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La lecture à la 4è, 5è et 6è primaire Le choix des textes supports est orienté

La lecture à la 4è, 5è et 6è primaire Le choix des textes supports est orienté par les caractéristiques fondamentales d’un texte d’auteur et les capacités d’assimilation des apprenants (principe d’accessibilité) (principe d’accessibilité) Exemple de Texte de Pied de page 2 3 4 La démarche méthodologique 5 1. Observation/Découverte Anticiper le sens du texte avant la lecture silencieuse (lecture survol) Observer: l’illustration, la mise en page, le titre… L’objectif est d’amener l’apprenant à émettre des hypothèses en mettant en commun et en interprétant les éléments observés 6 2. Lecture/ Compréhension • La compréhension de l’écrit proprement dit pour valider ou infirmer les hypothèses émises. 7 1.1 La lecture magistrale Elle est faite par l’enseignant Elle doit être expressive (recours aux intonations, aux gestes…) 8 1.2 Compréhension globale Questions de compréhension portant sur les paramètres situationnels (qui, quoi, où, quand…) 9 1.3 Lecture silencieuse d’un fragment de texte La compréhension détaillée: approfondir la compréhension en repérant les détails nécessaires à la construction du sens. Comment? a- Donner des consignes de lecture b- questions pour évaluer la compréhension 10 2.4 Lectures vocales 11 N.B les mots difficiles ou le nouveau vocabulaire sont expliqués et intégrés dans des phrases qu’on peut porter au tableau ou sur un carnet 12 3. Synthèse/Evaluation Vérifier si les apprenants ont bien compris le texte à l’aide d’un questionnaire 13 4. Prolongement Proposer un autre texte Intégrer le nouveau vocabulaire appris dans le projet de l’unité Lancer un débat simple sur le sujet du texte… 14 uploads/Litterature/ la-lecture-a-la-4e-5e-et.pdf