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Dossier d'accompagnement de la valise lecture Jacques et le haricot magique Ill

Dossier d'accompagnement de la valise lecture Jacques et le haricot magique Illustrations Aljoscha Blau Éditions Nord-Sud Dossier réalisé par Ninon CHANDELLIER, enseignante en CLIS (Classe d’inclusion scolaire) Delphine BORDAGE, enseignante en ITEP (Institut thérapeutique éducatif et pédagogique) Dossier coordonné par Catherine BOURNET et Brigitte BERGEON, conseillères pédagogiques ASH Niveau Cycle 2 / cycle 3 Juin 2010 CDDP de la Gironde BP 80267 4, rue veyri 33698 Mérignac cedex Tél 05 56 47 05 81 fax : 05 56 47 38 05 Mél : cddp33@ac-bordeaux.fr Sommaire du livret Présentation du dossier page 3 Propositions d’exploitation pédagogique page 5 Séance 1 page 6 Séance 2 page 7 Séance 3 page 9 Séance 4 page 10 Autres pistes, prolongements Liens interdisciplinaires 2 Jacques et le haricot magique © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2010. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire Présentation du dossier Public Élèves de CLIS, ITEP, voire IME (de 5 à 12 ans) : Rapport à l’écrit difficile. Petits lecteurs ou non lecteurs (pas ou peu de déchiffrage) et, à des degrés divers, des difficultés de compréhension globale et fine du récit. Production écrite difficile. Description du livre Album relié et cartonné, format A4 , illustrations et textes sur 24 pages. Résumé de l’histoire Jacques et sa mère n’ont pour toute fortune qu’une maigre vache. Mais un jour, la bête ne donne plus de lait et Jacques s’en va la vendre. Lorsqu’il revient, tout heureux de l’avoir échangée contre 5 haricots, sa mère entre dans une terrible colère. Et pourtant… durant la nuit, les graines poussent jusqu’au ciel formant ainsi une immense échelle de tiges qui invite Jacques à monter dans les nuages. Là-haut, Jacques découvre un monde étrange où une immense femme semble l’attendre …et qui a pour mari un ogre, dévoreur d’enfants. Mais Jacques est très rusé et plein de bravoure : il réussit à s’enfuir et à dérober la fortune de l’ogre. Jacques retrouve sa mère et ils deviennent alors riches. Raisons du choix de l’œuvre Ce conte traditionnel anglais est inscrit sur la liste des œuvres de référence pour le cycle 2 mais il est très apprécié aussi par les plus grands. La lecture du conte traditionnel permet de travailler une culture littéraire commune. Cette édition du conte est riche du point de vue des illustrations (couleurs, jeux de lumière, décor étrange, personnages surréalistes) et du texte (complexité des phrases, temps du récit, vocabulaire riche et varié, sonorité, rythme, ponctuation). Cette édition permet de travailler plus particulièrement l’enrichissement mutuel du texte et de l’image. Sa lecture permet d’aborder de nombreux thèmes : la relation mère-enfant, l’accès à l’autonomie et à la connaissance, la transgression de la loi… Lien avec les programmes Cycle 2 et 3 / Littérature : découverte, écoute et lecture de textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse. Objectifs Développer le goût de la lecture. Comprendre la cohérence textuelle d’un récit. 3 Jacques et le haricot magique © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2010. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire Mise en réseaux - Comparaison avec d’autres versions de « Jacques et le haricot magique ». - Extraits d’adaptations cinématographiques de « Jacques et le haricot magique ». - Lecture de contes ou de récits relativement proches : Aladin ou la lampe merveilleuse / Contes des Mille et une nuits. James et la grosse pêche / Roald Dahl, 1997 (adaptation cinématographique aussi). - Le personnage de l’ogre : L’ogre en littérature / TDC n° 791, mars 2000. Le petit poucet, Barbe-bleue /C Perrault. L’ogre qui avait peur des enfants / Delval MH, Milan, 1997. Même pas peur / S Frattini, Milan 1999. Le bon gros géant / R Dahl, Gallimard Folio junior. J’avale le bébé du voisin / N Khémir, Syros. Contes d’ogres et de sorcières / Milan, 1999. Le monstre poilu / Bichonnier H, Gallimard jeunesse, 1998. L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau / Corentin P, Ecole des loisirs, 1999. L’ogresse en pleurs / Davre V, 1996. 4 Jacques et le haricot magique © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2010. