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LES QUATRE PRINCIPES FONDAMENTAUX 5 L'écriture est la seule chose qui compte Po

LES QUATRE PRINCIPES FONDAMENTAUX 5 L'écriture est la seule chose qui compte Pour les étudiants, la nécessité d'écrire apparaît principalement sous la forme d'un examen. Dans cette conception, le travail écrit représente une performance antérieure, à savoir l'apprentissage, la compréhension et la capacité d'analyser d'autres textes de manière critique. En écrivant, les élèves démontrent ce qu'ils ont appris et montrent leur capacité à penser de manière critique et à développer des idées. Cette compréhension est liée à l'idée que les élèves se préparent à une recherche indépendante. Dans cet état d'esprit, la rédaction d'un article n'est qu'une autre compétence à acquérir. Elle est compartimentée par rapport aux autres tâches - elle est considérée comme une tâche parmi d'autres. Les étudiants ne doivent pas seulement apprendre à rédiger des articles, mais aussi à apprendre des faits, à être capables de discuter de leurs idées lors de séminaires et à écouter attentivement les conférences. La rédaction de documents est considérée comme une tâche en soi, avec un début et une fin. Presque tous les livres écrits sur la rédaction universitaire partent de cette hypothèse. Et presque tous procèdent en conséquence, en décrivant un processus idéalisé en certaines étapes consécutives. Tout d'abord, la tâche d'écrire est donnée, puis il y a le défi de trouver un sujet ou un angle spécifique sur un problème, la recherche à faire, en commençant par la collecte de la littérature pertinente, suivie par la lecture du matériel, le traitement et la conclusion. L'écriture est ce qui suit : Au début se trouve la question à laquelle il faut répondre, suivie d'un aperçu de la littérature, de la discussion de celle-ci et de la conclusion. Selon cette pensée, cela vous prépare à faire des recherches indépendantes. Hélas, ce n'est pas le cas. Si vous réussissez dans vos recherches, ce n'est pas parce que vous avez appris à aborder l'écriture de cette manière, mais malgré cela. Ce livre est basé sur une autre hypothèse : L'étude ne prépare pas les étudiants à la recherche indépendante. C'est la recherche indépendante. Personne ne part de zéro et tout le monde est déjà capable de penser par lui-même. L'étude, lorsqu'elle est bien menée, est une recherche, car il s'agit d'acquérir des connaissances qui ne peuvent être anticipées et qui Abonnez-vous à DeepL Pro pour éditer ce d Visitez www.DeepL.com/pro pour en savoir plus. seront partagées au sein de la communauté scientifique sous l'œil du public. Le savoir privé n'existe pas dans le monde universitaire. Une idée gardée privée est aussi bonne qu'une idée que vous n'avez jamais eue. Et un fait que personne ne peut reproduire n'est pas un fait du tout. Rendre quelque chose public signifie toujours l'écrire pour qu'il puisse être lu. L'histoire des idées non écrites n'existe pas. L'école est différente. En général, les élèves ne sont pas encouragés à suivre leur propre parcours d'apprentissage, à remettre en question et à discuter de tout ce que l'enseignant enseigne et à passer à un autre sujet si quelque chose ne promet pas de générer un aperçu intéressant. L'enseignant est là pour que les élèves apprennent. Mais, comme le disait Wilhelm von Humboldt, fondateur de l'université Humboldt de Berlin et frère du grand explorateur Alexander von Humboldt, le professeur n'est pas là pour l'élève et l'élève n'est pas là pour le professeur. Tous deux ne sont là que pour la vérité. Et la vérité est toujours une affaire publique. Tout ce qui se fait au sein de l'université vise à une certaine forme de publication. Un écrit n'a pas nécessairement besoin d'être accepté dans une revue internationale pour devenir public. En fait, la grande majorité de ce qui est écrit et discuté n'est pas publié dans ce sens étroit. Le processus d'examen lui-même est une forme de présentation publique d'une idée à ses pairs, de même que tout ce qu'un étudiant remet à un professeur ou à un conférencier. Même le polycopié d'une présentation discutée avec les autres étudiants est une pièce écrite rendue publique. Il est public parce que dans la discussion, ce que l'auteur a voulu dire n'a plus d'importance, seul compte ce qui est écrit. À partir du moment où l'auteur peut être retiré de la scène, l'écrit est une revendication publique de la vérité. Les critères d'un argument convaincant sont toujours les mêmes, quel que soit l'auteur ou le statut de l'éditeur : Ils doivent être cohérents et fondés sur des faits. La vérité n'appartient à personne ; elle est le résultat de l'échange scientifique d'idées