Fiche pédagogique Illustrations : Aurélia Fronty T E X T E S C L A S S I Q U E

Fiche pédagogique Illustrations : Aurélia Fronty T E X T E S C L A S S I Q U E S Chrétien de Troyes Yvain ou le Chevalier au lion Traduit et adapté par Pierre-Marie Beaude 2 3 Yvain ou le Chevalier au lion Texte traduit et adapté par Pierre-Marie BEAUDE Fiche pédagogique réalisée par Évelyne DALET, professeure de français au collège Malmaison, à Rueil-Malmaison. Un texte témoin de son époque Objectifs Déterminer le public visé par l’auteur Relever les éléments caractéristiques d’une époque Recherche documentaire Vocabulaire et grammaire I. À qui Chrétien de Troyes destinait-il ses récits ? 1. À quelle catégorie sociale presque tous les personnages appartiennent-ils ? 2.  Calogrenant et Yvain rencontrent un vilain qui leur indiquera le chemin de la fontaine magique. Quel est le sens de ce mot au Moyen Âge ? 3. Relevez, dans les deux passages le décrivant, trois adjectifs qui résument son portrait physique. 4.  Quelles questions Calogrenant lui pose-t-il ? Pourquoi ? 5.  Pourquoi, d’après vous, l’auteur dresse-t-il un tel portrait du vilain ? Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S Fiche 1 Chrétien de Troyes fut l’un des premiers auteurs de langue romane, ancêtre du français, et ses Récits de la Table ronde restent un incontournable de la littérature du Moyen Âge. Pierre-Marie Beaude, bien connu des amateurs de littérature jeunesse, s’est attaché à restituer le ton original de l’œuvre tout en la rendant accessible à de jeunes lecteurs. Les fiches pédagogiques présentent cinq thèmes d’étude, portant tant sur le fond que sur la forme de ce texte. La lecture préalable de l’ensemble est donc indispensable. Un travail en partenariat avec le professeur d’histoire pourra s’avérer utile et motivant pour les élèves. De nombreuses questions peuvent donner lieu à des recherches permettant aux élèves de découvrir le CDI de leur établissement et/ou l’utilisation judicieuse d’Internet. 6.  En tenant compte des réponses apportées aux questions précédentes, vous pouvez déduire à qui l’auteur s’adresse dans ses récits. Justifiez votre réponse. II. Comment vit-on au Moyen Âge ? 1.  Les vêtements :  a. Avant de conduire Yvain auprès de Laudine, Lunette prépare le jeune homme. Quels vêtements et accessoires lui procure-t-elle ?  b. Quel vêtement paraît étonnant ? Pourquoi ? Cherchez-en l’explication. 2.  La mesure du temps : Au Moyen Âge, on ne dispose pas de montre. On se repère dans le temps essentiellement grâce à la position du soleil dans le ciel et aux sonneries de l’église. Saurez-vous retrouver à quelle heure approximative correspondent les mots suivants : prime, tierce, sexte et none ? 3.  Les usages : Yvain se déplace beaucoup. Indiquez où il est généralement hébergé, qui l’accueille et de quelles attentions il bénéficie. Quelle est la justification de tous ces éléments ? III. Recherches complémentaires Le CDI de votre collège, la médiathèque, les livres d’histoire et Internet peuvent vous fournir des informations pour constituer un dossier sur chacun des sujets suivants. N’oubliez pas d’indiquer précisément vos sources. 1.  Quels vêtements portaient hommes et femmes selon leur catégorie sociale ? Citez-les et indiquez en quoi ils consistent ou dessinez-les. Vous indiquerez également en quelle matière ils sont faits. 2.  On dispose quand même au Moyen Âge d’un certain nombre d’instruments pour mesurer le temps. Citez tous ceux que vous pourrez trouver ; pour chacun, faites un dessin et précisez son mode de fonctionnement. 3.  Que mange-t-on au Moyen Âge ? Comment est-ce cuisiné ? Quels ustensiles utilise-t-on ? Quelle vaisselle ? Comment se tient-on pour manger ? IV. Vocabulaire et grammaire 1.  Vocabulaire : Le cheval est très important pour un chevalier, qui en possède souvent plusieurs, de différentes races selon l’usage auquel l’animal est destiné.  a. Pouvez-vous dire à quoi sert un destrier ? un palefroi ? De quelles qualités chaque animal doit-il faire preuve ?  b. Recherchez d’autres espèces de chevaux utilisés au Moyen Âge. Indiquez leur nom, les caractéristiques et l’usage de chacun. 2.  Grammaire : les temps du récit  a. Dans le passage suivant, relevez les verbes conjugués avec leur sujet ; indiquez le mode et le temps de chacun. « Le géant s’arrêta face à la porte du château, au milieu du terre-plein, et lança son défi au maître des lieux : il exécutera ses quatre fils s’il ne livre pas sa fille. Le géant ne la voulait pas pour lui, non, car il ne l’aimait pas assez pour se salir avec elle … »  b. Quelle règle de la grammaire moderne n’est pas respectée ici, car elle n’existait pas au Moyen Âge ?  