloupréscolaire Mafilleestenpremièreenfantine Studieux(Adj) Quiaimel’étude,quis’appliqueàl’étu de Lizaeststudieuse Etape4.:GRAMMAIRE  Matériel :Réponsesauxquestionsdelagrillen°3  Organisationdelaclasse :Laclasseentière,  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Poserdesquestionsenrapportaveclagrillen°3auxapprenants, - FaireécrirelesphrasesconcernantlesstructuresàétudierauTableauNoir - Fairelirelesstructuresauxapprenants 1. Nousn’avonspasencoretrouvél’argentpourvosfraisscolaires. 2. Ilyapourtantdesenfantscommeellecheznous 3. Travaillezpourréussirdefaçonàdonnerl’occasionàvotresœurd’étudier. 4. Donnerlanaturedesmotssoulignésdanscesphrases.  Consignespourlesapprenants :  Ecrireautableaulesphrasesàétudier,  Liretoutesphrases. Grillen°5 :Emploidesprépositionsetleursrôles N° Prépositions Nuances/Sens Exemplesdesapprenants 1 Avant,après,dès,depuis,enattendant,jusqu ’à,pendant,… Letemps Nousavonsmarchépendantdeuxheures 2 Acausede,enraisonde,vu,attendu,étantdo nné,sousprétextede,envuede,par….. Lacause Ilaéchouéàcausedesaparesse, Etantdonnésastupidité,iln’apasréponduàl’honneur, 3 Defaçonà,demanièreà Laconséquence Etudionsdefaçonsàréussiràlafindel’année. 4 Pour,envuede,dansl’intentionde,afinde,da nslebutde,dansledesseinde,… Lebut Nousétudionspourréussir 5 Aconditionde,danslecasde,àmoinsde,… Lacondition Noust’inviteronsànotrecérémoniepourpeuquetudonnestacontributio n 6 Alamanièrede,comme,selon,pourpeuque, suivant,… Lacomparaison Ilmarchelentementcommeunetortue 7 Dans,à,àl’intérieurde,sur,sous,entre,àtrav ers,endessousde,au–dessus,… Lelieu Ilamisl’argentsousl’armoire. 8 A,de L’objet Nousobéissonsànosparents 9 De,par L’agent Noscahiersseraientcouvertsparlesjournaux. 10 A,de,par,en, Lemoyen Ilestarrivépar bateau 11 Avec,sans,selon Lamanière Iltravailleaveccourage Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 7 12 Contre,l’exception,nonobstant L’opposition Elleaavancédesargumentscontrevous 13 Sans,sauf,excepté Larestriction Toutmondeviendrasauf toi Grillen°6Emploidepronomspersonnels Onemploielespronomspersonnelspourdésignerdesêtresoudeschosesenmarquantlapersonnegrammaticaleoupourr emplacerunnomouunautrepronom. A. PRONOMSPERSONNELSNONACCENTUES(ATONES) SINGULIER PLURIEL 1èrePers 2èmePers 3èmePers 1èrePers 2èmePers 3èmePers Personnes&Chos es Je Tu Il/elle Nous Vous Ils/elles Nomintroduitsanspr épositionC.O.D. Personnes&Chos es Me Te Le/l’/la Nous Vous Les Nomintroduitparàso us–entenduC.O.I. Personnes&Chos es Me Te Lui Nous Vous Leur Pronomréfléchi Me Te Se nous vous se Nomsouventintrodui tpardesous– entenduC.O.I.oupar titifoucirconstanciel delieu Personnes&lieux Y En J’yvais J’en Viens J’enveux B. PRONOMSPERSONNELSACCENTUES(TONIQUES) SINGULIER PLURIEL 1èrePers 2èmePers 3èmePers 1èrePers 2èmePers 3èmePers Personnes moi toi Lui/elle nous vous Ils/elles Pronomréfléchi - - soi - - - Distinctionsoufonctions Exemplesdesapprenants La(les)personne(s)quiparle(nt) JesaisquetuétaisàKinshasa. La(les)personne(s)àqui(auxquelles)onparle TuétaisàKinshasa. La(les)personne(s)etl’(les)objet(s)dontonparle Ilavaitsauvélapopulation. Sujet Jelesaisbien.Nouspartironsensemble. Complémentd’objetdirect Papalesarencontrésaumarché. Complémentd’objetindirectsanspréposition Donne–moimonlivre. Complémentprécédéd’unepréposition Lemaîtreabesoindevous. Motmisenapostrophe Toi,tuviendrasàdixheures. Etape4.:Phonétique–Phonologie :leson« Ou »  Matériel :Cahiersd’exercicesdesapprenantsetquelquesmotsàorthographier :Tout,nous,vous,écrous,couve,août,to ux,coup,loup,rougir,pour,pouce,joue,coût,poux,couver,bout,roue,chou,sourd,coule,douze,sous,goût,mou,autour,g enou,etc.  