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LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 8 – Fiche thématique 1 LES EXERCICES DE FRA

LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 8 – Fiche thématique 1 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Lire pour préparer un travail ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Leçon 8 – Fiche thématique LA LECTURE EFFICACE Avertissement Dans la présente leçon, on verra comment sélectionner des données : citations, faits, cas, thèmes pour les présenter dans une fiche thématique qui permet de garder l’information à long terme. Cette leçon s’inscrit dans un processus de lecture, la lecture fonctionnelle, qui va de l’analyse du libellé d’un travail aux recherches documentaires préalables à la tâche de production. On peut distinguer trois temps, tous également impor- tants, qui donnent à la lecture une fonction utilitaire : • L’analyse du libellé du travail doit assurer une bonne compréhension de ce qui est attendu (leçons 1 et 2), ce qui favorise une réponse appropriée ; • La planification des lectures doit assurer l’efficacité dans la collecte des in- formations nécessaires au travail (leçons 3 à 7) ; elle prépare une collecte de données pertinentes, sous une forme appropriée et facilement exploitable, et ce, dans les meilleurs délais ; • La collecte et la conservation des données servent à soutenir la mémoire au cours de l’acquisition de connaissances et de leur exploitation dans un tra- vail (leçons 8 à 14). POURQUOI FAIRE UNE FICHE THÉMATIQUE ? Immédiatement après une lecture, on peut reformuler oralement sa compréhension, mais si l’on doit rendre compte de sa lecture à plus long terme, c’est une autre affaire : le lendemain, c’est difficile ; une semaine après, c’est impossible ! De plus, la mémoire s’em- brouille très rapidement quand on est amené à consulter plusieurs sources. Or, les connaissances issues de la lecture sont utiles dans la mesure où elles peuvent être exploitées pour un bénéfice personnel : nourrir sa réflexion, effectuer un apprentis- sage, participer à une discussion sociale, produire un travail professionnel. Par conséquent, il faut utiliser des outils qui permettent de pallier la disparition de l’in- formation et de relancer la mémoire. Selon le type de collecte de données requis par la tâche à effectuer, on choisit : LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 8 – Fiche thématique 2 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca • les éléments du contenu : – soit ce qui est l’essentiel du texte, – soit des données pertinentes à un énoncé de travail et à l’objectif qu’on s’est fixé ; • la façon de les conserver (un résumé, une fiche de synthèse, une fiche thématique ou un journal de bord). En ce qui concerne la fiche thématique, son avantage est de réunir sur une même feuille ou sur quelques cartons des informations reliées à un même thème et tirées de plusieurs sources. On peut alors les classer, les comparer, les évaluer, en déterminer les forces et les lacunes, y réagir. COMMENT LA FAIRE ? Une fiche thématique présente de façon synthétique une compilation de données as- sociées à un thème : des citations, des faits, des exemples, des cas, tous sélectionnés parce qu’ils illustrent un ou des aspects de ce thème. Elle est un outil de travail très commode dans la réalisation d’une dissertation ou d’un exposé oral en littérature, ou dans une recherche en sciences humaines notamment. Les éléments recueillis sont cités et présentés sous forme d’une énumération ; ils sont tou- jours accompagnés de leur source précise pour permettre un retour facile sur l’informa- tion. Pour la construire : • on sélectionne d’abord les éléments à retenir par une lecture axée sur le repérage des passages traitant du thème visé ; • sur une feuille ou une fiche cartonnée, on réunit les données associées au thème, parfois en les abrégeant, et toujours en les classant par sous-thèmes de façon à les retrouver facilement ; • pour chaque élément retenu, on formule ensuite en un mot ou deux la ou les idées qui ressortent et on les inscrit au-dessus des données transcrites ; • on indique toujours la référence précise de chaque élément retenu. LES QUALITÉS À RECHERCHER Une fiche thématique doit être : • fidèle au texte source ; • précise : elle résulte d’une démarche de clarification du texte qui doit se