c. Récrivez ce passage en utilisant d’abord les temps d’un récit situé dans le passé, puis dans le présent. Quels temps avez-vous utilisés à chaque fois ? 4 5 Un texte à but éducatif Objectifs Déterminer les qualités d’un chevalier Règles de vie à respecter Étudier l’armement et le déroulement des combats Figures de style I. Quelles sont les conditions à remplir pour être chevalier ? 1.  Quelles sont les caractéristiques physiques d’Yvain ? Citez le texte et appuyez-vous sur certains passages pour justifier votre réponse. 2.  De quelles qualités morales un chevalier doit-il faire preuve ? Vous vous appuierez sur le texte pour justifier votre réponse. 3.  Un chevalier se distingue des autres par son attitude : lequel ? En quoi est-il différent ? Relevez au moins trois extraits pour justifier votre réponse. II. Une stricte discipline 1.  Un chevalier doit obéir à de nombreuses règles de conduite. Montrez, en citant à chaque fois un épisode, comment le héros respecte les préceptes suivants :  a. respecter le roi  d. respecter la parole donnée  b. respecter la religion  e. chercher l’aventure  c. aider les plus faibles, surtout les femmes  f. se conformer aux règles de l’amour courtois 2.  Laquelle de ces règles Yvain n’a-t-il pas respectée vis-à-vis de Laudine ? Quelle en sera la conséquence pour le héros ? 3.  À quoi sa vie dans la forêt ressemble-t-elle ? Justifiez votre réponse par deux éléments tirés du texte. Fiche 2 4.  Qui aidera, le premier, Yvain à reprendre une vie normale ? De quoi cette personne est-elle le représentant ? Quel aliment, symbole d’une nourriture humaine, procure-t-elle à Yvain ? 5.  Quelle autre personne vient au secours du héros ? Quel élément propre à l’humanité lui procure-t-elle ? III. Armement et combats Les scènes de combats sont nombreuses dans le récit ; servez-vous-en pour répondre aux questions suivantes. 1.  L’armement : Il peut être divisé en deux catégories, défensif et offensif.  a. Précisez le sens de chacun de ces deux termes.  b. Dressez la liste des armes défensives en précisant l’usage de chacune.  c. Dressez la liste des armes offensives. 2.  Les combats : Ils se déroulent toujours selon le même rituel.  a. En vous appuyant sur un récit de combat de votre choix, que vous préciserez, indiquez quelles en sont les différentes étapes.  b. Qu’est-ce qui met fin à un combat ?  c. Les détails précis et sanglants abondent ; montrez-le en vous appuyant sur le combat entre Yvain et le chevalier de la fontaine.  d. Dans l’extrait mentionné ci-dessus, relevez les mots et expressions permettant de se faire une idée de l’intensité du combat. Quel adjectif pourrait les résumer ?  e. Relevez, dans ce même épisode, un passage indiquant une règle que les deux combattants respectent. IV. Figures de style Une figure de style est un procédé d’écriture permettant une expression imagée, originale. 1.  Illustrez chacune de celles citées ci-dessous par un exemple tiré du passage relatant la rencontre d’Yvain et du chevalier de la fontaine.  a. L’énumération a pour but d’insister sur l’accumulation.  b. L’exagération insiste sur l’ampleur d’un phénomène.  c. La comparaison cherche à faire comprendre d’une façon imagée. Elle met en relation deux éléments grâce à un outil de comparaison : comme, comme tel, ainsi que...  d. Une question rhétorique est une fausse question ; elle est souvent suivie de la seule réponse possible. 2.  L’auteur ne présente pas le vilain sous un jour très flatteur :  a. Comment s’y prend-il pour que le lecteur se fasse une idée assez précise du physique de l’homme ?  b. Récrivez le portrait en utilisant des adjectifs qualificatifs au lieu des comparaisons.  c. Quelle formulation vous semble la meilleure. Pourquoi ? V. Conclusion En repensant à la réponse à la première question de la fiche 1, indiquez pourquoi, d’après vous, l’auteur fait figurer tous les éléments mentionnés dans la fiche 2. Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S 6 7 Un texte destiné à distraire Objectifs Comment maintenir l’intérêt du lecteur Recréer un univers familier Exagérations et invraisemblances Le merveilleux I. Que d’aventures ! uploads/Litterature/ fiche-pegagogique-yvain-ou-le-chevalier-au-lion.pdf

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