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Français Langue Étrangère Anne-Marie Hingue Karine Ulm DITE S-MOI UN PEU Méthod

Français Langue Étrangère Anne-Marie Hingue Karine Ulm DITE S-MOI UN PEU Méthode pratique de français oral Guide pédagogique U K i B2 C ad re européen com m un de PUG 6 Dites-moi un peu... La veille du cours, demander aux apprenants de lire le texte et de rechercher le vocabulaire si nécessaire. Texte: Lettre ouverte à mon homme (Doc.l) Compréhension • D'où est tirée cette lettre? • A qui est-elle adressée? • Pour quelles raisons Christine épouse-t-elle cet homme? • Qu'est-ce qu'une vieille fille? • Quels sont les sentiments de Christine pour cet homme? Exprimer son opinion • Quel a été votre sentiment après avoir lu ce texte: avez-vous été surpris, choqué? • Pouvez-vous caractériser cette jeune femme? Quels éléments vous permettent de définir sa personnalité ou son caractère? • Sa décision vous semble-t-elle justifiée? Débats Diviser la classe en deux groupes. Un groupe devra critiquer Christine et l'autre sera chargé de la défendre. Pour clore le débat: « Christine est votre meilleure amie. Elle vous téléphone pour vous lire la lettre qu'elle va adresser au courrier du cœur. Quelle est votre réaction? Que lui dites-vous? » Déroulement du cours BD de Chimilus (Doc.2) Demander aux apprenants: • de décrire la BD. • de reformuler les raisons qui ont poussé cette femme à se marier. • de définir le caractère de chacun des personnages à l'aide de trois adjectifs. • de dire pourquoi les situations sont comiques. • de d ire pourquoi la dernière vignette est inattendue. Les citations (Doc.4) Faire commenter les citations et donner des exemples pour les expliciter. Platon, philosophe grec (-428/-348) Antiphane, poète grec (-405/-330) Germaine Necker, Baronne de Staël-Holstein, dite Madame de Staël, écrivain français (1766-1817) Paul Bourget, romancier français (1852-1935) Jean df. la Bruyère, moraliste français (1645-1696) C.C. Colton, écrivain anglais (1780-1832) J. Fletcher et F. Beaumont, John Fletcher: auteur dramatique anglais (1579-1625); Francis Beaumont: auteur dramatique anglais (1584-1616) L'amour 7 Questions complémentaires • Lors d'une rencontre est-ce à la femme ou à l'homme de faire le premier pas? • Est-il possible de vivre plusieurs « grands amours »? • Peut-on aimer deux personnes à la fois? • Quels peuvent être les obstacles à un mariage? • Quelle est la différence d'âge idéale dans un couple? • Pour bien s'entendre dans un couple faut-il avoir les mêmes goûts? • Que pensez-vous des agences matrimoniales, des rencontres par Internet? • La fidélité est-elle essentielle dans un couple? 8 Dites-moi un peu... La décision ( d o c .5 ) La veille du cours demander aux apprenants de lire le texte et de rechercher le vocabulaire si nécessaire. Avant de passer au jeu proprement dit, pour bien mémoriser toutes les étapes de l'histoire, on pourra procéder de la façon suivante: Le jeu du « et » Le professeur propose une première phrase (« C'est l'histoire d'une jeune femme riche et... »). Un étudiant poursuit l'histoire en ajoutant une deuxième phrase («...elle aime un homme et... »), et ainsi de suite. Le jeu proprement dit Le professeur demandera aux apprenants de déterminer lequel des person nages a eu la meilleure attitude dans cette histoire. C haque étudiant pro posera un classement des personnages que le professeur notera sur transparent et qu'il projettera ensuite à la classe. Les apprenants observeront I ensemble des réponses. Le débat s'engagera alors, chacun critiquera le classement de l'autre et exposera ses arguments. Les résultats du test À l'origine, ce jeu est un test psychologique: Suivant l'ordre choisi par les apprenants, il est alors possible (?) de dire ce qui les guide dans la vie: c'est d'abord..., ensuite..., enfin... Isabelle représente.......................l'amour, l'affectivité. Le sage représente....................... la raison. Christian représente.....................l'orgueil. Le passeur représente..................l'ambition. François représente .....................l'intérêt. Pour élargir Pour porter un regard plus critique sur le jeu lui-même, poser les questions suivantes : • A quel public ce jeu s'adresse-t-il ? Que pensez-vous du rôle attribué à chacun des personnages de ce jeu (homme/femme) ? • Quel message l'auteur a-t-il voulu faire passer à travers ce jeu? Les superstitions Objectifs communicatifs du dossier Expliciter un document Mettre en relation une série de faits Exprimer les causes et les conséquences ”!