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Marjolaine Amich, Jannick Caillabet, René Étrillard, Serge Herreman, Dominique

Marjolaine Amich, Jannick Caillabet, René Étrillard, Serge Herreman, Dominique Sauneron, Kathy Similowski Professeur des écoles débutant La maternelle : mode d’emploi Professeur des écoles débutant – La maternelle : mode d’emploi © Hachette Livre 2014 FICHE 1 JEUX SYMBOLIQUES Travailler sur l’aspect symbolique du couple Présence/Absence Exemples de jeux symboliques FICHE 2 COMPTINES, CHANSONS ET JEUX DE DOIGTS FICHE 3 LA RENTRÉE Exemple de cahier journal du premier jour de la rentrée en GS Exemple de cahier journal des premiers jours de la rentrée en GS Exemple de cahier journal des premiers jours de la rentrée en GS FICHE 4 COINS JEUX FICHE 5 LES AFFICHES FICHE 6 EMPLOIS DU TEMPS Exemple d’emploi du temps de PS en période 2 Exemple d’emploi du temps de MS en période 1 Exemple d’emploi du temps de GS en période 3 FICHE 7 LES RITUELS Exemple de progression période 1 (GS) : premières semaines de rentrée FICHE 8 CAHIER DE VIE Exemple de couverture de cahier en PS Exemples de couverture de cahier en PS Exemple de présentation de cahier de vie en PS Exemple de cahier de vie en début de PS Exemple de cahier de vie en fin de PS Exemple de cahier de vie : sortie en PS Exemples de cahier de comptines FICHE 9 LE CAHIER DU BONHOMME FICHE 10 CAHIER JOURNAL Semainier Module jeux mathématiques FICHE 11 JEUX MATHÉMATIQUES MS : séances de septembre à janvier Texte écrit en dictée à l’adulte avec les élèves FICHE 12 PROGRAMMATION/ PROGRESSIONS Progression PS – Période 1 Progression PS – Période 2 Progression PS – Période 3 Progression PS – Période 4 Progression PS – Période 5 FICHE 13 FICHE DE PROGRESSION FICHE 14 FICHE DE PRÉPARATION Fiche de préparation de séance – PS FICHE 15 ATELIERS Préparation d’ateliers sur une semaine en MS Préparation d’ateliers sur une semaine en GS Sommaire Imprimer Professeur des écoles débutant – La maternelle : mode d’emploi © Hachette Livre 2014 FICHE 16 SÉQUENCES Fiche de séquence en MS : La spirale Fiche de séquence en GS : Le portrait Fiche de séquence en GS : Comment distinguer les aliments ? FICHE 17 ATELIERS AUTONOMES Exemples d’ ateliers autonomes de la PS à la GS Quelques dessins à colorier FICHE 18 CALENDRIERS Calendrier mensuel (MS-GS) élève individuel Calendrier semainier (GS) élève individuel Calendrier type « calendrier de la poste », en PS Calendrier mensuel affiché FICHE 19 DEVENIR ÉLÈVE / AUTONOMIE Le tableau des responsabilités Le tableau des ateliers FICHE 20 NUMÉRIQUE Séance sur le principe alphabétique avec le TNI FICHE 21 AUTOÉVALUATION/ RÉFLEXION DE L’ENSEIGNANT Exemple de suivi d’une enfant par post-it FICHE 22 ÉVALUATION Repérage des compétences initiales des élèves de MS et de GS dans le domaine numérique : passation type ERMEL Apprentissage du nombre : passation repérage des compétences (ERMEL GS-CP) FICHE 23 LIVRET SCOLAIRE Exemple de programmation/livret scolaire de MS FICHE 24 RÉUNION DE PARENTS Réunion de parents pour une classe de MS-GS FICHE 25 PROJET Exemple de projet : un prix littéraire FICHE 26 PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE Un exemple de différenciation : le brevet ou le contrat FICHE 27 NOTE DE SERVICE SUR LES MODALITÉS D’INSPECTION Sommaire (2) Imprimer Retour au sommaire Professeur des écoles débutant – La maternelle : mode d’emploi © Hachette Livre 2014 Jeux symboliques 1 FICHE TRAVAILLER SUR L’ASPECT SYMBOLIQUE DU COUPLE PRÉSENCE/ABSENCE Rappel : Une activité est symbolique lorsqu’elle a un pouvoir de représenter quelque chose du monde : – le langage par le pouvoir de représentation des mots ; – le dessin qui a le pouvoir de représenter le monde ; – le jeu qu’on a appelé jeu symbolique ; – l’écriture qui utilise en plus un code social. Il existe un jeu symbolique1 qui semble décisif dans l’appropriation du langage par l’enfant2 : celui où quelqu’un, ou quelque chose, disparaît, s’éloigne, ce qui permet à l’enfant de se représenter cette absence de façon plus ou moins autonome : le jeu symbolique de la présence/absence. C’est un jeu universel qu’on appelle « caché !