traduire par une expression adéquate et concise ; • synthétique : elle ne retient que ce qui a un caractère essentiel ; • maniable et lisible : son format et sa lisibilité doivent permettre de saisir sans effort la structure et les mots-clés. LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 8 – Fiche thématique 3 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Consignes Vous devez rédiger une dissertation critique sur l’apport de la lecture dans la connais- sance de soi. Pour recueillir les données qui vous permettront de développer votre point de vue, vous relevez, dans divers textes, des citations qui expriment ou illustrent cet as- pect de la lecture et les organisez sous forme d’une fiche thématique. 1. Lisez les textes 1 et 2 d’abord selon les principes de la lecture analytique, puis reli- sez-les crayon en main pour souligner ce qui répondrait à la question : Qu’apporte la lecture à la connaissance de soi ? 2. Remplissez la fiche de travail en notant, pour chaque texte, au moins cinq citations qui expriment ou illustrent un aspect de la question posée. En tête de chaque citation, inscrivez dans vos mots une idée qui en exprime pour vous le contenu. Pour faciliter l’utilisation ultérieure des citations, numérotez-les. Inscrivez le numéro de ligne de chaque élément retenu. Répondez à la consigne en vous servant du modèle présenté. Consultez le corrigé. LIRE POUR PRÉPARER UN TRAVAIL Leçon 8 – Fiche thématique 4 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Texte 1 Notre civilisation est une somme de connaissances et de souvenirs accumulés par les générations qui nous ont précédés. Nous ne pouvons y participer qu’en prenant contact avec la pensée de ces générations. Le seul moyen de le faire, et de devenir un homme « cultivé », est la lecture. Rien ne peut la remplacer. Ni le cours parlé ni l’image projetée n’ont le même pouvoir éducatif. L’image est précieuse pour illustrer un texte écrit : elle ne permet guère la for- mation des idées générales. Le film, comme le discours, s’écoule et disparaît ; il est diffi- cile, voire impossible, d’y revenir pour le consulter. Le livre demeure, compagnon de toute notre vie. Montaigne disait que trois commerces lui étaient nécessaires : l’amour, l’amitié, la lecture. Ils sont presque de même nature. On peut aimer les livres ; ils sont toujours des amis fidèles. Je dirai même que je les ai souvent trouvés plus brillants et plus sages que leurs auteurs. Un écrivain met dans ses ouvrages le meilleur de lui-même. Sa conversation, si même elle étincelle, s’enfuit. On peut interroger sans fin le mystère du livre. En outre, cette amitié sera partagée, sans jalousie, par des millions d’êtres, en tous pays. Balzac, Dickens, Tolstoï, Cervantès, Gœthe, Dante, Melville nouent des liens merveilleux entre des hommes que tout semble séparer. Avec un Japonais, avec un Russe, avec un Américain, de moi inconnu, j’ai des amis com- muns qui sont la Natacha de Guerre et Paix, le Fabrice de La Chartreuse de Parme, le Micawber de David Copperfield. Le livre est un moyen de dépassement. Aucun homme n’a assez d’expériences personnel- les pour bien comprendre les autres, ni pour bien se comprendre lui-même. Nous nous sentons tous solitaires dans ce monde immense et fermé. Nous en souffrons ; nous som- mes choqués par l’injustice des choses et les difficultés de la vie. Les livres nous appren- nent que d’autres, plus grands que nous, ont souffert et cherché comme nous. Ils sont des portes ouvertes sur d’autres âmes et d’autres peuples. Grâce à eux nous échappons à la méditation stérile sur nous-même. Un soir consacré à la lecture des grands livres est pour l’esprit ce qu’un séjour en montagne est pour le corps. L’homme redescend de ces hautes cimes, plus fort, les poumons et le cerveau lavés de toutes souillures, mieux pré- paré à affronter avec courage les luttes qu’il retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne. Les livres sont nos seuls moyens de connaître d’autres époques et nos meilleurs moyens pour comprendre des groupes sociaux où nous ne pénétrons pas. Le théâtre de Garcia Lorca m’aura plus appris sur l’âme secrète de l’Espagne que vingt voyages faits en tou- riste. Tchékhov et Tolstoï m’ont révélé des aspects de l’âme russe qui restent vrais. Les Mémoires de Saint-Simon ont fait revivre pour moi une France qui n’est uploads/Litterature/ fiche 2 .pdf