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Programme de français de la 3°Année Moyenne: Répartition... Élaborée par Monsie

Programme de français de la 3°Année Moyenne: Répartition... Élaborée par Monsieur Aït Kaci Tayeb, Inspecteur de Français dans la Wilaya de El-Taref, Algérie Présentation du projet Il faut d’abord présenter à l’élève le manuel et lui expliquer son mode d’emploi, en classe et à la maison. (Se référer aux rubriques explicatives en page 4 du manuel). A/ Présenter le projet à des fins de négociation : - présenter le thème et provoquer le débat autour de la notion de « voyage », pourquoi voyage-t-on ? Parler des grands voyageurs connus… de façon à montrer l’intérêt du thème proposé - débattre pour expliciter la relation : voyages/formation/jeunesse - discuter avec les élèves pour mieux comprendre le produit attendu en fin de projet: « la brochure » en utilisant le D.L.F et en ramenant des brochures ; en discuter le contenu, l’objectif et les caractéristiques… - solliciter l’adhésion des élèves au projet prévu S’il y a accord de leur part : - leur présenter les 3 « stations de travail » intitulées « NOTRE PROJET » page 20/36/52 - les lire, les discuter pour les comprendre et les présenter comme des démarches à entreprendre, des étapes à suivre et une organisation nécessaire dans le but de réaliser le produit final qui y est décrit. - Concrétiser la station 1 page 20 - Expliciter aux élèves les critères d’évaluation du projet en se référant toujours aux trois stations : - critères d’organisation dans le travail, - critères relatifs aux caractéristiques du produit final : la brochure, les textes, les supports iconiques - Co- élaborer (avec les élèves) les critères de réussite retenus B/Présenter le dispositif d’apprentissage : (les différentes activités de compréhension et d’expression, et de langue.) - Expliquer aux élèves l’intérêt de ce travail : APPRENDRE LA LANGUE AFIN DE : 1. Mieux réaliser le travail demandé : 2. Bien se préparer aux examens : (les testes à produire dans le projet) - en classe (Devoirs et Compositions), - et en dehors de la classe (B. E. F. et autres) - expliciter aux élèves les modalités de travail : les différentes activités et leurs objectifs, - présenter/ expliquer aux élèves, l’objectif et l’intérêt des évaluations proposées (pages : 18/19/ 34/35/ 50/51 56/57/58/16/32/48) - co-élaborer (avec les élèves) les critères de réussite retenus pour l’évaluation de leurs productions écrites Observations : 1. l’activité de lecture est à faire à la maison. Pour la réussir, il faut prévoir un moment, en classe, qui aura pour objectif d’aider les élèves à répondre, chez eux, aux questions prévues. - Le prof, qui aura lu au préalable toute l’œuvre et répondu aux questions, aura repéré les passages et les pages contenant les réponses. Ceci lui permettra de réfléchir au : « comment aider le maximum d’élèves à réussir cette activité ? ». 2. les activités de langue, comme on peut le constater, démarrent de textes proposés à l’observation « désarmée » des élèves. Un 2ème moment d’observation « outillée », grâce au prof, permet aux élèves d’analyser et de tirer les conclusions, identifiables en bas de chaque page. Les élèves complètent l’énoncé de la règle et le recopient sur leurs cahiers. Ils peuvent le faire en classe s’ils ont le temps ou chez eux pour mieux l’écrire. Si le professeur décide d’ajouter, en classe où à faire à la maison, un exercice d’application, ce dernier doit être conçu sous forme d’expression écrite : un court énoncé où seraient réutilisés et retravaillés les points de langue étudiés 3. Au moment du C.R. de l’expression écrite, toute la classe, élèves et professeur, doit reprendre les critères de réussite discutés, rédigés collectivement et adoptés au départ du projet et de la séquence pour pouvoir évaluer la production écrite choisie pour la circonstance. 4. l’évaluation est présente tout au long des différentes activités. Elle permet la régulation dans la mesure où elle donne les informations nécessaires à l’enseignant pour prendre des décisions de régulation concernant le dispositif d’apprentissage, son contenu, ses objectifs, l’horaire imparti ………. Projet 1 / Séquence1. Moments Domaine d’activité Activités Objectifs d’apprentissage V. H. support Observations 01 C. orale - écouter 1 énoncé explicatif pour relever les éléments de la situation de C° - identifier les paramètres d’1 situation de C° : qui, de quoi, à qui, intention ?..... 