Organisationdelaclasse :Laclasseentière,  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Dresseretfaireuneliste, - Fairelirelalistedesmotsàorthographier, - Demanderàquelquesapprenantsdeprononcerlesmotsetdelesécrireautableau, - Gardercesmotsécritsetlesfairerelireavantdelesdicterenveillantaurythmeetàl’intonation, - Effacercesmotsautableauetlesdicter, - Rétablircesmotsetlesfairecorrigerindividuellement.  Consignespourlesapprenants :  Répétercesmotslus, Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 8  Lesécrireautableauetlesrelire,  Ecrirecorrectementdanslescahiersd’exercices,  Lescorrigerindividuellement(L’enfants’auto–corrige). Etape5.:STYLISTIQUE  Matériel :Letexte  Organisationdelaclasse :Mini-groupe  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Fairerelevertouteslesfiguresdestylecontenuesdanscetexte, - FaireFaireformulerlesphrasescontenantlacomparaisonetlamétaphore  Consignespourl’apprenant : - Relevertouteslesfiguresdestylecontenuesdanscetexte, - Formulerdesphrasescontenantlacomparaisonetlamétaphore GrilleN°7 :Figuresdestyle :lacomparaisonetlamétaphore N ° Structuresdutextecontenantl afiguredestyle Figuresdestyle Effet Exemplesdesapprenants 1 Ilyadesenfantscommeelleche znous Lacomparaison Laressemblanceavecdetermes decomparaison Juniorestcomme un dictateur 2 - Lamétaphore Uneressemblancesanstermede comparaison MobutufutleléopardduZaïre Activité4 :Synthèse  Etape1 :Grammaire :Lesprépositions  Matériel :Cahiersd’exercicesdesapprenantsetquelquesphrasescontenantlesstructuresaveclesprépositions  Organisationdelaclasse :Laclasseentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsd’observerlesphrasesécritesautableau, - Leurdemanderdeformerd’autresphrasescontenantlesprépositionsétudiées(Quelquesprépositions) - Leurdemanderdedonnerlafonctiondesmotssoulignésdanslesphrasesci–dessous :  Consignespourl’apprenant - Observerlesstructuresautableauetrépondreauxquestionsduprofesseur, - Formerd’autresphrasescontenantlesprépositionsétudiées(Quelquesprépositions) - Donnerlafonctiondesmotssoulignésdanslesphrasesci–dessous : 1. IlestversMugungapourdeuxjours. 2. Nousétudionsenvued’obtenirnosdiplômes. 3. Notreprofesseurparledefaçonàsefaireentendre. 4. Ilaéchouéparcequ’iln’étudiaitpasconvenablement. 5. Ilaagiparjalousie. 6. Cecoursnousaétéenseignéparunprofesseurqualifié. 7. Ilmonteralaclasseàconditiond’étudier. 8. Noustravaillonspourlaviedenosfamilles. 9. Ilestarrivéparavion. 10. Vousdeveztravailleravecardeur. Etape2 :Emploidesprépositions  Matériel :Cahiersd’exercicesdesapprenants  Organisationdelaclasse :Laclasseentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsderelirelesréponsesàlaquestionetlesphrasesdelasynthèse, - Leurdemanderd’observerlesstructuresetdedonnerlesrôlesdesprépositions.  Consignespourl’apprenant - Relirelesphrasesdesynthèseainsiqueleursréponses. Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 9 - Direcequ’ilsobserventetprendrenote(Cfrlaficheclédesrésumés). - Observerlesstructuresautableauetrépondreauxquestionsduprofesseur, Activité5 :Application  Matériel :Lescahiersd’exercicesdesapprenants,  Organisationdelaclasse :Letravailindividuel  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsdeformerdesphrasesgrammaticalementcorrectescontenantdesprépositions - Demanderauxapprenantsdechercherdansletextedesphrasescontenantdesprépositionsetdedonnerlesnuancesque chacuneintroduitàl’oraletàl’écrit.  