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Fiche de lecture 3 n° 7 Titre : Lecture de mots et de phrase Semaine : 3 Module

Fiche de lecture 3 n° 7 Titre : Lecture de mots et de phrase Semaine : 3 Module : 2 Durée : 30 min Objectif : A la fin de cette séance, les élèves seront capables de : • Lire sans hésitation les mots formés avec les syllabes da, do, di, de. • Lire sans hésitation une phrase en lien avec la lettre/ son étudiée et l’acte de langage ciblé. Matériels : bande à lettres, bouchons avec lettres, étiquettes, manuel et livret de l’élève. Déroulement Découpage séquentielle Activités du maitre Activités des élèves 1. Préparation aux savoirs. Phase d’Exploration (5 minutes) a. Rappel : lecture des syllabes avec[d] / da di do de b. Annonce de l’objectif de la séance. Nous allons lire des mots et des phrases contenant le son [d] / a- Les élèves participent au rappel. 2. Constructions des nouveaux savoirs. Phase de structuration/ (20 minutes) a. Lecture de mots et de phrases : a- L’enseignant met à la disposition de chaque groupe d’élèves des étiquettes-syllabes avec [d] puis demande à chaque groupe d’aligner deux syllabes et de les lire. b- L’enseignant demande aux élèves d’expliquer l’orientation de leur lecture. c- L’enseignant demande aux élèves de prendre une étiquette-voyelle et de la faire suivre par une étiquette- syllabe puis de lire. d- L’enseignant demande aux élèves de lire les mots de l’activité 5 p.47 du manuel. e- L’enseignant demande aux élèves de lire la phrase de l’activité 6 p.48 du manuel. f- NB. Le mot « fait » n’étant pas décodable, il sera mémorisé par les élèves. b- Correction collective. a- Les élèvent alignent les étiquettes-syllabes par deux et lisent. b- Les élèvent expliquent par quelle syllabe ils ont commencé. c- Les élèvent prennent une étiquette voyelle, la font suivre par une étiquette- syllabe puis lisent l’ensemble. d- Les élèves lisent les mots de l’activité 5 p.47 du manuel. e- Les élèves lisent la phrase de l’activité 6 p.48 du manuel 3. Phase d’évaluation et de remédiation (5 minutes) a. L’enseignant demande aux élèves ce qu’ils ont appris et demande à quelques élèves de lire les mots et la phrase étudiés. b. L’enseignant note le nombre d’élèves qui ne nomment pas ou n’identifient pas le son étudié. c. L’enseignant(e) prévoit et donne des exercices de renforcement/ remédiation différenciées selon les difficultés identifiées : relecture. a. Les élèves doivent dire la lettre ou le son d. c. Lecture assistée et identification. uploads/Litterature/ fiche-lecture-3-n07.pdf