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Un petit chat gris.............................................................

Un petit chat gris..................................................................................................................... p.2 Petit escargot. .......................................................................................................................... p. 16 Un grand cerf.......................................................................................................................... p. 19 Loup y es-tu ? . ........................................................................................................................ p. 23 Pirouette, Cacahouette. ............................................................................................................ p. 27 Une poule sur un mur. ............................................................................................................. p. 32 Meunier tu dors. ...................................................................................................................... p. 35 Les petits poissons dans l’eau.................................................................................................. p. 38 Comptines pour toute l’année Fiches pédagogiques Un petit chat gris... Un album de Martine Bourre Fiche réalisée par Isabelle Moreau, professeur des écoles à Paris FICHE 1 : éveil musical Écouter, créer, enregistrer des sons pour sono- riser la comptine et ainsi travailler l’écoute et la voix. Objectifs : • PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER : Jouer avec les sons en chantant, en bougeant. Développer la sensibilité, la discrimination des sons et la mémoire auditive. • DEVENIR ÉLÈVE : Écouter, aider, coopérer. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune. FICHE 2 : Les séances de lan- gage Les enfants observent et découvrent le livre : ils répondent aux questions « Qui ? quoi ? Où ? Quand ? » pour enrichir leur vocabulaire. Objectifs : • S ‘APPROPRIER LE LANGAGE : Jouer avec les formes sonores de la langue. Écouter de petites comptines qui favoriseront l’acquisition de la conscience des sons. Prendre sa place dans des échanges collectifs. Observer un livre d’images et traduire en mots ses observations. PS / MS FICHE 3 : Jeu de Kim Cinq personnages apparaissent sur les pages de gauche, mais pas tous en même temps ! Un jeu de cartes pour travailler la mémoire et apprendre à désigner les animaux. Objectifs : • S’APPROPRIER LE LANGAGE : nommer avec exactitude un objet. • DEVENIR ÉLÈVE : Écouter, aider, coopérer. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune. Éprouver de la confiance en soi. FICHE 4 : Graphisme : ronds, frises et lignes Les « rondeurs » des illustrations, la frise du tapis gris ou encore les « lignes » du ravin : des séances de graphisme proposent aux enfants d’apprendre à regarder les images. Objectifs : • DÉCOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS : Dessiner un rond, un triangle. • PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER : Adapter ses gestes aux contraintes matérielles. D’autres livres en réseau autour de la figure de la mère aux éditions Didier Jeunesse : - Petite fille et le loup d’Agnès Hollard - L’ogre Babborco de Muriel Bloch - L’ogresse et les sept chevreaux de Praline Gay-Para - Le poussin et le chat de Praline Gay-Para - Helena, Ivan et les oies de Muriel Bloch - Le monstre et le bébé de Praline Gay-Para Quelques comptines et jeux de doigts sur le thème du chat aux éditions Didier Jeunesse : « P’tit chat minou » et « Un gros chat gris dormait » dans Les jeux chantés des tout-petits, collection « Les P’tits lascars ». En lien avec les thèmes abordés dans le livre : Sur le site des éditions Didier jeunesse, rubrique « Professionnels », à télécharger gratuitement : - Autour de la langue : la lettre n°4, Plaisir des mots, apprentissage des langues - Autour de la collection « Pirouette »: la lettre n°8, Pirouette fête ses dix ans ! - Autour de la figure de la mère : la lettre n°13 : Bonnes mères, mauvaises mères ? Quelques figures de mères dans les contes Autour des comptines : - Au bonheur des comptines de Marie-Claire Bruley et Marie-France Painset dans la collection « Passeurs d’histoires » aux éditions Didier Jeunesse Pour aller plus loin Un petit chat gris... Martine Bourre Collection « Pirouette » Le livre : Un petit chat gris qui mangeait du riz sur un tapis gris... Au fil des pages, une ronde d’animaux en papiers collés nous invite à chanter et à inventer encore de nouveaux couplets. L ’illustratrice : Martine Bourre est née en 1949. Elle a passé quatre ans aux Arts appliqués et a travaillé quatre ans dans un atelier de dessin animé. Elle aime dessiner, aller au théâtre, fabriquer des costumes, inventer des affiches, glisser dans les comptines le grain de sable qui les empêchera