Consignespourl’apprenant - Former5phrasesgrammaticalementcorrectescontenantdesprépositionsétudiées - Chercherdansletextedesphrasescontenantdesprépositionsetdedonnerlesnuancesquechacuneintroduitàl’oraletàl’é crit. - Eviterlacollaborationentreélève–élèvependantletravail. C. Prolongement Cherchezd’autresprépositionsetemployez–lesdansdesphrasesgrammaticalementcorrectes. FICHEPEDAGOGIQUESESAMN°………/2021-2022 THEME 1.:L’ECOLE COMPETENCESTRAVAILLEES :C.O.,C.E.,E.O.I.,E.E.I. Niveau :B.1.1. Support :Texte2 :« MonfilsseraMédecin !»,extraitde« Enfantsducielmisèresdelaterre »,Cfr« ParlerpourCommuniquer»,Pp4 5.  Objectifslangagiers : - Fairelechoixd’unmétieraprèssonparcoursscolaire, - Connaîtresesaspirations,sesambitionsdanslaviequotidienneoralementetparécrit.  Objectifslinguistiques :  Grammaire :Lespartiesdudiscours,  Lexique/Stylistique :Champlexicaldumot« Orienter»  Orthographed’usage :Espritlittéraireetcritique,unesection,leslettres,unpropos,uneélite,unhumour,etc.  Phonétique–Phonologie :leson«é»  Style :lesfiguresdestyle :Lalitoteetl’inversion  Objectifs(inter)culturels :Savoirs’orienterenfaisantsonchoix  Savoir-être :Connaitresonchoix.  Savoir-apprendre :Savoirassumersonorientationaprèsavoireffectuésonchoix.  Vérificationdesconnaissances  Prérequis :Citer5différentsdomainesdutravail  Déroulementdelaleçon(UNITEDIDACTIQUE)  Activité1 :Miseenroute  Matériel :Imaged’unefamilleausalon  Organisationdelaclasse :Classeentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Faireobserverl’imageauxapprenants, - Leurdemanderdedirecequ’ilsvoientetcequ’ilspensentdecesimages - Trouverunvocablesouslequelonpeutdistinguercequereprésententcesimages, - Décriretouteslespersonnesqu’ilsvoient, - Trouverunvocablequidésignel’ensembledetoutescespersonnes, - Ecrirelesujetdelaleçondanslejournaldeclasse, Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 10 - Donnertouslesmotsayantunlienaveclethème « Orienter », Lesmotsenlienaveclethème :Orienté,uneorientation,Unorienteur(orienteuse),choix,opinion,option,emploi,débouchés,a ptitude,volonté,… Leprofesseurdemandeauxapprenantsderangercesmotsdansunegrilleselonqu’ilssontprocheslesunsdesautres  Consignepourl’apprenant : - Décrirelespersonnesqu’ilsvoient, - Trouverunvocablequidésignel’ensembledetoutescespersonnes, - Ecrirelesujetdelaleçondansleurjournaldeclasse GrilleN°1 Motsissusduthème Motsenlienaveclethème Orienté,uneorientation,Unorienteur(orienteuse,etc.. Choix,opinion,option,emploi,débouchés,aptitude,volonté,etc.  Activité2 :Compréhensionglobale  Matériel :Imagedelafamille  Organisationdelaclasse :Laclasseentièreoumini–groupes  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsd’observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°2, - Assurerlaguidancepourfaciliterlatâcheauxapprenants, - Procéderàlamiseencommunsilesapprenantssontorganisésenmini–groupes.  