/le voilà ! » ou le jeu de « coucou » : – la mère initie ce jeu devant l’enfant ; – la mère et l’enfant y jouent à tour de rôle ; – l’enfant y joue seul. La situation de détresse provoquée par la disparition de l’objet aimé (la mère) est apaisée par l’activation de la fonction symbolique. Les petits en classe montrent souvent qu’ils ont encore (ou à nouveau) besoin de jeux qui miment des scènes de disparition/réapparition pour aider à maîtriser l’angoisse d’être séparés de leur mère. Comment les accompagner Avec des comptines type « caché /le voilà » : – Toc, toc, toc, Monsieur Pouce es-tu là ? – Petit escargot – Ainsi font, font, font… – Mon petit lapin […] cherchez-moi « coucou, coucou » En initiant des jeux de « présence-absence » devant eux : • boîtes (sachets) opaques et transparentes à remplir et vider ; • trains et voitures passant dans des tunnels ; • maisons et fermes à occuper-vider avec de petits personnages... • utiliser une grande peluche (la maman) et une petite peluche (l’enfant) ; cacher le petit et mimer la maman qui cherche son petit : « Mais où est donc caché mon petit ? Je ne le vois plus ! Ah ! Te voilà toi ! Tu sais bien que je viens toujours te chercher après l’école ! » ; • discuter avec ou prêter sa voix à une marotte-cône qui disparaît et réapparaît ;3 • en motricité, démarrez l’année par des jeux avec des gros cartons d’emballage. En proposant des petits livres-jeux cartonnés pour les TPS et PS, très jeunes à la rentrée : – Petit Ours Brun : « Coucou Maman cherche-moi » ; « Coucou Papa je te vois », Bayard Presse. – Jeanne Ashbé : Coucou…, L’école des loisirs. et des histoires d’enfants qui cherchent et retrouvent TOUJOURS leur maman. Proposer des jeux réversibles : – réversibles dans les scènes • vider/remplir • cubes à empiler/faire tomber • anneaux à enfiler/faire sortir • portes à fermer/ouvrir... – réversible dans les personnes • c’est toi qui fais/c’est moi qui fais – équiper les coins-jeux d’objets qui permettent des actions réversibles : • sacs, porte-monnaie • poupées à habiller et déshabiller, lever et coucher, • casseroles à remplir/vider • peluches et gros objets pour les transporter, les pro mener, partir de la maison, revenir… – proposer des petites histoires avec scènes réversibles • Jeanne Ashbé : Ça va mieux ! et On ne peut pas, L’école des loisirs. 1. M. Brigaudiot et L. Danon-Boileau, La naissance de langage dans les deux premières années, 2002, PUF. 2. J. Bruner, Comment les enfants apprennent à parler, 1983, Retz ; Savoir faire-savoir dire, 1987, PUF. 3. Vous pouvez voir un exemple de ce type de marotte : http://www.universdujouet.com/jouet-pour-enfantbrmarotte-ours-fillebrle-coin-des-enfants- c2x7495366 Imprimer Retour au sommaire Professeur des écoles débutant – La maternelle : mode d’emploi © Hachette Livre 2014 Fiche 1 – Jeux symboliques (2) EXEMPLES DE JEUX SYMBOLIQUES Jouer au papa et à la maman. Se déguiser. Téléphoner à sa maman. Donner à manger à la poupée. Imprimer Retour au sommaire Professeur des écoles débutant – La maternelle : mode d’emploi © Hachette Livre 2014 Sur le principe de « caché/le voilà » en PS Monsieur Pouce Monsieur Pouce est dans sa maison. Toc ! toc ! toc ! Monsieur Pouce es-tu là ? Chut ! Je dors ! Toc ! toc ! toc ! Monsieur Pouce es-tu là ? Oui ! Je sors ! Ainsi font, font, font Ainsi font, font, font Les petites marionnettes Ainsi font, font, font Trois p’tits tours et puis s’en vont Mais elles reviendront Les petites marionnettes Mais elles reviendront Quand les enfants grandiront (ou Faire un tour dans ma maison). Petit escargot Petit escargot Porte sur son dos Sa maisonnette aussitôt qu’il pleut Il est tout heureux Et sort sa tête Pour montrer qu’on sait un peu compter en MS Voici ma main Voici ma main Voici mes doigts. À ma main J’ai 5 doigts En voici 2 En voici 3 La baleine C’est la baleine qui tourne, qui vire, Autour de 5 petits navires ! Petit navire, prends garde à toi, Ou la baleine te mangera. Et HAMM ! ! ! 5 4 3 2 1 0 Nous irons au bois 1, 2, 3 Nous irons au bois, 4, 5, 6, Cueillir des cerises, 7, 8, 9, Dans mon panier neuf, 10, 11, 12, Elles seront toutes rouges ! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12 ! Pour jouer avec les sonorités de la langue en GS Am stram gram Am stram gram Pic et pic et colégram Bour et bour et ratatam Am stam gram Pique dam. Jamais on n’a vu Jamais on n’a vu, vu, vu Jamais on n’verra, ra, ra La queue d’une souris, ri, ri Dans l’oreille d’un chat, cha, cha Patati la souris Patati la souris (taper dans les mains, une fois en l’air et une fois en bas) Patata le gros rat (idem) Patatou uploads/Litterature/ maternelle-mode-d-x27-emploi.pdf