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1 EXEMPLE DE LA FICHE PEDAGOGIQUE POUR L’EXPLOITATION D’UN DOCUMENT AUTHENTIQUE

1 EXEMPLE DE LA FICHE PEDAGOGIQUE POUR L’EXPLOITATION D’UN DOCUMENT AUTHENTIQUE EN CLASSE FLE Proposition preparée par : Béatrice Passot et Jean C Peronnet lors de la formation 2016-2017 dans les régions éducatives du MEP Niveau : 7ème année.  Durée : 1 leçon (X) 2 leçons (X ) plus ( )  Unité du programme d’études : Unité 3 – Mon entourage et moi – piste 2  Compétence(s) à développer : CO (X) EO (X) CE ( ) EE (X ) SAVOIRS Lexicaux : expression des caractéristiques personnelles, les couleurs Grammaticaux : adjectifs qualificatifs de description, l’interrogation Socio-culturels : Type du document : Oral (X ) écrit ( ) Durée : 20 secondes (hors présentation) Matériel nécessaire : reproducteur CD Fiche de réflexion à photocopier Référence bibliographique ou sitographique : Piste audio préparée pour le MEP SEQUENCE PEDAGOGIQUE  Savoir-faire Reconnaissance des noms, mots et expression courantes rapportés à la description physique et morale de quelqu’un  Savoir-être Je suis respectueux de mon entourage Je montre la cordialité et le respect envers autrui Je suis tolérant et compréhensif envers la diversité 1. MISE EN ROUTE 1ère écoute pour faire un repérage. Demander aux apprenants s’ils reconnaissent des mots. - Qu’est-ce que vous comprenez ? - Vous entendez combien de personnes ? 2. ACTIVITÉS EN GRAND GROUPE D’EXPRESSION ORALE. 2ème écoute pour travailler la reconnaissance des personnages - Poser les questions suivantes - On parle de qui ? « une fille » - C’est une élève connue de l’école ? non, elle est nouvelle - Comment on la décrit : grosse, rouge, grandes dents, pas intelligente, pas sympa. - Est-ce que pour vous, elles sont gentilles avec la nouvelle ? Pourquoi ? - Est-ce qu’elles sont respectueuses ? cordiales ? tolérantes ? - Et la troisième fille, quelle est sa réaction ? 3. REACTIVATION 3ème écoute - Qu’est-ce qu’il faut faire avec un nouveau ou une nouvelle dans l’école ? - Qu’est-ce qu’il ne faut pas faire avec un nouveau ou une nouvelle dans l’école ? 2 Distribuer la fiche de verbes à apparier, travailler en binôme. Demander aux élèves s’ils connaissent d’autres verbes correspondant à ce qu’on peut faire et ne pas faire à l’école. Motiver la demande : les élèves peuvent demander en espagnol : cómo se dice… (le professeur doit être prêt à répondre, mais il ne doit pas hésiter à utiliser son dictionnaire. On peut imaginer un jeu de pendu, ou une petite dictée de mots épelés au tableau 4. CONSOLIDATION par GROUPE DE TROIS : EXPRESSION ORALE Une conversation : un nouvel élève arrive et il est accueilli par deux élèves de la classe, inventer une conversation : - Salutations, présentation, reprendre les mots déjà vus (l’emploi du temps, les matières étudiées, le matériel à avoir, etc.) - Le nouvel élève ne connait pas l’école, il pose des questions et les autres répondent. 5. PRODUCTION FINALE En trio, jouer la conversation devant la classe Projet en perspective actionnelle : préparation d’un guide sous forme de livret pour accueillir les nouveaux venus : travail en petits groupes, puis en groupe-classe. Le livret peut contenir plusieurs chapitres (avec illustrations). On peut confier un chapitre à chaque sous-groupe - Ce qu’il faut faire quand arrive un nouvel élève : se présenter, sourire, communiquer (reprendre les verbes vus en classe) etc… - Ce qu’il ne faut pas faire quand arrive un nouvel élève : se moquer, le laisser seul, etc… - Ce que le nouvel élève doit faire : se présenter, poser des questions, etc… - Ce que le nouvel élève ne doit pas faire : critiquer la nouvelle école, etc… - Descriptif de l’établissement, cartes des différents bâtiments, services, etc… STRATEGIES D’EVALUATION ORAL (X) ECRIT ( )  DIAGNOSTIQUE (ORAL) (ECRIT) / PRE-TEST CONNAISSANCES PRÉALABLES  FORMATIVE (PROCESSUS EN CLASSE) ETAPES  SOMMATIVE : PRODUIT FINAL. Observations : Fiche préparée par Cindy Thor, Marina Boudon, JC. Peronnet et B. Passot Transcription de la piste - (3 filles) ( Document oral préparé par Béatrice Passot et Jean C Peronnet ) .(Cf documents oraux pour la septième année )  Regarde la nouvelle !  La grosse là ?  T’as vu ses cheveux ? Ils sont roux. Presque rouges.  Et elle a des grandes dents… Elle (ne) paraît pas intelligente.  Ni très sympa.  Les pas sympas, c’est vous ! Venez, on va lui dire bonjour et parler avec elle. 3 Questionnaire de réflexion Qu’est-ce qu’il faut faire avec un nouveau ou une nouvelle à l’école ? (relier avec des lignes les mots des deux colonnes) Jouer Isoler Parler Ignorer Partager Critiquer Travailler Respecter Se moquer Se présenter Ne pas saluer Ne pas se moquer Oui, je dois le faire Non, je ne dois pas le faire Trouver d’autres actions à faire et ne pas faire avec un nouveau ou une nouvelle à l’école Oui, je dois le faire Non, je ne dois pas le faire ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ uploads/Litterature/ fiches-pedagogiques-7-annee-unit-3-piste-2-exemple.pdf