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Unité : 4 Niveau : 2AEP Projet de classe : Mon village, ma ville. S : 1, 2, 3,

Unité : 4 Niveau : 2AEP Projet de classe : Mon village, ma ville. S : 1, 2, 3, 4 et 5 Fiche : 76 Capacités Négocier, concevoir et réaliser le projet (se documenter, classer les documents) et présenter son travail en réinvestissant les acquis de l’unité. Objectifs Réaliser et présenter un dossier sur son village/sa ville. Supports et outils Photographies, documents, dessins et images… Durée 100 min _ Semaine 1, 2, 3, 4 et 5 Recommandation (s) spécifique(s) Implication des apprenantes/apprenants dans les différentes tâches de réalisation du travail. Difficultés d’ordre matériel Ce que fait le professeur Ce que font les élèves Séance 1 : Identification du projet (20’) - Présente le thème auquel se rattache le projet à l’aide d’une batterie de questions. Exemples : • Où habitez-vous ? Que trouve-t-on dans votre ville/ village ? • Voulez-vous réaliser un dossier sur votre ville/village ? - Présente le projet • l’objet du projet : un dossier sur son village /sa ville. • le déroulement du projet : le projet s’étale sur 5 séances (présentation, réalisation (2), entrainement et présentation). • les tâches : recherche de photos, de dessins, d’objets, de textes courts sur son village...), organisation des documents, présentation devant la classe. • Modalité : travail en groupe - Aide les apprenantes/apprenants à former les groupes et à répartir les tâches Travail collectif / Recherches hors classe - Répond aux questions et découvre le thème. - Prend connaissance du projet, de son déroulement, des tâches à accomplir et de l’échéancier des actions. - Réfléchit sur les moyens à utiliser :(des feuilles, des dossiers en carton, des photos et des dessins, des objets, textes couts sur sa ville/son quartier/son village...). - Choisit son groupe travail et participe à la planification des actions et à la répartition des tâches... Séance 2 : Réalisation du projet (phase 1) (20’) - Fait présenter les résultats des recherches accomplies par les apprenantes/apprenants. - Invite les apprenantes/apprenants à former les groupes et présente les consignes du travail : • trier et classer les éléments collectés en retenant notamment les photos/images des lieux dont les mots contiennent les graphèmes étudiés ou à étudier dans l'unité 4. • écrire les noms des lieux figurant sur les documents en favorisant les lieux dont les noms contiennent les lettres étudiées/à étudier. - Traite les difficultés, valorise les réussites Travail collectif / individuel / en binômes - Présente les documents trouvés. - Forme les groupes. - Participe au tri des images, des photos, des fiches de renseignements/des textes... en vue de les présenter, dans le dossier, - Écrit les noms des lieux représentés par la photo/le dessin. - Exprime les difficultés rencontrées Séance 3 : Réalisation du projet (phase 2) (20’) - Invite les apprenantes/apprenants à former les groupes Travail collectif / en groupes - Forme les groupes et prend et annonce les consignes du travail : •Coller les documents sélectionnés. •Vérifier l’orthographe des titres rédigés la séance précédente. •Ecrire de courtes phrases pour situer les lieux en utilisant les structures présentées pendant les activités orales : près de, loin de, à côté de... •Trouver un titre convenable au projet (GN + adjectif). •Écoute les propositions des apprenantes/apprenants. - Aide les apprenantes/apprenants à finaliser le projet : rectifier et affiner pour bien présenter le dossier. - Numérise ou fait numériser à l’aide d’un scanner ou d’une application de Smartphone les dossiers réalisés connaissance des consignes du jour. •Colle les documents. •Vérifie les titres et les noms. •Donne un titre au dossier. •Ecrit de courtes phrases pour situer les lieux de son village/sa ville. - Négocie et accepte les décisions du groupe. - Discute avec ses camarades et contribue à la finalisation du dossier Séance 4 : Restitution (20’) - Anime la séance de présentation des résultats et évaluation du projet. - Prépare les apprenants, après évaluation et validation, à la présentation/communication du projet Travail collectif / en groupes - Participe à la séance de présentation des résultats et évaluation du projet. - S’entraine, après évaluation et validation, à la présentation du projet Séance 4 : Présentation du projet (20’) - Invite les apprenantes/apprenants à présenter leurs projets (utiliser, quand c’est possible le vidéoprojecteur, pour présenter les dossiers numérisés). - Fait dire son point de vue au sujet des dossiers de ses camarades Travail collectif / en groupes - Participe à l’exposition et à la présentation