Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Fiche de suivi EANA 1er degré Cette fiche et d cuc med part ar é ed te l’eedten

Fiche de suivi EANA 1er degré Cette fiche et d cuc med part ar é ed te l’eedten dard cePEig2A e l’et edten dard t ce cl’artte utcndarntea gl’l’e cun r te und e ar cuttnet tcul’arnte ce l’eedtard a Let edten dard t ptedard ed chart e l’eél’ève cunved tardtmettte l’et él’émed t cn-cettu t : - à l’eéq npe q n ar arcc enl’l’n l’eél’ève l’earddée ptécéced e l’e cart échéard (vnar l’earctette emarnl’ ce l’eedten dard cePEig2A/ u edten dard ce cl’artte utcndarnte) - à l’eéq npe q n tecevtar l’eél’ève à l’ar ted tée t nvard e (vnar l’eécul’e e vnar l’ar tarmnl’l’e) I) Parcours NOM Prénom Sexe : masculin féminin Date et lieu de naissance Pays où l’enfant a grandi Date d’arrivée en France Date d’inscription dans la 1ère école Langue(s) parlée(s) Langue(s) de scolarisation Identifiant National élève- INE : Coordonnées de l’enfant et du responsable légal Contacts Périodes/Classes d’inclusion Ecole / Etablissement Nom de l’enseignant UPE2A/classe ordinaire1 Adresse mail du professeur 1ère année 2ème année Parcours scolaire Scolarisation antérieure : oui non Dans son pays d’origine (précisez les éventuelles LVE apprises) En France (précisez les éventuelles LVE apprises) Bilan de positonnement inital Leviers : Freins : Point de vue de l’élève et de la famille et autres éléments d’informaton2 1 Le professeur désigné est celui qui a pris en charge l’élève allophone, dans une UPE2A ou en classe ordinaire 2 Les informations confidentielles ne figureront pas dans cete fichee CASNAV de l’académie de Lyon Fiche de suivi EANA 1er degré II) Caractéristiues de la prise en charge Nombre d’heures de FLS au début de la prise en charge : Composition du groupe UPE2A : Joindre l’emploi du temps personnalisé pour chaiue période CASNAV de l’académie de Lyon Fiche de suivi EANA 1er degré Evaluatons intermédiaires Date Compétences Observations III) Bilan à l’issue des deux premières années de prise en charge Cete même fiche sera renseignée en indiquant « 1 » à l’issue de la première année de prise en charge puis « 2» à l’issue de l’année suivante en classe ordinairee Français/Producton orale NA /0 ECA/1 A/2 Se fait comprendre dans une situation courante en utilisant un vocabulaire adapté Lit un texte simple à haute voix Utilise des phrases structurées Français/Compréhension orale Comprend une question ou un message simple sur des sujets familiers Comprend des consignes orales simples Comprend le sujet d’une discussion claire et lente qu’il écoute Français/Compréhension écrite Lit silencieusement un énoncé simple Repère une consigne et comprend ce qui est atendu Répond à des questions simples concernant un texte lu Français/Producton écrite Recopie un texte simple en respectant la mise en page Construit des phrases simples Conjugue un verbe courant au présent Répond à une question par une phrase complète Mathématiues NA/0 ECA/1 A/2 Connait le système numérique des nombres entiers Sait comparer les nombres entiers Effectue les quatre opérations sur des nombres entiers Résout des situations de problèmes simples Sait lire un tableau, un diagramme ou un graphique simple Connait le vocabulaire de base de géométrie Reconnait des figures planes usuelles Utilise des instruments de géométrie Construit des figures géométriques d’après une consigne Compétences transversales NA/0 ECA/1 A/2 Comprend et respecte les règles de vie communes Identifie les différents médias et la nature des informations qu’ils transmetent Suit une consigne, la reformule et l’exécute Demande de l’aide ou sait utiliser les outils ressources s’il n’a pas compris Ose prendre la parole entre pairs Ose prendre la parole face à un adulte COMMENTAIRES : CASNAV de l’académie de Lyon Fiche de suivi EANA 1er degré IV) Préconisatons d’aménagements pour un élève allophone inclus en classe ordinaire Axes prioritaires: Leviers : Freins : Aménagements en classe ordinaire EANA3 ex-EANA4 Oraliser et expliciter toutes les consignes écrites y compris en évaluation Solliciter fréquemment l’élève à l’oral pour s’assurer de sa compréhension Veiller à ne pas metre l’élève en difculté en lui demandant de prendre la parole devant le groupe classe s’il ne se sent pas encore prêt à le faire, mais plutôt le metre en production orale au sein d’un groupe restreint Ecrire (et éventuellement illustrer à l’aide de pictogrammes) les consignes orales données en cours (mots-clefs, verbes d’action, connecteurs logiques) Expliquer à l’élève comment exploiter les contenus des manuels (glossaire, fiche de révision, etc…) Donner à l’élève des documents prévus par le professeur (plan du cours, texte à trous, informations à cocher/ relier…) et laisser l’élève écouter et suivre les cours en réalisant une prise de notes partiellee Favoriser le plurilinguisme et la réciprocité des apprentissages en valorisant la langue et la culture d’origine en lien avec les programmes (histoire/géographie, arts