30 mn Texte page 8 tout autre texte explicatif / ou à visée explicative, à lire par le prof. 02 E. écrite (1) - classer et organiser des informations recherchées, dans un tableau dans le but d’informer et d’expliquer - chercher des infos dans des supports différents et les classer 30 mn Textes page 8 Les trois textes, en répondant à la question n° 9 page 9 Travail individuel sur cahiers 03 E. orale - prendre la parole pour donner des informations et formuler des questions visant la recherche d’une information/explication - donner des informations explicatives - questionner de façon pertinente 60 mn Page 10 Problème de lisibilité du document (utiliser un autre document ou faire refaire celui-ci par un élève qui sait dessiner / en plus grand/ pour tableau 04 E. écrite(2) - rédiger des comparaisons pour expliquer - utiliser les outils de la comparaison pour expliquer 30 mn Page 11 Travail individuel (bas de page) sur cahiers 05 C. écrite - lire un texte narratif /descriptif et relever les passages explicatifs - repérer les passages explicatifs. dans les textes narratifs/descriptif 30 mn Page 8 Ou autre 06 Vocabulaire - utiliser le D.L.F. pour retrouver les définitions à partir de consignes - retrouver les définitions, - définir l’explication (son lexique) 30 à 45 mn Page 12 OBS : la partie… 07 Grammaire - étudier/utiliser la comparaison pour expliquer - expliquer en exprimant la com-paraison : comparatif, superlatif 30 à 45 mn Page 13 ...langue …peut se… 08 Orthographe - identifier et écrire correctement en lettres les chiffres (adjectifs numéraux) - employer correctement à l’oral et à l’écrit les adj. numéraux 30 à 45 mn Page 14 ...faire en trois heures… 09 Conjugaison - interroger en inversant le sujet - interroger de façon pertinente - retrouver les interrogations 30 à 45 mn Page 15 ...(dans sa totalité). 10 E. écrite (3) - rédiger les questions qui ont permis d’obtenir un énoncé explicatif donné - repérer ce qui fait la pertinence d’une question, questionner de façon pertinente 30 mn Page 15 (bas de la page) Travail individuel sur cahiers 11 E. écrite 4 - rédiger un court énoncé explicatif à partir d’un modèle et des informations données - définir - organiser des informations - expliquer à partir d’une consigne 60 mn Page 18 Travail individuel sur double feuille 12 C.R. de lecture - répondre collectivement aux questions - contrôler la comp. de la lecture - corriger les réponses des élèves 60mn Page 23 Les élèves corrigent dans la partie de leurs cahiers où ils ont répondu 13 Poésie - lire un poème, écrire 1 poème à partir d’un modèle - lire/ écrire pour le plaisir, utiliser la comparaison et écrire un poème 60 mn Page 17 Travail individuel ou de groupes 14 C.R. E.E.(4) - évaluation/remédiation collective d’une production d’élève (E.E.4) - évaluer à partir d’une grille et procéder à des « corrections » 60 mn Page 19 Cf. grille, et critères de réussite dégagés au début 15 Réécriture - évaluer sa propre production et la réécrire (remédiation) - évaluer sa propre production et la réécrire 30 mn Page 19 Se référer à la grille, à ce qui a été fait lors du C.R. au code de correction et aux critères de réussite 16 R.D.V avec notre projet - vérification du travail effectué (station 1) pour le projet ... - évaluer le parcours réalisé et prendre des décisions avec les élèves 90 mn Page 20 Au lieu de laisser ce travail à la fin, on peut le prévoir en trois fois ( 3 moments de 30 mn répartis dans la séquence) Projet 1 séquence 2 Avant d’entamer la séquence 2, 1- Il faut présenter et expliciter (une 2ème fois !) les fiches méthodologiques et d’évaluation(p.p. 32/35) 30 mn 2- co-élaborer les critères de réussite du produit la séquence 2 3- concrétiser avec les élèves la station 2 (page 36) 30 minutes Moments Domaine d’activité Activités Objectifs d’apprentissage Volume horaire Support Observations 01 C. orale - écouter un énoncé explicatif pour en extraire des informations essentielles - identifier l’essentiel d’1 message -extraire les infos constituant l’explication 30 mn Texte page 24 Ou tout autre texte explicatif à lire par le prof. 02 E. écrite (1) - rédiger des définitions en utilisant le présentatif - formuler, à l’écrit, un court énoncé explicatif - reformuler une explication 30 mn page 25 Bas de page, travail individuel sur cahiers 03 E. orale Expliquer oralement à partir d’un document lu - restituer une explication lue, reformuler une explication lue 60 mn Page 26/27 04 E. écrite (2) - rédiger un court énoncé explicatif - définir - expliquer un processus 30 mn Page 27 bas de page, Travail individuel sur cahiers 05 C. écrite - lire uploads/Litterature/ fiches3am-pdf.pdf