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Réalisé par : Yassine AMELAL Lecture méthodique « Ode à Cassandre » Le cours co

Réalisé par : Yassine AMELAL Lecture méthodique « Ode à Cassandre » Le cours commence par une mise en situation où il est question de rappeler les acquis du Module I « Textes divers », notamment à propos des genres littéraires. Une lecture magistrale de l’ode s’en suit. Les élèves doivent souligner les mots difficiles pendant ce temps. Etapes Questions/Consignes Réponses Explication des mots Déclose : Vesprée : Pourprée : Choir : Marâtre : Fleuronne : Ternir : Ouverte Début de la nuit Rouge vif Tomber Mauvaise belle-mère En fleurs Perte de fraîcheur, flétrissure Identification - Quel est le genre de ce texte ? - Qu’appelle-t-on les lignes d’un poème ? - Comment les vers sont-ils organisés ? -Combien y a-t-il de strophes ? De combien de vers - Comment appelle-t-on une strophe de six vers ? - Comment appelle-t-on la reprise d’un même son ? - On en a combien dans la première strophe ? - Quelle est la disposition des rimes ? - Quel est le titre du texte ? - Qui a écrit ce poème ? - Comment appelle-t-on celui qui écrit des poèmes ? - Que représentent les dates citées à la fin du texte ? - Quels sont les autres éléments que nous avons ? - Un poème - Des vers - En strophes - Trois strophes de six vers - Un sixain - Une rime - Trois - AA BCCB plates puis embrassées - Ode à Cassandre - Pierre de Ronsard - Un poète - Date de naissance et décès- Ecriture - Recueil ; assemblage de plusieurs écrits Enonciation Qui parle à qui ? Quand ? De quoi ? Comment ? De Ronsard à Cassandre La nuit De la nature Mode impératif Métrique - Qu’est-ce que la métrique ? - Qu’est-ce que le découpage syllabique ? - Qu’ce qu’une syllabe ? - Cas –e - Découpage des trois premiers vers - C’est le découpage syllabique - Découpage d’un vers en syllabes sur la base de sons - Voyelle ou union de voyelles et de consonnes par un seul son (été, voir, choisir) - 3 cas - Milieu de vers, mot suivant commence par une consonne (Robe) Mouvements 1- Que propose le poète à Cassandre dans le premier sixain ? 2- Qu’est ce qu’il découvre dans le deuxième sixain ? La rose est toujours aussi belle ? - Pourquoi le poète a-t-il employé la forme négative dans les deux derniers vers ? - Alors, cette flétrissure est due à quoi ? 3- Que fait-il suite à cette découverte ? 1- Il compare Cassandre à une rose et l’invite en début de soirée à regarder cette dernière qui était belle le matin 2- Il exprime une plainte à cause de la flétrissure de la rose - La restriction ou la limitation du temps - La fuite du temps 3- Il tire une conclusion de ce qui précède, une leçon. Hypothèses de lecture Les thèmes : - Comment peut-on qualifier la nature décrite dans le premier sixain ? - Qu’avons-nous dit à propos de Cassandre par rapport à la fleur ? - A quoi est due la flétrissure de la rose ? - La beauté de la nature - La féminité - La fuite du temps Question aux élèves : Quel est votre avis sur ce texte ? Annoncer le prochain cours de langue Axe de lecture L’analogie de la femme à la rose - Quels sont les champs lexicaux que vous avez repérés ? - Relevez les termes qui s’y rapportent - Quelles sont les figures de style présentes dans ce texte et qui appuient cette analogie ? - Quels sont les sentiments que vous pouvez tirer de ce texte ? - Quel est le registre qui se rapporte à l’expression des sentiments de l’auteur ? - Connotation et dénotation Observation de la phrase : « A point perdu cette vesprée, les plis de sa robe pourprée » - Quel est le sens de vesprée et de pourprée ? - Est-ce que quelqu’un peut contredire cette information ? -Maintenant, à partir du contexte, quel est l’autre sens de ces mots ? - Que peut représenter le rouge d’autre ? Dans les panneaux de signalisation par exemple ? Nous avons dit que les premiers sens étaient neutres et objectifs, comment sont ces deuxièmes sens ? - La nature, le temps, le déclin - Nature : Rose, fleur, fleuronne, verte, cueillez - Temps : Matin, vesprée, dure, soir, âge, jeunesse, vieillesse - Déclin : Perdu, choir, vieillesse, ternir - Comparaison : « Son teint au votre pareil » - Métaphore : « Sa robe [comparant] de pourpre » (v. 3) Le comparé (les pétales rouges de la rose) - Personnification : « Marâtre nature » - Admiration, fascination, déception - Registre lyrique, le poète emploie le mode impératif pour montrer sa présence directe et l’usage de l’exclamation comme procédé traduit son émotion. - Soir et rouge vif ? - Non => Ce sont des informations neutres et objectives. C’est une dénotation. Sens dénoté - La fin, la vieillesse - L’amour et la passion - Le danger - Subjectifs et dépendent du contexte. => C’est une connotation. Sens connoté Bilan : L’ode est une forme poétique lyrique célébrant un personnage ou un événement. Elle peut aussi exprimer des sentiments d’amour ou de tristesse. Dans son ode, Pierre de Ronsard évoque la beauté de la nature à travers la rose, laquelle est comparée à Cassandre. Les deux sont condamnées à la vieillesse à cause de la fuite du temps. Il invite donc la jeune femme à profiter de la vie. Réalisé par : Yassine AMELAL Cours de langue : Expansion et réduction La séance commence par un rappel du cours de la veille notamment des mouvements et thèmes abordés Annoncer le prochain cours en production écrite : « Pastiche de l’ode » où il faudra faire appel à l’expansion de la phrase. Phases Questions/Consignes Réponses Observation - Combien de lignes y a-t-il dans la première strophe ? - Comment est cette phrase ? simple ou complexe ? - Qui peut nous rappeler la structure d’une phrase simple ? - Enlevez de la première phrase du poème tous les éléments de façon à ne garder que la structure minimale - Une seule, elle se termine par un point - Elle est complexe parce qu’elle contient plusieurs groupes - Groupe Nominal Sujet + Groupe Verbal - Allons voir la rose Conceptualisation - A quoi servent les groupes enlevés si nous avons gardé une phrase correcte ? - Qu’appelle-t-on donc le fait d’enlever ces groupes d’une phrase en ne gardant que sa structure minimale? - Ils servent à apporter des informations, des détails et des précisions. Il s’agit de l’expansion de la phrase - La réduction Application - Le tableau contenant le corpus de phrase depuis le poème est tracé, les élèves doivent remplir les colonnes : Nature grammaticale et Caractéristiques Un G.N peut être enrichi (expansé, agrandi) par une ou plusieurs expansions : Exemple Nature grammaticale Caractéristiques « Robe pourprée » Un Groupe adjectival Expansion par un groupe formé d’un adjectif épithète, variable en genre et en nombre « Si vous me croyez, mignonne», « a point perdu cette vesprée » Un groupe nominal Expansion par un nom propre ou un nom commun précédé d’un déterminant « Cette » « robe de pourpre » Un groupe prépositionnel Expansion par un groupe prépositionnel puisqu’elle est introduite par une préposition « de » « Ô vraiment marâtre nature » Un groupe adverbial Expansion par un groupe adverbial qui commence avec l’adverbe « vraiment » qui veut dire : (De manière certaine) « qui ce matin avait déclose » Une subordonnée relative Expansion par une subordonnée relative parce qu’elle contient un pronom relatif, qui remplace le nom (antécédent) « qui » et un verbe conjugué. « puisqu’une telle fleur ne dure » Une subordonnée complétive Expansion par une subordonnée complétive introduite par « Puisque », une conjonction de subordination, et contenant un verbe conjugué. - Appliquez la réduction sur les autres phrases de l’ode : - Deuxième strophe :  Voyez ses beautés choir  Une fleur ne dure -Troisième strophe :  Cueillez votre jeunesse  La vieillesse fera ternir votre beauté Réalisé par : Yassine AMELAL Production écrite « Pastiche d’ode à Cassandre » La séance commence par un rappel des deux cours précédents pour ressortir la principale caractéristique du registre lyrique à savoir l’expression des sentiments et le thème qui sera exploité : « la fuite du temps ». Ecriture de l’énoncé au tableau : « Au terme de la troisième année du collège, suite à une orientation d’études différente, tu t’es séparé(e) de ton ami(e) d’enfance qui a aussi été ton(ta) camarade de classe pendant de nombreuses années. Exprime ta nostalgie envers votre passé commun dans le cadre d’un pastiche d’ode à Cassandre » Questions/Consignes Réponses - Quels sont les mots clés de l’énoncé ? - Ami d’enfance – séparation – passé commun – nostalgie - Pourquoi le passé commun est-il uploads/Litterature/ fiches-odes-a-cassandre-pdf.pdf