visuels, litérature…) Usage des TICE Autoriser l’usage du dictionnaire bilingue ou du traducteur électronique/ tablete y compris pendant les évaluations Autoriser l’usage du traitement de texte avec correcteur orthographique Permetre l’utilisation d’un lecteur enregistreur pour conserver la partie dictée des cours Proposer à l’élève des versions sonores des textes à étudier ou à mémoriser Permetre la réalisation orale de devoirs ou d’exercices (enregistrés sur MP3, tablete, téléphone…) Travail sur les lexiiues Donner à l’avance le lexique de la notion ou de la leçon suivante Aider l’élève à se constituer un répertoire traduit des notions et du lexique Autoriser l’utilisation de la langue maternelle ou de scolarisation antérieure pour annoter l’ensemble des supports Tutorat Encourager un tutorat (tournant ou par discipline) formalisé et contractualisé Associer l’élève avec un élève en réussite en le plaçant à côté de lui et en autorisant des échanges actifs, y compris en langue d’origine le cas échéant Artculaton Cours ordinaire/ UPE2A ou souten linguistiue Communiquer les thèmes, documents, supports des cours au professeur FLS (ou à l’élève pour transmission au professeur de FLS) Fournir dès le début de l’année la liste des projets et des œuvres étudiées au professeur de FLS (via l’élève éventuellement) Donner des photocopies de notes prises dans les classeurs/cahiers d’élèves comme support à la correction des classeurs/cahiers en Donner des photocopies de notes prises dans les classeurs/cahiers d’élèves comme support à la correction des classeurs/cahiers en FLS Fournir au professeur de soutien FLS (via l’élève ou directement) les fiches méthodologiques disponibles notamment sur le type d’écrit à produire et les atentes en termes de barème Devoirs et préparaton d’évaluaton Permetre à l’élève d’accéder aux manuels et à ses cahiers/classeurs lors des évaluations Communiquer le sujet d’évaluation à l’avance au professeur FLS et autoriser l’élève à préparer ce sujet en cours de FLS Autoriser l’élève à venir terminer son évaluation en soutien linguistique FLS Fournir une photocopie d’un devoir correctement réussi Adapter l’évaluation (nombre d’exercices, texte à trous, QCM, informations à relier, illustrations…) Adapter la notaton Individualiser l’évaluation et la notation Adapter les barèmes en veillant à ne pas surévaluer l’orthographe, difculté majeure de la langue française Dispenser de notation en cas de résultats insignifiants, rédiger une appréciation générale Proposer des doubles notations (contrôle initial et reprise en soutien linguistique/ ou en classe ordinaire) afin d’évaluer un processus plus qu’un résultat, ou encore en distinguant évaluation formative et évaluation sommative 3 Elève scolarisé en UPE2A (UPE2A NSA le cas échéant) avec inclusion progressive en classe ordinaire ou élève directement inclus en classe ordinaire 4 Elève sorti du dispositif qui bénéficie ou non d’un soutien FLS CASNAV de l’académie de Lyon Fiche de suivi EANA 1er degré Annexe 1 : Objectfs prioritaires EANA NSA Les objectifs seront cochés au fil de la prise en charge et évalués : 0 (non acquis) 1 (partiellement acquis), 2 (acquis) ou N (non abordés) Compréhension orale 0 1 2 N comprendre des phrases simples connaître le vocabulaire de base (thèmes) comprendre globalement une histoire simple (qui, quand, où, quoi), une situation de communication quotidienne comprendre les consignes scolaires développer des compétences phonologiques : entendre les sons, les différencier…e Expression orale 0 1 2 N répéter, prononcer des sons, des mots, des phrases, un petit texte (comptine, poésie) acquérir le lexique de base formuler des demandes utiliser les structures courantes s’exprimer par des phrases : langage en situation (contextualisé)/ langage d’évocation (décontextualisé) Compréhension écrite 0 1 2 N connaître le nom des letres de l’alphabet dans les 3 écritures et la comptine alphabétique discriminer visuellement les letres / mots parmi d’autres graphiquement proches comprendre le principe alphabétique (correspondance graphie/phonie) lire et comprendre des mots puis des phrases simples (lecture globale et/ou décodage) Compétences transversales 0 1 2 N acquérir une posture d’élève adopter des habitudes scolaires (venir à l’école tous les jours!) mener un travail à son terme : notion d’effort et de rigueur respecter les règles de vie et les consignes travailler en autonomie et prendre des initiatives Expression écrite 0 1 2 N maîtriser les formes de l’écriture (graphisme/calligraphie) écrire en letres capitales et en cursive (en commençant par son prénom) transcrire des letres script /cursive encoder des syllabes, des mots en s’appuyant sur la correspondance graphie/phonie (manipulation letres mobiles et écriture) savoir écrire des mots connus recopier un texte court en respectant orthographe et présentation CASNAV de l’académie de Lyon Fiche de suivi EANA 1er degré Annexe uploads/Litterature/ fiche-de-suivi-eana-1er-degre.pdf