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Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Jour

Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du …………………………………………………………………… Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 1. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Oral. J’écoute et je dialogue. 25 Maîtriser le système phonologique. Connaître les actes de paroles. Donner du sens au message oral. Thème : interroger/ Exprimer une préférence. Objectifs :  Identifier les actes de parole et les mémoriser.  Discriminer les phonèmes de la langue.  Discriminer les unités de sens. Lecture compréhension. Je comprends 20 Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens. Thème : Mes activités. Objectifs d’apprentissages.  Utiliser les illustrations pour trouver les éléments du texte.  Lire des phrases, des mots et réaliser une bonne prononciation/articulation. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ……………………………………………………………………………………. Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 2. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Lecture. Je lis. 25 Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens. Lire à haute voix. Thème : Mes activités. Objectifs :  Lire en s’appuyant sur les mots outils et sur les mots connus.  Lire des phrases et réaliser une bonne prononciation/articulation Oral production. Je répète. 20 Dire pour s’approprier la langue. Thème : interroger/ Exprimer une préférence. Objectifs :  Reproduire un énoncé d’une façon intelligible en respectant le schéma intonatif.  Exprimer des goûts et des préférences en employant les structures : j’aime /je préfère. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ………………………………………………………………………………. Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 3. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Lecture. Combinatoire. 20 Maîtriser le système graphique du français. Lire à haute voix. Objectifs :  Identifier les phonèmes : l, r et o dans des mots connus.  Lire des syllabes formées à l’aide des sons : l, r.  Lire des mots en réalisant une bonne prononciation. Ecriture. 25 Maîtriser les aspects grapho- moteurs du français. Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. Objectifs :  Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation.  Reproduire les différentes graphies. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ………………………………………………………………………….. Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 4. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Oral production. Je m’exerce. 20 Reproduire des actes de parole à partir d’un modèle précédent. Objectifs :  Exprimer ses préférences par l’emploi de : Je préfère…………………….. .  Interroger en formulant des questions par l’emploi de : Tu veux/tu aimes…………………… ? Ecrit production. Activités de lecture. 25 Maîtriser le système graphique du français. Objectifs :  Identification visuelle des phonèmes l, r et o dans des mots.  Compléter des mots avec r et l.  Former des mots avec des lettres données. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ……………………………………………………………………………….. Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 5. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Ecrit production. Production écrite. 25 Maîtriser le système graphique du français. Objectifs :  Compléter des mots avec des syllabes données.  Copier une phrase. Lecture. 20 Maîtriser le système graphique du français. Lire à haute voix. Objectifs :  Lire et mémoriser des mots outils. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ……………………………………………………………………… Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 6. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Situation d’intégration 45 Maîtriser le système graphique du français. Objectifs :  Organiser son emploi de temps.  Enumérer ses activités de chaque jour de la semaine en classe. Cours : 3AP. Ecole : Primaire ……………………………………… Année scolaire : 2012 / 2013 Journée du ………………………………………………………………………. Projet n° 1. Thème : Réaliser un imagier thématique sur l’école. Séquence n° 3. Thème : Mon métier d’élève. Séance n° 7. Durée : 45’ Activité Durée Composantes de la compétence Activités et objectifs d’apprentissage Histoire racontée. 25 Maîtriser le système graphique du français. Construire du sens. Lire à haute voix. Thème : trois aiguilles d’or. Objectifs :  s’adapter à une écoute longue et attentive d’une histoire.  Identifier le thème général de l’histoire. Evaluation 20 Lire à haute voix. Objectifs : Lire des mots et des phrases. Projet n°1. Thème : Réaliser un imagier Thématique sur l’école pour le présenter au concours inter-écoles. Séquence n°3. Thème : Mon métier d’élève. Compétences et composantes : Oral / Compréhension ( écouter ): Construire le sens d’un message oral en réception. - Donner du sens au message oral. - Connaître les actes de parole. Oral / Expression ( parler ) : Réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d'échange. - Parler de soi. Ecrit / Compréhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots -Maîtriser le système graphique du français. -Construire du sens. -Lire à haute voix. Ecrit / Expression ( écrire ) : En répondre à une consigne, produire un énoncé mettant en œuvre deux actes de parole. -Maîtriser les aspects grapho-moteurs du français. -Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture. Objectifs d'apprentissage: 1-Identifier les interlocuteurs et leur statut. 2-Retrouver le cadre spatio-temporel. 3- Se présenter et de présenter son environnement. 4-Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. 5-Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). 6-Reproduire un énoncé de façon intelligible. 7-Identifier les graphèmes de la langue. 8-Etablir la correspondance graphie /phonie. 9-Réaliser une bonne prononciation/articulation. 10-Discriminer les phonèmes de la langue. 11-Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. 12-Repérer les rythmes de la chaîne parlée 13-Restituer un message 14-Copier des mots, des phrases, un énoncé. 15-Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression ( J'écoute et je dialogue ) Acte de parole: Se présenter / présenter Contenus: Je m'appelle… , je suis… , C'est … Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel, mémoriser le lexique relatif aux actes de parole, se présenter et de présenter son environnement. Matériel didactique: Manuel du 3ème AP - page 8 Déroulement de l'activité Pré- requis: -Faire observer les deux vignettes de la B.D. -Combien de personnes y a-t-il ? Où sont-ils ? 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de personnes ? Où sont-ils ? -Que font les deux enfants ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute. 2-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. -Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi? -Manil: Salut! Moi, je m'apelle Manil. -Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle école. -Amina: Oui! Comme elle est trés belle! Questions d'aide à la compréhension -Comment s'appellent les deux personnages ? -Que montre Manil à Amina avec son doigt ? -Comment trouve-t-elle l'école ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. 4- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): Critères Indicateurs C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les interlocuteurs. I2-Identifier le thème général ( de quoi on parle ). C2-Pertinence de l'écoute I1- Les répliques sont bien mémorisées. I2- Les répliques sont bien reconstituées. C3-Se présenter aux autres I1- Donner son prénom et son nom C4-Présenter d'autres I2-Employer le présentatif "c'est " http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur uploads/Litterature/ 3ap-modele-de-cahier-journal-1-pdf.pdf