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Compréhension de l’orale compréhension orale Implique un support didactique ora

Compréhension de l’orale compréhension orale Implique un support didactique oral support peut être un texte écrit ou oral On s’attarde sur les spécifiés de la langue seulement le déroulement se présente Oralement elle est présente partout Sur les verbales et non verbales L’activité de compréhension oral est la première activité par laquelle commence l’enseignement / apprentissage. Par nature l’orale précèdel’écrit. comme un enfant, il prend la langue orale avant la langue écrite . Explication compréhension Interpréter autrement le texte elle est unique, elle s’intéresse à l’implicite C’est redire autrement le texte Elle est linière (la lecture entre les lignes) a partir des informations du passage on crée des liens pour déduire l’implicite (compréhension concernant l’activité « compréhension de l’orale ». Les objectifs terminaux d’intégration de la compréhension de l’orale : 1. Développer la prise de note. 2. Savoir écouter autrui (les autres). 3. Être capable de décoder les messages oraux. 4. Discriminer ( distinguer )les différents énoncés oraux a l’aide de leurs traits prosodiques . 5. Familiariser et habitiez l’apprenant a des accents qui n’a pas visé en classe(les accents des natifs). Un conseil pour limiter l’expression qui s’intervient durant la compréhension : - Il ne faut pas trop faire parler les apprenants - Evaluation : par des petites expressions (questions fermée) ou bien des gestes …. - L’anticipation : lire les grimaces du visage et deviner si l’apprenant a compris. Les compétences de la compréhension de l’orale : - Maitriser ses connaissances du systèmephonologique et prosodique. - Saisir la portée du message orale - Identifier la situation de communication Paraphraser= redire d’une autre manière Périphraser = c’est le fait d’exprimer par plusieurs mots ce qui pouvait être dit en un seul mot. Ex= le septième art « cinéma » . Déroulement de l’activité :  Proposition d’indices porteurs de sens ( une image par exemple : la formulation des hypothèses)  1ére écoute (globale)  L’écoute sélective  Une récapitulationbasée sur des informations dégagées par l’écoute sélective. (elle ne doit pas comporter des éléments nouveaux non abordé lors de l’analyse). Les objectifs de la compréhension de l’oral : 1. Comprendre la langue des natifs.(Des lexiques, des structures , grammaticales , en situation). 2. Cela développe chez eux l’écoute sélective 3. Déduire d’un message oral des informations implicites 4. Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir. La compréhension de l’écrit : Les nivaux d’aborder un texte : Prononcer : articulation des ondes sonores. Lire : lire les mots en respectant la liaison et le rythme. Décoder : lire entre les lignes. Décrypter : déduire l’implicite et découvrir pourquoi et pour quoi le message a été produit (la visée communicative, l’intention du producteur). Notez bien : on lit un mot par son image. On lit un texte idée par idée, cette dernière peut se présenté par un mot, une frase deux phrase… selon le sens. Lecture sélencieuse Lecture a voix haute  Lecture de compréhension  Une lecture pour soi  On fournit 100% d’attention pour la compréhension.  Lecture de communication.  Lecture pour les autres.  On donne 75% pour le compréhension et 25% pour la performance phonologique. On préfère la lecture silencieuse parce qu’elle représente une sorte de base pour la lecture a voix haute et pour installer une habitude de la lecture adulte au futur. Le bruit de communication : On désigne par le bruit de communication tout ce qui affecte à des dégrées divers la transmission du message : voix trop basse ou convertie par de la musique, manque d’attention du récepteur. Le bruit n’est pas seulement une perturbation sonores, le terme s’applique à la communication visuelle (une tache sur une feuille de copier ou sur un écran, une faute de frappe sont des bruits) qu’aux autre type de communication. Le bruit peut prévenir du canal de communication (parasites divers) de l’émetteur ou du récepteur, ou message ou du code. L ’image : choque psychologique qui déclenche les processus mentaux du cognitivisme, c’est le premier indice e la compréhension. Les types de lecture ou bien stratégies de lecture : 1) Lecture repérage : on lit le texte avec des repères déjà connus, c'est-à-dire on s’intéresse pas a tous le texte mais a des repères bien déterminés. 2) Lecture écrémage : par cette lecture on cherche a montrer le type du texte par ses traits distinctifs. 3) Lecture survol : on chercher à détecter l’idée directrice comme la lecture des romans. 4) Lecture approfondie : comme son nom l’indique elle est plus précieuse parce qu’on cherche à réfléchir et déployer (montrer) la visée communicative du producteur. 5)Lecture pour le plaisir. uploads/Litterature/ la-comprehension-de-loral.pdf