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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة ل

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية المفتشية العامة للتربية الوطنية المديرية العامة للتعليم مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي مارس2021 وزارة التربية الوطنية تكييف آليات تنفيذ التدرجات السنوية االستثنائية للفترة من11 أفريل2021 إلى نهاية السنة الدراسية2020/2021 المادة: اللغة الفرنسية NIVEAU 1ère année secondaire Tronc commun lettres 2وزارة التربية الوطنية OBJET D’ETUDE : LE FAIT DIVERS Sé q ue nc e : Pr od uir e un fai t div ers Imparti Temps imparti à la compétence 05 séances 03 séances Comprendre et dégager les caractéristiques du fait divers . Compréhension de l'écrit Objectifs de séances: 1. Lire pour identifier les caractéristiques du fait divers (l’aspect typographique, le caractère réel des faits, les types de faits divers, le genre de discours, intention communicative.) 2. Lire pour étudier des faits de langues dominants en rapport avec le genre de discours. (La passivation, les noms d’agent, les indicateurs de la chronologie) Supports : Articles de journaux . 1ère séance : - Proposer un seul document contenant des types de faits divers différents (méfait, insolite, etc.) - Identifier les caractéristiques typographiques 2ème et 3ème séance : Proposer un type de fait divers pour étudier les faits de langue investis, en relation avec la visée communicative . 02 séances Produire un fait divers Production de l’écrit : Objectifs de séances : 1. Présenter le sujet, analyser les contraintes de la situation de communication et faire produire les élèves. 2. Coévaluer une production d’élève à l’aide de la grille d’évaluation en vue de l’améliorer ou écrire collectivement un fait divers. . 1ère séance : Identifier les paramètres de la situation de communication . Exceptionnellement, l’enseignant remet à l’élève une grille d’écriture /d’évaluation préalablement élaborée . L’élève produit au cours de la séance . 2ème séance : Cibler quelques aspects à améliorer ou écrire collectivement un fait divers . 3وزارة التربية الوطنية OBJET D’ETUDE : LA NOUVELLE REALISTE S é q u e n ce : Ec rir e un ré cit vr ai se m bl ab le Imparti Temps imparti à la compétence 10 séances 07 séances Comprendre et dégager les caractéristiques de la nouvelle réaliste . Compréhension de l'écrit Objectifs de séances: 1. Lire le texte pour dégager le schéma narratif/ actantiel. 2. Lire pour résumer à partir du schéma narratif ou actanciel. 3. Lire pour étudier les faits de langues dominants en rapport avec le genre de discours (les temps du récit, la caractérisation, les indicateurs temporels.) 4. Lire pour retrouver les caractéristiques du discours (cette séance prépare à l’élaboration de la grille d’évaluation de l’écrit). Supports : Extraits de romans et de nouvelles Proposer un premier support pour : 1ère séance : Dégager le schéma narratif . 2ème séance : Dégager le schéma actanciel 3ème séance : Rédiger le résumé . 4ème et 5ème séances : Etudier les faits de langue dominants . 6ème séance : Synthèse des caractéristiques à travers un deuxième support . 7ème séance : Remédiation 03 séances Produire une nouvelle réaliste . Production de l’écrit : Objectifs de séances : 1. Présenter le sujet, analyser les contraintes de la situation de communication. Elaborer collectivement une grille d’évaluation. 2. Produire le texte en classe. 3. Coévaluer une production d’élève à l’aide de la grille d’évaluation en vue de l’améliorer ou écrire collectivement un récit vraisemblable. 1ère séance : Identifier les paramètres de la situation de communication et élaborer une grille d’évaluation . 2ème séance : L’élève produit au cours de la séance . 3ème séance : Cibler quelques aspects à améliorer ou écrire collectivement un récit vraisemblable . 4وزارة التربية الوطنية NIVEAU 1ère année secondaire Tronc commun sciences et technologie 5وزارة التربية الوطنية OBJET D’ETUDE : LA NOUVELLE REALISTE S é q u e n ce : Ec rir e un ré cit vr ai se m bl ab le Imparti Temps imparti à la compétence 05 séances 03 séances Comprendre et dégager les caractéristiques de la nouvelle réaliste . Compréhension de l'écrit Objectifs de séances: 1. Lire pour identifier les caractéristiques de la nouvelle réaliste (structure : schéma narratif/actanciel, l’intention communicative, le genre de discours) et résumer à partir du schéma narratif ou actanciel 2. Lire pour étudier des faits de langue en rapport avec le genre de discours (temps du récit, la caractérisation, les indications temporelles) Supports : Extraits de romans et de nouvelles Texte à lire à la maison . 1ère séance : Dégager le schéma narratif et le schéma actanciel . Proposer la rédaction d’un résumé à faire à la maison . 