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire Propositions d’exploitation pédagogique Quelques précisions : L’analyse de l’œuvre se fait, en fonction des objectifs poursuivis, en commençant par l’image ou par le texte, ou par une association des deux. L’histoire est dévoilée progressivement, la lecture à haute voix est menée par l’enseignant (possibilité toutefois de faire lire des passages par certains élèves). L’oral est le plus souvent utilisé pour faire émerger et confronter les erreurs de compréhension, à partir des questionnements ou des consignes de l’enseignant. D’autres modalités peuvent être proposées pour une meilleure compréhension : le passage par le dessin, la schématisation, l’écrit (dictée à l’adulte le plus souvent). La confrontation des dessins, schémas, écrits permet de faire repérer et identifier un problème de compréhension et / ou d’interprétation. Des débats interprétatifs sont provoqués tout au long de la lecture pour aider à construire une posture de lecteur impliqué. La mise en voix, la théâtralisation de certains passages peuvent aider à une meilleure compréhension / intériorisation. L’élaboration collective d’un résumé des différentes étapes du récit (transcrit ou pas par l’enseignant sur une affiche) peut être prévue tout au long des séances. Des ateliers d’écriture et d’arts visuels peuvent être proposés pour aller au-delà du récit, développer l’imaginaire et le désir de lire. Découpage de l’album Pagination : la page 1 correspond au début du récit : « Il était une fois… » Situation initiale (page 1-2) : présentation des personnages et de leur situation (pauvreté, désespoir). Élément déclencheur (page 3-6) : rencontre avec l’étrange vieillard, les haricots magiques. Péripéties (page 7- 20) : succession de plusieurs visites dans le monde des nuages, vol du sac de pièces d’or, vol de la poule aux œufs d’or et enfin, vol d’une harpe d’or. Résolution (page 21-22) : Jacques réussit à se débarrasser de l’ogre et quitte le monde des nuages (redescend sur terre). Situation finale (page 23-24): une nouvelle vie pour Jacques et sa mère (bonheur, richesse), retour à une réalité meilleure. 5 Jacques et le haricot magique © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2010. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire Séance 1 Présentation de l’album, le titre, la couverture : → Proposer deux questions préalables à toute lecture (d’image et/ou de texte) : Quel pouvoir magique ont les haricots ? (question pour donner envie de lire). Pourquoi Jacques est-il heureux ? (question volontairement ambiguë). Lecture d’images : 1re image (pages 1-2) à associer avec image des pages 5-6 → Faire émerger des hypothèses de réponses aux deux questions à partir des ces 2 images, avec indices donnés par les images. - Lire le texte (page 1) et s’appuyer à nouveau sur les images (pages 1-2 et pages 5-6) → Faire remarquer la pauvreté, la tristesse, la maigreur, les couleurs froides, la relation mère enfant, la maison… → Validation des hypothèses sur la situation initiale : problème / 2 personnes / pauvreté et réponse aux deux questions préalables (réponse complète à la 1re question / hypothèse de réponse à la 2e). - Poursuivre la lecture (pages 3-4), puis montrer l’image → Faire remarquer la mise en page, la symétrie, l’opposition (le face-à-face), les différences entre les 2 personnages (physique : taille, corpulence, yeux / les vêtements, le moyen de transport, la montre…), l’étrangeté du vieillard, ce qu’il tient. → Travail autour du dialogue et de l’énigme mathématique (logique, intelligence de Jacques). → Commencer à faire élaborer collectivement une fiche d’identité des personnages. (conseil : prévoir une affiche spécifique complétée tout au long de la lecture du conte). → Proposer un débat au-delà du récit : Comment réagir face à un inconnu ? (Prise des risques, mise en danger, être prudent / naïf, être honnête / malhonnête). → Dessiner la rencontre de Jacques avec l’étrange vieillard. → Élaboration collective d’un résumé (transcrit éventuellement par l’enseignant sur une affiche). Activité décrochée possible sur l’étude de la langue : vocabulaire : « cœur lourd » → chercher des expressions utilisant le mot cœur. (voir dictionnaire), les illustrer. 6 Jacques et le haricot magique © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2010. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire Séance 2 - Lire le texte page 6 jusqu’à « se coucha » et montrer l’image de gauche seulement (page 5) → Faire reformuler, questionner les élèves sur l’acte de Jacques et la réaction de sa mère (colère, tristesse) : a-t-il commis une erreur (obéissance /désobéissance)? Pourquoi ? Qu’en pensez-vous ? Pourquoi la mère se met-elle en colère ? Que pensez- vous de sa réaction ? - Poursuivre la lecture page 6 : de « Mais tandis… » jusqu’à « la longue échelle de haricots » (page 7) et dévoiler l’image de uploads/Litterature/ jacques-et-le-haricot-magique.pdf