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1 Projet 01 Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les gr

1 Projet 01 Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et techniques de notre époque Niveau : 02ème A S Durée : 01heure Projet : 01 Séance : Evaluation diagnostique Objectif: 1/- Identifier les acquis de l'élève. 2/- Identifier les lacunes de l'élève. Déroulement de la séance : Etapes Activités Rôle du professeur Organisation Durée Annonce du projet - Ecrire l’intitulé du projet sur les cahiers. Présente Individuelle 10 m annonce de l'objectif et mise en situation. - Lancement de l’objectif. - Lecture et explication de la consigne Animateur Individuelle 05m Elaboration du plan. - proposer et expliquer le plan. Guide Collective 15m Rédaction - préparation sur brouillon. - lecture de l’expression. Dépanne + Corrige Individuelle 30 m Sujet proposé: Il est clair que l’apparition des progrès techniques et scientifiques dans la vie quotidienne ne va pas sans problèmes sérieux. Certainement, la pollution de l’air, de l’eau et de la nature inquiètent tous les dirigeants qui se demandent si la vie sera encore possible dans quelques dizaines d’années. En vous aidant de votre cours de sciences naturelles rédigez un court texte explicatif sur la pollution Plan de travail : Introduction : présentation du sujet et de la problématique. Développement : - Les principales causes de pollution - Les types de pollution Conclusion : Quelques solutions afin de mettre fin à ce problème dangereux. 2 Niveau : 02ème A S Durée : 01heure Projet : 01 Séquence : 01 (présenter un fait, une notion ou un phénomène) Séance : Compréhension orale Texte support : Qu’est ce que la pollution Objectif(s) : 1/- Développer l’écoute de l’élève. 2/- Amener l’élève à comprendre la structure d’un texte explicatif. Déroulement de la séance Etapes Activités Rôle du professeur Organisation Durée Annonce de l’objectif - Lancement de l’objectif - Lire et expliquer l’objectif Animateur Individuelle 5m Anticipation du sens du texte. - Relever les éléments périphériques du texte. - Exploiter les informations relatives au paratexte pour émettre l’hypothèse de sens. Observateur Individuelle 15m Ecoute analytique : 1ère écoute 2ème écoute - Identifier le thème du texte. - Identifier les informations contenues explicitement dans le texte. - Distinguer les informations essentielles des informations accessoires. Regrouper les éléments d’informations pour construire le champ lexical. - Identifier les marques de la subjectivité. -Identifier les marques de la ponctuation Guide Aide et guide Binôme Binôme 25m Réaction face au texte -Commenter oralement Aide Dépanne Individuelle 15m 3 Qu’est ce que la pollution « Pollution » vient de polluer, c'est-à-dire : rendre malsain ou dangereux en répandant des matières toxiques. C’est également dégrader l’environnement humain par des polluants nocifs. La pollution est causée par l’homme, elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Le développement de la civilisation moderne a entrainé une pollution croissante des différentes couches de la biosphère, à savoir. 1/- L’atmosphère : sa pollution provient principalement des fumées et gaz dégagés, comme les vapeurs d’échappement des voitures, ou de gaz irradiés des centrales nucléaire (le cas de l’accident de Tchernobyl, en URSS). 2/- L’Hydrosphère : celle-ci est dégradée par le déversement de pétrole des grands méthaniers (les marées noires), et les pesticides évacués parles grands complexes industriels (tragédie du port de pêche de Minamata au Japon). 3/- La Lithosphère : les espaces souterrains sont également la cible de la pollution engendrée par les essais nucléaires ou par l’exploitation effrénée des nappes pétrolières. Activités 1/- Lecture du texte (1ère écoute). 2/- Lectures de questions. 3/- Lecture du texte (2ème écoute). 4/- Répondre aux questions / vérification des réponses. Le texte pourrait parler de la pollution Activité 3 : Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « pollution». Malsain dangereux nuisances Matières toxiques pollution essais nucléaire 4 Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? Produits nocifs fumées gaz dégagés Activité 4 : Pour l’auteur la cause da la pollution est : A/- Le pétrole. B/- Les gaz lâchés. C/- L’homme. Activité 5 : Complétez le tableau suivant? Couches de la biosphère Cause de la pollution 1/- L’atmosphère 1/- des fumées et des gaz dégagés comme les vapeurs d’échappement des voitures. 2/- L’hydrosphère 2/- le déversement de pétrole des grands méthaniers (les marées noires), et les pesticides évacués par les grands complexes industriels. 