du dossier. - Exprime son point de vue à l'aide d’adjectifs simples en utilisant l’expression : c’est ... Unité : 4 Niveau : 2AEP Activités orales : Mon village, ma ville. Semaines : 1 et 2 Fiche : 77 Objectifs Se présenter / Présenter Objectifs d’apprentissage Comprendre et produire un énoncé oral à caractère narratif pour présenter son village Capacités Ecouter, comprendre, s'exprimer.. Supports et outils Poster, Support audio (CD fourni), Livret de l'apprenant(e). durée Semaine 1 et 2 : 180 min / 8 séances Recommandation (s) spécifique(s) La prononciation de quelques mots : « guérison », « printemps», « fruitier » et « traverse » et de quelques sons liés aux nombres Supports orales Raconter un événement vécu. Idir raconte à ses camarade son voyage à la campagne : << Pendant les vacances du printemps, je suis allé rendre visite à mon ami Samir à l’hôpital de son village, près d’Agadir. Après sa guérison, Samir m’a invité à visiter la région. J’ai vu de belles maisons entourées d’arbres fruitiers, des champs verts et une rivière qui traverse la forêt.> Ce que fait le professeur Ce que font les élèves Séance 1 : Observation et découverte (30’) - Invite les apprenantes/apprenants à observer le poster ou l’illustration dans la rubrique « j’observe et je comprends » et oriente leur observation à l’aide de quelques questions. Exemples : Que représente cette image ? Quels lieux voyez-vous sur l’image ? Où se trouve l’hôpital ? - Recueille et note les hypothèses des apprenant(e)s. Travail collectif - Observe le poster ou l’illustration sur le manuel et formule des hypothèses à partir des questions posées : •Un village, une montagne... •Un hôpital, une école, des maisons .... •A côté de la mosquée, au centre du village... Séance 2 : Présentation (30’) - Fait écouter, plusieurs fois, le dialogue (ou le support audio fourni). - Vérifie la compréhension globale du dialogue : Qui parle ? Où a-t-il passé les vacances du printemps ? Chez qui ? Qu’est-ce qu’il a vu ? Travail collectif / individuel - Écoute attentivement le dialogue. - Répond aux questions proposées : • C’est Idir. • Dans un village. • Chez Samir. • Une forêt, une rivière, .. Séance 3 : Explication /Mémorisation (20’) - Aide les apprenantes/apprenants à saisir la signification des mots nouveaux en recourant aux illustrations : village, arbre, rivière, champ, hôpital, guérison... - Fait vérifier les hypothèses émises en reprenant les questions de la séance1. - Fait répéter les mots difficiles : printemps, guérison, fruitier, traverse... - Fait mémoriser le texte en le découpant en phrase et en procédant par répétition Travail collectif / individuel - Découvre la signification des mots et des expressions difficiles à sa compréhension. - Répond aux questions pour vérifier les hypothèses. - Répète les mots difficiles - Répète et mémorise les phrases Séance 4 : Dramatisation (20’) - Fait dire le texte. - Corrige et fait corriger les erreurs de prononciation Travail collectif / individuel / en binômes - Dit le texte en veillant à bien prononcer les mots et les phrases. - Participe à la correction des erreurs commises par ses camarades Séance 5 : Observation et découverte des nouvelles situations (30’) - Présente les supports (rubrique « je m’exprime ») et les fait observer puis pose les questions suivantes : • Quel est le personnage représenté sur image de droite? • Où est-il sur la 1ère image d’en haut ? La 2e ? la 3e ? • Quels sont les personnages représentés dans l’image de droite ? • Que font-ils ? - Encourage les apprenantes/apprenants à prendre la parole et veille à la correction phonétique. Travail en binômes - Observe les illustrations et émet des hypothèses. - Répond aux questions • C’est idir ! • Idir est sur un pont /au bord d’une rivière. • Idir est dans la forêt, dans les champs... • Idir est au bord de la route. - Des villageois/des paysans. ils récoltent des . Séance 6 : Exploitation lexicale - Fait identifier le lexique véhiculé dans les situations proposées. Lexique : village, rivière, champ, arbre, vache, herbe, hôpital, école ... - Fait employer le lexique dans des situations en rapport avec le thème. Travail collectif/ en groupes - Relève lexique véhiculé dans les situations . - Utilise le nouveau lexique dans les situations proposées Séance 7 : Exploitation structurale - Aide les apprenantes/apprenants à relever les expressions véhiculées dans les situations proposées. Structures : près de, au bord de, devant, aller à, ... habiter à .. Travail collectif/ en groupes - Relève les expressions véhicu- lées dans les situations. - Utilise les expressions véhicu- lées dans les situations propo- uploads/Litterature/ le-chemin-des-lettres-2ap-unite-4.pdf