Consignespourl’apprenant : - Observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°2, - Donneraussilenomdel’auteurdutextepuislesituerdansletempsetdansl’espaceycomprissoncourantlittéraireetsesœu vresphares. TEXTE2:« MONFILSSERAMEDECIN ! » Etape1 :Présentationdel’auteuretdesesœuvresphares Sébastien–JosephMUYENGOMULOMBE,OriginaireduSud– Kivuprécisémentdanslavilled’Uvira,néàBukavule08/05/1958.Prêtredel’archidiocèsedeKinsh asadepuis1986. Ilaécrit :  « Enfantsducielmisèresdelaterre »(1992)  « Desexigenceséthiquespournotretemps »(2019),  « AvecMariesurlespasdeJésus »(2007),  « Etvoicilesorcier »(2013),  « Aupaysdel’oretdusang »(2014),… Etape2 :Compréhensionglobale Grillen° 2 N° Questions Réponses 1 Dequiparle–t–ondanscetexte? Danscetexte,onparledel’élèveMatho. 2 Pourquoiétudiez-vous ? Réponsesouvertes :Nousétudionspoursortirdel’ignorance,gagnerlavie,êtreutiledanslasociété. 3 Est–cequelepapadeMathoabienagi ? Non,lepapadeMathon’apasbienagi.Ilaimposésavolontéàsonfils 4 Réussirdanslesétudes,est– ceunequestiondechance ? Non,réussirdanslesétudesestunequestiondequalité,d’aptitude,compétence,delapersévérance ,deladéterminationetducourage. 5 QuellesétudesauraitdûfaireMatho? Mathoauraitdûfaire« leslettres ». 6 Quellesétudespensez–vousfaire ? Réponsesouvertes :Nouspensonsfaire : Lamédecine,latélécommunication,ledroit,l’informatique,legéniecivil,… 7 Relevezdansletextelesmotsoulesexpressi onsquimontrentquelepèredeMathoétaitma uvais. Monfilsnepeutpasétudierleslettres,Duranttoutemavie,jerêvaisd’êtremédecin,Ilfautdoncqu’ils’o rienteverslasectionscientifique,IlarejetétouslesargumentsdescollèguesdeMatho. Activité3 :Compréhensiondétailléedutexte Etape1. :Caractéristiquesformellesdutexte Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 11  Matériel :Letexte  Organisationdelaclasse :Laclasseentièreoumini–groupes  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Demanderauxapprenantsd’observerlesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°3, - Assurerlaguidancepourfaciliterlatâcheauxapprenants, - Procéderàlamiseencommunsilesapprenantssontorganisésenmini–groupes.  Consignespourl’apprenant : - Observercesimages, - Répondreauxquestionsdelagrillen°3relativeautexte, Etape2.:Compréhensiondétaillée Grillen° 3 N° Questions Réponses 1 Qu’est–cequeMathoveutexprimerendisant :« J’accomplislavol ontédemonpère » ? Endisantainsi,Mathoveutexprimer« sadéception ». 2 Quelleaétél’inquiétudedesenfantsàproposdecetterentréescol aire ? Leurinquiétudeétaitqu’ilsn’avaientpasencorevuaucunsigned’achatdefourn ituresscolaires 3 Selonvous,quellessontvosambitionsaprèsvosétudes ? Réponsesouvertes :Aprèsmesétudes,jeserai :Médecin,Avocat,Ingénieur, Professeurd’Université,Chercheur,PrésidentdeRépublique. 4 PourquoiMathofait–illasectionscientifique ? Mathofaitlasectionscientifiquepouraccomplirlavolontédesonpère. 5 Vosparentsrencontreront– ilsrégulièrementvosprofesseursausujetdevosétudes ?,Tiendr ont–ilscomptedeleursconseils? Réponsesouvertes :Nousleurdemanderonsdetenircomptedesconseilsden osprofesseurs,carcesonteuxquiconnaissentmieuxnotreniveausurleplanint ellectuel. 6 Donnezl’idéegénéraledecetexte L’auteurdecetextenousparledupèredeMathoquiafaitunchoixpourso nfilsenl’orientantensectionscientifiqueaulieudelasectionlittéraireoùs escôtesétaienttrèsperformantespourlasimpleraisonqu’ilvoulaitques onfilssoitMédecin. Etape3 :Délimitationdusupport(texte)  Matériel :Letexteetlagrilledelacompréhensiondétaillée  Organisationdelaclasse :Laclasseentièreoumini–groupe  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant - Demanderauxapprenantsdedélimiterletexteenparagraphes, - Leurdemanderdelirelesparagraphesdélimités, - Leurdemanderdedégagerlasynthèsepartielledechaqueparagraphe/partiedélimité, - Assurerlaguidancepourfaciliterlatâcheauxapprenants, - Procéderàlamiseencommunpuisfairenoterlesélémentsdelagrille.  