2ème et 3ème séances : Etudier les faits de langue dominants . 02 séances Produire une nouvelle réaliste . Production de l’écrit : Objectifs de séances : 1. Présenter le sujet, analyser les contraintes de la situation de communication et rédiger le texte. 2. Coévaluer une production d’élève à l’aide de la grille d’évaluation en vue de l’améliorer ou écrire collectivement un récit vraisemblable. 1ère séance : Identifier les paramètres de la situation de communication . Exceptionnellement, l’enseignant remet à l’élève une grille d’écriture /d’évaluation préalablement élaborée . L’élève produit au cours de la séance . 2ème séance : Cibler quelques aspects à améliorer ou écrire collectivement un récit vraisemblable . 6وزارة التربية الوطنية NIVEAU 2ème année secondaire Langues étrangères 7وزارة التربية الوطنية OBJET D’ETUDE : LA NOUVELLE D’ANTICIPATION Sé q ue nc e : Pr od uir e un réc it d’a nti cip ati on Imparti Temps imparti à la compétence 10 séances 07 séances Comprendre et dégager les caractéristiques de la nouvelle d’anticipation . Compréhension de l'écrit Objectifs des séances : 1. Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme de schéma narratif/actanciel. 2. Lire le texte en vue de restituer son contenu sous forme de compte rendu objectif ou critique. 3. Lire le texte pour étudier un ou des faits de langue (procédés) investis dans le discours (lexique de la fiction, les indicateurs spatio- temporels, la description, les indices de l’anticipation, les temps du récit) 4. Lire pour dégager les caractéristiques du discours en relation avec la visée (Cette séance prépare à l’élaboration de la grille d’évaluation de l’écrit). Proposer un support pour : 1ère et 2ème séances : Identifier la dimension de l’anticipation à travers les principales marques (indices spatio-temporels) . Dégager le schéma actanciel et le schéma narratif . 3ème séance : Evaluation de la compréhension à travers la rédaction d’un résumé à partir du schéma narratif . 4ème et 5ème séances : Etudier les faits de langue dominants . 6ème séance : Synthèse des caractéristiques à travers un deuxième support . 7ème séance : Remédiation 8وزارة التربية الوطنية 03 séances Produire un récit d’anticipation Production de l’écrit : Objectifs de séances : 1. Présenter le sujet, analyser les contraintes de la situation de communication. Elaborer collectivement une grille d’évaluation. 2. Produire le texte en classe. 3. Coévaluer une production d’élève à l’aide de la grille d’évaluation en vue de l’améliorer ou écrire collectivement un récit d’anticipation. . 1ère séance : Identifier les paramètres de la situation de communication et élaborer collectivement une grille d’évaluation . 2ème séance : L’élève produit au cours de la séance . 3ème séance : Cibler quelques aspects à améliorer ou écrire collectivement un récit d’anticipation . OBJET D’ETUDE : LE REPORTAGE TOURISTIQUE / LE RECIT DE VOYAGES Sé qu en ce : Pr od ui re un re po rta ge to ur ist iq ue Imparti Temps imparti à la compétence 10 séances 07 séances Comprendre et dégager les caractéristiques du reportage et / ou du récit de voyage Compréhension de l'écrit Objectifs des séances : 1. Lire pour dégager l’intention communicative. (A réaliser durant les deux premières séances) 2. Lire pour restituer le contenu sous forme d’un compte rendu objectif ou critique. 3. Lire le texte pour étudier un fait ou des faits de langue investi(s) dans le texte en relation avec la visée communicative (figures de style, les verbes de mouvement ou de déplacement, la caractérisation) 4. Lire pour dégager les caractéristiques du discours en relation avec la visée communicative (cette séance prépare à l’élaboration de la grille d’évaluation de 1ère séance : Etudier un reportage touristique . 2ème séance : Etudier un récit de voyage . 3ème séance : Synthèse des caractéristiques à travers une étude comparative entre les deux supports proposés . 4ème Evaluation de la compréhension à travers un compte rendu objectif ou critique . 5ème et 6ème séances : Etude de faits de langue dominants . 7ème séance : Remédiation . 9وزارة التربية الوطنية po ur fai re co nn ait re au x to ur ist es un e ré gi on d’ Al gé rie . l’écrit). 03 séances Produire un fait divers Production de l’écrit : Objectifs de séances : 1. Présenter le sujet, analyser les contraintes de la situation de communication. Elaborer collectivement une grille d’évaluation. 2. Produire le texte en classe. 3. Coévaluer une production d’élève à l’aide de la grille d’évaluation en vue de l’améliorer ou écrire collectivement un reportage touristique ou un récit de uploads/Litterature/ frnsy-th-noy.pdf