écrites. C'est pourquoi la présentation et la production de connaissances ne peuvent être séparées, mais sont plutôt les deux faces d'une même pièce (Peters et Schäfer 2006, 9). Si l'écriture est le moyen de la recherche et l'étude rien d'autre que la recherche, alors il n'y a aucune raison de ne pas travailler comme si rien d'autre ne comptait que l'écriture. Travailler comme si rien d'autre ne comptait qu'écrire ne signifie pas passer plus de temps à écrire au détriment de tout le reste. Ce n'est que si nous compartimentons notre travail en différentes tâches isolées que nous aurons l'impression que le fait de nous concentrer sur l'écriture réduit le temps que nous consacrons aux autres tâches. Mais cela ne signifie pas qu'il faut moins lire, car c'est la principale source de matériel d'écriture. Cela ne signifie pas non plus qu'il faut assister à moins de conférences ou de séminaires, car ce sont eux qui vous fournissent les idées sur lesquelles écrire et les questions auxquelles il faut répondre. Assister à des conférences est également l'un des meilleurs moyens de se faire une idée de l'état actuel de la recherche, sans parler de la possibilité de poser des questions et d'en discuter. Se concentrer sur l'écriture ne signifie pas non plus qu'il faille cesser de faire des présentations ou de trouver d'autres moyens de rendre vos idées publiques. Où d'autre pourriez-vous obtenir un retour d'information sur vos idées ? Se concentrer sur l'écriture comme si rien d'autre ne comptait ne signifie pas nécessairement que vous devez faire tout le reste moins bien, mais cela vous fait certainement faire tout le reste différemment. Si vous avez un objectif clair et concret lorsque vous assistez à un cours, une discussion ou un séminaire, vous serez plus engagé et vous vous concentrerez davantage. Vous ne perdrez pas votre temps à essayer de savoir ce que vous "devriez" apprendre. Au contraire, vous vous efforcerez d'apprendre le plus efficacement possible afin d'arriver rapidement au point où de véritables questions ouvertes se posent, car ce sont les seules questions qui méritent d'être écrites. Vous apprendrez rapidement à distinguer les bons arguments de ceux qui sont réellement bons, car vous devrez y réfléchir chaque fois que vous tenterez de les écrire et de les relier à vos connaissances antérieures. Cela changera également votre façon de lire : Vous vous concentrerez davantage sur les aspects les plus pertinents, sachant que vous ne pouvez pas tout noter. Vous lirez de manière plus engagée, car vous ne pourrez pas reformuler quoi que ce soit dans vos propres mots si vous ne comprenez pas de quoi il s'agit. En faisant cela, vous développerez le sens, ce qui augmentera considérablement vos chances de vous en souvenir. Vous devez également penser au-delà des choses que vous lisez, car vous devez les transformer en quelque chose de nouveau. Et en faisant tout dans le but précis d'écrire à ce sujet, vous ferez ce que vous faites délibérément. La pratique délibérée est le seul moyen sérieux de devenir meilleur dans ce que nous faisons (cf. Anders Ericsson, 2008). Si vous changez d'avis sur l'importance de l'écriture, vous changerez aussi d'avis sur tout le reste. Même si vous décidez de ne jamais écrire une seule ligne d'un manuscrit, vous améliorerez votre lecture, votre réflexion et vos autres compétences intellectuelles rien qu'en faisant tout comme si rien d'autre ne comptait que l'écriture. 6 La simplicité est primordiale Nous avons tendance à penser que les grandes transformations doivent commencer par une idée tout aussi grande. Mais le plus souvent, c'est la simplicité d'une idée qui la rend si puissante (et souvent négligée au début). Les boîtes, par exemple, sont simples. Malcom McLean, propriétaire d'une entreprise de transport routier et ancien camionneur lui-même, était régulièrement coincé dans les embouteillages sur les autoroutes côtières encombrées. Lorsqu'il a eu une idée pour contourner les routes encombrées, elle était simple. Il ne se doutait pas qu'elle allait faire basculer le monde dans une nouvelle direction. Il n'avait pas prévu que sa simple idée allait remodeler le paysage politique, permettre à certaines nations de se hisser au sommet et à d'autres de se laisser distancer, rendre superflues des professions vieilles de plusieurs siècles, donner naissance à de nouvelles industries, et qu'elle ne laisserait pratiquement aucune personne sur terre indifférente. Je parle, bien sûr, du conteneur maritime, qui n'est en fait qu'une boîte. Lorsque McLean a transformé le pétrolier Ideal X pour qu'il puisse transporter 58 conteneurs et qu'il a pris la mer le 26 uploads/Litterature/ how-to-take-smart-note-part2-fr.pdf