Consignespourl’apprenant : - Délimiterleprésenttexteenparagraphes, - Liredefaçonexpressivelesparagraphesdélimités, - Dégagerl’idéeduparagraphepuislanoterdanslagrilleetdanslescahiersdesapprenants. Grillen° 4 N° Délimitationdutexteen§ Questions Réponses Titre Par Me JULES TWAIBU C.S. UN JOUR NOUVEAU Goma, 2021- 2022 12 1er§ Matho…………arguments QuelaétélechoixdupèredeMat ho ? Dansce§,l’auteurparleduchoixdupèredeMathoquiv eutquecedernierfasselasectionscientifiqueaulieud elasectionlittéraire. Lechoixdupèrede Matho 2è§ Quelques…...…… même50% QuelestleniveaudeMathodans sonnouveaucollègeoùilaétéin scritparsonpère ? Ici,l’auteurcompareleniveaudeMathoquandilfutauc ollègeoùilfaisait80%parrapportàlascientifiqueoùilf ait50% LeniveaudeMatho adiminué 3è§ Nous………….Humour Quelleaétél’attitudedeMathod evantsescollèguesdel’ancienc ollègelorsdeleurrencontredan sunefête ? Dansce§,l’auteurnousparledeladéceptiondeMatho quiaccomplissaitlavolontédesonpère. LadéceptiondeMa tho. Etape4:LALEXIQUE  Matériel :Grilleetdérivation  Organisationdelaclasse :laclasseentière  Conseilsméthodologiquespourl’enseignant : - Tracerlagrillesémiqueetdérivationnelleautableau, - Demanderauxapprenantsdecompléterlagrilleendonnantlesens,lesynonyme,etmêmel’antonymes’ilylieu, - Faireemployercesmotsdansdesphrasesgrammaticalementcorrectes  Consignespourl’apprenant : - Compléterletableausémique, - Formulerdesphrasesgrammaticalementcorrectesavecchaquemotétudié. Grillen°5 Mots Sens Synonymes Dérivés Exemple Unespritlittéraire etcritique Quelqu’unquiadesfacilités,desprédisp ositionspourlesétudeslittéraires(lettre s)etquialesensdediscernement Libreexamen Zamengaavaitunespritlittéraireetcritique. Unesection Ladivisiondesétudessecondairesoufili èresd’étudesselonlesmatièrescompor tantplusieursoptionsouchoix Ntumbaferalasectionlittéraire Leslettres L’enseignementdelalittérature,delaph ilosophie,delaphilologie,del’histoire,d eslangues Littéraires Sylvieferaleslettresàl’université Unpropos Uneparole Christianadesproposdiscourtois. Uneélite Ensembledepersonneslesplusremarq uablesd’ungroupe Personnerem arquable AuC.S.UJN,onformelesélitesdedemain Unhumour Uneformed’espritquiconsisteàdégage ravecunecertaineindifférencelesaspe ctsplaisantsetinsolitesdelaréalité Christellemerépondtoujoursavechumour Orienter Indiquerunedirectionàquelqu’un,Faire prendretelleoutelledirectionà Diriger Orientation LeconseildedélibérationorienteMathoensectionlittérair e. Définirunsenspositifsurcettedroiteoup orterlespointscardinauxsurlacarte Mathonesavaitmêmepasorienterunedroiteouunecarte Disposerunechoseparrapportauxpoin tscardinauxoudansunedirectiondéter minée. Surleplandel’écolequel’architecteatracé,lesbâtiments sonttoujoursorientésdel’Estàl’Ouest. Uneorientation L’actiondedirigerdanstelleoutelledirec tion,verstellesétudes,verstelsmétiers, L’actionderéglerlapositiondequelquec hoseparrapportauxpointscardinaux L’orientationdeMathoversl’étudedesMathématiquesét aitunegraveerreur. Entechnologie,onexigeunebonneorientationquandont racelepland’unemaison. Orienté(Adj.) Construitdetelleoutellemanièreparrap portauxpointscardinaux Disposé,Déte uploads/Litterature/ fiche-cesam-no-2021-2022.pdf