► Exprimer son opinion Parler de l'avenir C ommenter/Comparer 10 Dites-moi un peu... La veille du cours demander aux apprenants de lire le texte et de rechercher le vocabulaire si nécessaire. Texte: Voyance, un avenir sans surprises (Doc.1) Compréhension • De quel journal est tiré cet article? Quand a-t-il été publié? • Quel est le sujet de cet article? • De quelles manifestations parle-t-on? • C ombien de personnes sont attendues à ce salon? • C omment a évolué ce phénomène? Pourquoi? • Quelle est le décor typique d'un cabinet de voyant? Quels sentiments éprouvent les personnes qui consultent un voyant? • Qui consulte le plus, les hommes ou les femmes? • Quelle est la catégorie socio-professionnelle des personnes qui consultent un voyant? • Quels sont les thèmes abordés lors d'une consultation chez un voyant? • Les voyants respectent-ils certaines règles? Quel est le prix moyen d une consultation? C ela vous paraît-il cher? • C ombien y a-t-il de voyants en France? C ela vous semble-t-il surprenant? • Parmi tous ces voyants, quel est le nombre de charlatans? • C e secteur d'activité rapporte-t-il beaucoup d'argent? C ombien recense-t-on de consultations chaque année? Pour élargir • La profession de voyant devrait-elle être réglementée, interdite? • Les voyants et les astrologues sont-ils nécessaires à la société? • Quelles qualités faut-il pour devenir voyant? • C omment distinguer un « bon voyant » d'un charlatan? BD de Quino: La voyante (Doc.2) • Décrivez la voyante: comment est-elle habillée? Quel âge a-t-elle? • Est-ce une représentation typique? • Par quel moyen prédit-elle l'avenir? • Qu'annonce-t-elle à l'homme? • Qu'a-t-elle vu dans ses cartes ? Quelle est sa réaction à la fin de la séance ? • Quelle est l'expression du visage de l'homme dans la dernière image? Déroulement du cours Les superstitions 11 Les superstitions : origines et conjurations... id o c .3 ) Le chat noir • Porte malheur Il a des qualités magiques. Au Moyen Âge, dans de nombreux récits, le chat était associé au démon. Dans la tradition musulmane, il est néfaste. Les Djinns apparaissent sous forme de chats. Il symbolise l'obscurité et la mort. Toucher du bois * Porte bonheur Le bois ferait référence à la croix sur laquelle le Christ est mort. Il s'agirait de demander la protection de la croix. Référence aussi à la Grèce ancienne: toucher du bois, c'était être en contact avec le Dieu Atar (génie du feu présent dans le tronc des arbres). 13 à table * Porte malheur Référence au repas de la C ène (le Christ et ses douze apôtres). Le sel renversé sur la table • Porte malheur Si on renverse du sel sur la table, cela porte malheur et appelle le Diable. Pour conjurer le sort, il faut jeter une pincée de sel derrière son épaule afin d'aveu gler le Diable qui s'apprête à prendre votre âme. Le parapluie * Porte malheur À l'origine, cette superstition serait liée au fait que les anciens parapluies (aux armatures métalliques) représentaient un véritable danger à cause de leur système d'ouverture. Passer sous une échelle * Porte malheur Plusieurs origines possibles: 1) En France et en Angleterre, il était d'usage de faire passer les condamnés à la pendaison sous l'échelle, adossée au gibet. Le bourreau, lui, la contournait. 2) C ette superstition serait peut-être issue d'un mythe égyptien qui faisait du triangle une figure sacrée, dans laquelle il était interdit d'entrer. Le trèfle à quatre feuilles • Porte bonheur Un porte-bonheur qui peut s'expliquer par sa rareté. Notons aussi que la forme du trèfle à quatre feuilles rappelle celle de la croix. Le miroir brisé * Porte malheur Pour conjurer le mauvais sort, il faut prendre les morceaux et les jeter un par un dans un lac. Le jeu de reflet (l'eau et le miroir) annulera la malchance. 12 Dites-moi un peu... La veille du cours demander aux apprenants de lire le texte et de rechercher le vocabulaire si nécessaire. Article: Ils ne veulent que votre bonheur (Doc.4) Diviser la classe en 4 groupes. Donner à chaque groupe deux superstitions à commenter. Pour chacune des superstitions, demander de: • Trouver l'origine • Présenter l'objet « porte-bonheur » • Expliquer le rituel, la pratique • Présenter ce que cet objet apporte Faire comparer avec les superstitions qui existent dans leur pays. BD de Quino: L'avion (Doc.5) • Que voyez-vous dans la première image (le lieu, les personnages)? • Que découvre le passager au costume noir dans la cabine de pilotage? • Décrivez les différents porte-bonheur, fétiches que vous voyez. • Pourquoi les pilotes ont-ils pris avec eux ces porte-bonheur? • Quelle est l'expression du visage de l'hôtesse de l'air? • Prendriez-vous I avion si vous étiez à la place de ce passager? • Technologie et superstitions sont-elles incompatibles? Déroulement du cours Les citations (Doc.6) Faire commenter les citations et donner des exemples pour les expliciter. André Jeanson, président uploads/Litterature/ guide - 2023-05-29T190618.065.pdf