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Saskatchewan Teachers’ Federation La pomme Unité modèle : 2e et 3e année França

Saskatchewan Teachers’ Federation La pomme Unité modèle : 2e et 3e année Français Programme fransaskois 2004 La pomme Unité modèle: 2e et 3e année Français Programme fransaskois 2004 Élaborée par: Luwana Mealing, École fransaskoise de Moose Jaw Collaboration de: Lucie Gauvin Monique Marchildon Denise Sirois Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année – Page i Tables des matières Présentation de l’unité..................................................................................................................................1 Résumé des tâches des élèves......................................................................................................................3 Activité 1 : Une salade de fruits...................................................................................................................4 Fiche 1.1 : Une salade de fruits..............................................................................................................7 Fiche 1.2 : Auto-évaluation du travail de groupe ..................................................................................8 Activité 2 : Une histoire de pomme.............................................................................................................9 Fiche 2.1 : Document d’information : Le schéma narratif...................................................................13 Fiche 2.2a : Fiche d’écoute d’une histoire de pommes : 2e année ......................................................14 Fiche 2.2b : Fiche d’écoute d’une histoire de pommes : 3e année ......................................................15 Fiche 2.3 : Échelle d’appréciation de l’écoute d’une histoire : 2e année ............................................17 Fiche 2.4 : Échelle d’appréciation de l’écoute d’une histoire : 3e année ............................................18 Fiche 2.5 : Paroles de la chanson : Je croque une pomme...................................................................19 Activité 3 : L’évolution d’une pomme.......................................................................................................20 Fiche 3.1 : Feuille de travail : Collecte d’informations : Fiche SVA ..................................................24 Fiche 3.2 : Fiche de détective : Observation d’un pommier................................................................26 Fiche 3.3 : Feuille de recherche...........................................................................................................27 Fiche 3.4 : Le cycle de la pomme ........................................................................................................28 Fiche 3.5 : Le cycle du pommier .........................................................................................................29 Fiche 3.6 : Auto-évaluation : Travail de recherche en équipe.............................................................30 Activité 4 : Mon pommier imaginé............................................................................................................31 Fiche 4.1 : L’imagerie guidée..............................................................................................................34 Fiche 4.2 : Fiche anecdotique pour l’évaluation des élèves dans un cours d’éducation artistique......35 Fiche 4.3 : Échelle d’appréciation pour un événement raconté : 2e ou 3e année................................36 Fiche 4.4 : Mon pommier imaginé.......................................................................................................37 Activité 5 : Je récite de la poésie sur la pomme.........................................................................................38 Fiche 5.1 : Exemples de comptines et de chansons .............................................................................41 Fiche 5.2 : Stratégie : Lire avec le bon accent.....................................................................................43 Fiche 5.3 : Grille d’observation : Observation de la maîtrise des éléments prosodiques....................45 Activité 6 : Poésie de pomme ....................................................................................................................46 Fiche 6.1 : Suggestions d’activités pour les centres d’apprentissage poétique....................................49 Fiche 6.2 : Suggestions pour un centre de poésie................................................................................52 Fiche 6.3 : Exemples de fiche anecdotique pour centre d’apprentissage poétique .............................53 Fiche 6.4 : Échelle d’appréciation pour l’aptitude à l’apprentissage coopératif..................................55 Fiche 6.5 : Échelle d’appréciation pour la discussion avec toute la classe ou en petits groupes.........56 Fiche 6.6 : Tableau du processus d’écriture.........................................................................................57 Page ii -– Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année Activité 7 : Les histoires de pommes.........................................................................................................58 Fiche 7.1 : Échelle d’appréciation : Rédaction de plusieurs phrases pour l’action et le dénouement d’une histoire : 2e année........................................................................61 Fiche 7.2 : Échelle d’appréciation : Rédaction d’un récit à partir d’une situation initiale: 3e année..62 Fiche 7.3 : Plan pour mon histoire de pomme .....................................................................................63 Fiche 7.4 : Grille d’observation pour la révision d’un texte : 2e année...............................................64 Fiche 7.5 : Grille d’observation pour la révision d’un texte : 3e année...............................................65 Activité 8 : Raconte, raconte......................................................................................................................66 Fiche 8.1 : Activité : Une histoire cumulative.....................................................................................68 Fiche 8.2 : Activité : Je raconte un événement ....................................................................................69 Fiche 8.3 : Document d’information : Je prépare ma présentation d’un événement : 2e et 3e année .70 Fiche 8.4 : Grille d’observation pour l’élève : Raconter un événement ..............................................71 Fiche 8.5 : Grille d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante : Raconter un événement ..........72 Fiche 8.6 : Feuille de travail : Plan de la présentation de mon événement : 2e et 3e année................73 Fiche 8.7 : Auto-évaluation : raconter un événement..........................................................................75 Activité 9 : Les autres produits provenant d’un arbre : Planification d’un projet de recherche : 2e et 3e année ......................................................................................................................................76 Fiche 9.1 : Stratégie : prendre des notes ..............................................................................................79 Fiche 9.2 : Fiche d’exploration sur Internet.........................................................................................80 Fiche 9.3 : Cadre de planification du projet.........................................................................................83 Activité 10 : La fabrication d’un livre de poésie .......................................................................................86 Fiche 10.1 : Sites pour la recette de fabrication de papier...................................................................88 Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année – Page 1 Présentation de l’unité But de l’unité Cette unité modèle a été conçue dans le but d’aider les élèves à connaître la structure du schéma narratif par le biais du thème des pommes. Cette unité aidera l’élève à développer son vocabulaire et lui permettra de vivre des expériences en français. Projet • Les élèves étudieront la pomme et le pommier. • Ils et elles feront beaucoup d’expériences et acquerront des connaissances afin de rédiger un poème et une histoire. • Le poème et l’histoire seront publiés dans un livre collectif qui sera exposé dans le centre de ressources. • La dernière leçon portera sur la fabrication du papier qui servira de couverture à un grand livre réunissant certains travaux des élèves. • Le livre sera divisé en sections, une par élève. (p. ex. On trouvera la page titre, ensuite une page d’élève suivie de son travail, une autre page d’élève suivie de son travail, et ainsi de suite. Nous y retrouverons aussi la liste des connaissances acquises par les élèves durant l’unité.) Thème de l’unité : Les pommes Mise en situation • Faire une salade de fruits avec les élèves pour travailler la description des fruits et pour faire ressortir le vocabulaire. Tâches • se familiariser avec la structure narrative • planifier un projet • lire de façon expressive • apprendre des comptines et des chansons • rédiger un poème • rédiger une histoire en utilisant le schéma narratif Matériel pour l’unité • Le matériel sera indiqué au moment de chaque activité. • Ressources sur le thème de la pomme : º Voici un site pédagogique offrant une banque d’activités sur différents thèmes, dont celui de la pomme :http://www3.sympatico.ca/martine.mario/Pomme-or/pomme-or.html º Sur le site du Grandmonde du préscolaire, il existe tout un dossier thématique sur la pomme. Vous pouvez y retrouver des histoires et des comptines qui touchent le thème de la pomme : http://prescolaire.grandmonde.com/dossiers/index.html Retombées pour l’élève En lecture : • meilleure compréhension de la structure narrative • meilleure capacité de dégager les éléments traités dans un texte illustré Page 2 – Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année En écriture : • meilleure capacité de suivre son schéma pour rédiger un récit • meilleure capacité de planifier son projet d’écriture • meilleure connaissance de l’orthographe des mots En communication orale : • meilleure capacité de suivre son schéma narratif • meilleure capacité de raconter des événements de sa vie personnelle • meilleure habileté à s’exprimer oralement • meilleure capacité d'exprimer ses souvenirs, ses préférences et ses goûts Culture et identité : • meilleure capacité de s’exprimer • partage des événements personnels, individuels ou en famille Durée : 3 à 4 semaines, 30 à 45 minutes par jour (ou plus selon l’intérêt des élèves) ; début de l’année scolaire Niveau scolaire : 2e et 3e année ou seulement un niveau scolaire Résultats d’apprentissage Les résultats d’apprentissage spécifiques sont indiqués au début de chaque activité. Organisation des activités Chaque activité est organisée de la même façon : - Résultats d’apprentissage spécifiques - Matériel - Contexte de réalisation - Critères de réussite - La préparation : avant l’activité - La réalisation : pendant l’activité - L’intégration : après l’activité Symboles utilisés : Communication orale Culture et Identité Lecture Écriture Évaluation Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année – Page 3 Résumé des tâches des élèves Lecture 9 Recherche pour trouver des informations 9 Suivre des directives 9 Identifier le schéma narratif Interaction 9 Observation d’un pommier 9 Discussion Écriture 9 Rédiger des phrases 9 Composer un poème 9 Rédiger une histoire avec le schéma narratif Exposé 9 Lire à voix haute des comptines 9 Raconter un événement à l’aide du schéma narratif Unité La pomme Culture et identité 9 Écouter des chansons 9 Écouter des comptines 9 Parler d’événements vécus en suivant le schéma narratif Écoute 9 Écouter une histoire, une chanson et des comptines 9 Identifier les éléments du schéma narratif Page 4 – Français – Unité modèle : La pomme – 2e et 3e année Activité 1 : Une salade de fruits Résultats d’apprentissage spécifiques 2e année CO6.1 : Employer des mots et des expressions appropriées pour décrire des objets (COM) (CRC) 3e année Réinvestissement Matériel nécessaire Pour l’enseignant ou l’enseignante • Un panier rempli de fruits variés • Une grande feuille de papier pour chaque groupe, conçue selon le modèle de la fiche 1.1. Pour l’élève • Fiche 1.1 : Une salade de fruits • Fiche 1.2 : Auto-évaluation du travail de groupe • Un carton plastifié avec une image de pomme et des questions de discussion (voir suggestion p. 6) pour chaque élève de la classe Contexte de réalisation Après la discussion, décrire un fruit et faire une salade de fruits. Critères de réussite L'élève aura réussi la tâche s'il ou elle : • peut décrire de façon précise le fruit qu’il ou elle a choisi; • cherche des moyens pour faciliter la description (dictionnaires, etc.); • respecte les idées des autres; • pose uploads/Litterature/ pomme-juin04.pdf