3/- La lithosphère. 3/- les essais nucléaire ou par l’exploitation effrénée des nappes pétrolières. Activité 6 : l’auteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse ? Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif + il s’agit d’un texte expositif et l’auteur ne fait que informer Activité 7 : Les parenthèses dans ce texte expriment : A/- L’illustration. B/- La définition. C/- L’énumération. Situation d’intégration : De nos jours, la pollution constitue l’un des problèmes qui menace non seulement l’environnement mais le monde tout entier ? A votre avis quels sont les différents types de pollution et quelles solutions proposez vous afin de résoudre ce problème. 5 Niveau : 02 ème A S Durée : 01heure Projet : 01 Séquence : 01 Séance : Compréhension de l’écrit Texte support : La société des abeilles Objectif : Lire et interpréter le texte afin de le restituer sous forme d’un résumé. Déroulement de la séance 6 Etape Activités Rôle du professeur Organisation Durée Annonce de l’objectif - Lancement de l’objectif - Lire et expliquer l’objectif Animateur Individuelle 05m Anticipation du sens du texte. - Relever les éléments périphériques du texte. - Exploiter les informations relatives au paratexte pour émettre l’hypothèse de sens. Observateur Individuelle 15m Lecture analytique - Identifier le thème du texte. - Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication. - Identifier les informations contenues explicitement dans le texte. - Distinguer les informations essentielles des informations accessoires. -identifier des caractéristiques du discours objectivé - Regrouper les éléments d’informations pour construire le champ lexical. - Identifier le temps dominant et sa valeur Guide Aide Binôme 30m Réaction face au texte -Résumer le texte. Aide Dépanne Individuelle 10m La société des abeilles Chez les abeilles, l’individu est peu de chose, la famille n’existe pas, la société est tout. La survie de l’espèce passe par une organisation sociale étonnante. Une communauté d’abeilles compte environ cinquante mille individus et comprends : - Une seule femelle fertile, la reine, dont la durée de vie est d’environ quatre ans. - Quelques males ou faux bourdons dont la vie est relativement courte : ils sont chassés ou tués en automne. - Des ouvrières, femelles stériles dont la durée de vie est d’une quarantaine de jours. La reine est la mère de toute la colonie. Par beau temps, elle s’envole de la ruche, suivie de l’escorte bourdonnante des males : c’est le vol nuptial pendant lequel elle est fécondée. Deux jours après, elle pond sans arrêt dans des alvéoles donnant deux ou trois mille œufs par jour. De l’œuf sort une larve sans yeux ni pattes. Nourrie par les ouvrières, la larve grossit en subissant des mues. Quelques jours suffisent pour qu’elle remplisse l’alvéole. Alors, elle tisse un cocon de soie dans lequel elle se transforme en nymphe. Pendant une dizaine de jours, elle subit de nombreuses métamorphoses à l’issue desquelles sort un insecte parfait. Cet individu ronge son couvercle, quitte sa demeure et se met au travail. Manuel de Biologie / Haitier/ 5ème Activités Activité 3 : Compléter le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse t-il ? De quoi parle t-il ? Pourquoi ? Des biologistes Des lecteurs La communauté des abeilles Présenter et expose composantes du mo des abeilles Activité 4 : Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « abeille». Individu insecte reine males ruche Couvercle abeille cocon Nymphe alvéole ouvrières larve œufs Activité5 : Reliez chaque mot à sa définition 7 Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte, le texte pourrait parler de : le monde des abeilles Mots Définitions Abeille Ruche Faux bourdons Alvéoles Reine Ouvrières Femelle qui féconde des abeilles Cavité dans certaines parties des plantes Abeilles qui vivent quelques jours et jouent le rôle de reproducteur Habitation où loge une colonie d’abeilles Des abeilles qui récoltent le pollen, élaborent le miel, nourrissent les larves, défendre la colonie. Insecte hyménoptère qui produit le miel et la cire Activité 6 : Trouver le mot générique qui englobe les illustrations suivantes : Reine, bourdon, ouvrières insectes Activité 7 : L’auteur marque t-il sa présence dans le texte ? Justifiez ? Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif + il s’agit d’un texte expositif et l’auteur ne fait que informer Activité 8 : Quel est le temps dominant dans le texte ? C’est le présent de l’indicatif. Sa valeur est : 1/- Présent de la narration. 2/- Présent uploads/Litterature/ fiches-de-2as-by-sofiane-hd.pdf