de tourner « trop rond ». Elle crée des univers chauds et doux à explorer du bout des yeux, avec appétit, avec enthousiasme. Les autres livres de Martine Bourre dans la collection Pirouette : - A Paris sur un petit cheval gris - Ainsi font, font, font … - Bateau sur l’eau - Dans la nuit d‘Halloween - J’aime la galette - Le Noël du bois joli - Lundi matin - Un grand cerf - Y’à une pie dans le poirier 1 © Didier Jeunesse, fiche pédagogique Un petit chat gris, 2011. Fiche 1 : éveil musical 3 Ces jeux permettront d’explorer la voix et de faire naître une gamme nuancée de sentiments. On pourra : • Jouer à dire la comptine en variant les paramètres musicaux comme la hauteur, l’intensité, la durée (plus ou moins vite), le timbre, le rythme… • Jouer à dire le texte de manière expressive (exclamative, interrogative, affirmative ..) • Jouer à dire le texte en insistant sur les syllabes (comme un robot, comme un élastique …) Jouer avec les composantes sonores de la comptine, apprendre à mieux prononcer, entendre des rimes, identifier des phonèmes, distinguer des sons voisins : Un petit chat gris se révèle riche en pistes à exploiter pour développer la conscience phonolo- gique des plus petits. Le dispositif retenu pour ce projet est de créer ensuite des sons, des bruits illustrant la comptine, et de réaliser une bande-son ou un court film en enregistrant les enfants. 1. Jeux vocaux À partir des objets du quotidien • Les matériaux de récupération : plastiques, papiers, cartons, tuyaux (dans lesquels on souffle), élastiques, bouteilles, boites de conserves, pots de yaourt … • Les objets du coin cuisine : saladier, râpe, essoreuse à salade, fourchettes, couteaux, cuillères, saladiers … • Les matières naturelles récoltées lors de sorties : cailloux, morceaux de bois, feuillages, eau, coquillages, pommes de pins, marrons … • Les autres objets : balles et ballons, tissus, grelots, légos… On prendra d’abord le temps sur plusieurs semaines d’écouter des bruits des objets du quotidien puis on les enregistrera. Les enfants développeront leur capacité à écouter autrement les bruits extérieurs, les bruits corporels et les bruits des objets. La constitution d’une sonothèque permettra de réécouter ces sons enregistrés et de choisir lesquels illustreront le mieux la comptine. À partir d’un imagier sonore de l’école On enregistrera avec les enfants les différents coins de l’école (cour de récréation, cantine, salle de motricité, salle de classe, toilettes…) afin de créer un imagier visuel (à partir de photos) et sonore de l’école. Ce travail peut également ouvrir sur la structuration du temps en travaillant l’emploi du temps de la journée à partir des enregistrements effectués. 2. Créer une « sonothèque » On s’inspirera du film « Un petit chat gris » disponible sur la chaîne youtube Didier Jeunesse pour transformer les élèves en ingénieurs du son ! Ce travail a été effectué dans une classe de PS – MS en fin d’année. Les sons ont été déterminés en collectif puis réalisés et enregistrés par les enfants à l’aide d’un dictaphone. Le film a été réalisé à partir des images du livre et du logiciel imovie. Les images du livre sont disponibles sur simple demande à l’adresse : promo@editions-didier.fr Les sons enregistrés pour illustrer la comptine - des bâtons de pluie confectionnés à l’aide de rouleaux de Sopalin remplis de riz pour le 1er couplet. - le vent dans les feuilles d’un arbre pour le couplet du lapin. - des bruits d’eau dans une bassine pour le couplet du dragon. - le bruit d’une essoreuse à salade pour le couplet de l’éléphant. - le souffle dans un tuyau en plastique pour le couplet du chien. 3. Sonoriser la comptine À signaler, un excellent site pédagogique consacré au son et à la musique et animé par Bernard Odot, conseiller pédagogique sur Paris : http://sites.google.com/site/docksdelamusique/formations Ce site propose tous les liens disponibles pour télécharger le logiciel Audacity (gratuit et libre d’accès) ainsi que les tutoriels permettant de l’exploiter. Une aide également à l’utilisation des appareils d’enregistre- ment est disponible sur ce site. Pour se former aux logiciels de prise de sons Pour mettre en place un coin écoute On aura besoin de : un répartiteur, un lecteur CD, des casques de bonne qualité… Prévoir le matériel pour un groupe de six enfants environ. © Didier Jeunesse, fiche pédagogique Un petit chat gris, 2011. Fiche 2 : Les séances de langage 4 Les enfants vont prélever des indices pour répondre à chacune de ces questions. La mise en commun permettra de confronter leurs réponses. Qui ? Un petit chat gris et sa maman / un petit lapin et sa maman / un petit dragon et sa maman / un petit éléphant et sa maman / un petit chien noir et sa maman / un géant ! Quand ? Pas d’indication spéciale mais la notion du temps sera abordée puisque la comptine recommence au uploads/Litterature/ fiche-comptinespourtoutelannee-0.pdf