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La poésie Compétences du palier 2 du socle commun : « Compétence 1 : La maîtris

La poésie Compétences du palier 2 du socle commun : « Compétence 1 : La maîtrise de la langue française» - S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié, prendre part à un dialogue - Lire avec aisance ( à haute voix, silencieusement) un texte - Lire seule des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse - Dégager le thème d’un texte - Repérer dans un texte des informations explicites - Inférer des informations nouvelles - Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre - Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Compétences disciplinaires (B.O 2008) :  Faire un récit structuré et compréhensible, exprimer des sentiments, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié  Ecouter, prendre en compte ce qui a été dit, questionner, exprimer un accord ou désaccord  Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive  Comprendre en les lisant des textes littéraires courts (poèmes)  Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire  Pouvoir écrire un fragment de texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs règles précises en référence à des textes poétiques  Mettre sa voix en jeu dans la lecture d’un texte poétique Français - Littérature 7 séances + séances décrochées CE2 La poésie Arts plastiques Selon la forme du poème : - Rime ou prose : illustration - Haïkus - Calligrammes Lecture - Lecture plaisir - Se familiariser avec la sensibilité poétique - Tri de textes - Découverte de formes de poèmes - Respecter les critères de diction liés à la lecture d’un poème à haute voix Ecriture - Jeux poétiques - Ecrire un poème - Etre capable d’améliorer un texte - Etre capable de définir des critères de réussite Expression orale - S’exprimer sur un poème, dire ses ressentis - Partager son poème avec les autres ORL - Vocabulaire : images (comparaisons, métaphores), champs sémantiques ; utilisation du dictionnaire… - Orthographe : accord du nom et ses extensions ; accord du verbe… - Grammaire : classes des mots, infinitif, ponctuation, phrases verbales et non verbales…. http://petitcaillou.eklablog.com SEANCE 1 – Découverte de la poésie Objectifs spécifiques :  Trouver une définition de la poésie  Découvrir le vocabulaire spécifique à la poésie : strophe, vers, rime, alexandrin, pied Compétences :  Echanger, débattre  Lire silencieusement un texte, repérer des informations explicites, l’organisation Matériel :  Poésie en vers, en prose , caligramme…sur TBI  Fiche « A l’huile et au vinaigre »  Feuille de classeur Organisation :  Collectif /binôme 45mn  Lecture du poème « A l’huile et au vinaigre » de René de Obaldia « Quel est le genre littéraire de ce texte ? Qu’est ce que la poésie pour vous ? A quoi sert-elle ? » Débat afin de trouver une définition. Présenter des poèmes qui n’entrent pas dans celle-ci. Une poésie est un texte dans lequel l’auteur joue avec les mots, les sons, et les rythmes pour créer des émotions. Les poèmes prennent des formes variées : - en vers, avec un retour à la ligne à chaque nouveau vers - en prose , texte organisé en lignes suivies et en paragraphes - des calligrammes, qui « dessinent » le sujet du poème  Ecrire au tableau les mots suivants : vers, rime, strophe, pied, alexandrin « La poésie est un style bien à part dans la littérature. Elle a même un vocabulaire spécifique. J’ai noté au tableau plusieurs mots, vous allez essayé par groupe de 2 de trouver une définition pour chacun. » Mise en commun + légender le poème avec le vocabulaire étudié. Ecriture de la définition (celle-ci pourrra être complétée à la fin de l séquence) + coller la poésie légendée Bilan : Fiche de préparation 1. Emergence des représentations initiales  15mn 2. Définitions  25mn 3. Synthèse  5 mn http://petitcaillou.eklablog.com SEANCE 2 – Autour de jeux poétiques Objectifs spécifiques :  Inventer un texte en respectant les contraintes imposées  Réinvestir différentes notions grammaticales : nature des mots (verbes, noms…), utiliser le dictionnaire Compétences :  Echanger, débattreLire silencieusement un texte, repérer des informations explicites, l’organisationRédiger un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises. Matériel :  Affiches avec explication des différents jeux.  Feuilles A3, feutres, stylos… Organisation :  Groupes / collectif 50mn Les élèves sont répartis en plusieurs groupes. Chacun devra participer à un jeu d’écriture poétique parmi les suivants :  Jeu n°1 : Le tautogramme Il s’agit d’un texte ou de phrases dont tous les mots commencent par la même lettre. Ecriture d’un texte à partir d’une banque de mots trouvés par le groupe  Jeu n°2 : Marabout (ou kyrielle syllabique) Il s’agit d’un texte où la dernière syllabe d’un mot est la première d’un autre Fiche de préparation 1. Découverte et écriture  40 mn Fortune Favorise-nous funambule futur Faisons fortune Fabriquons fiévreusement Filtres, figurines, fétiches, Facturons force fournitures, Fuyons foudroyantes faillites Fichtre ! Faisons fi finalement, Filons-à-la-française : Franchissons fenêtres, fleuves, falaises. Gérard Le Gouic Trois p'tits chats Chapeau de paille Paillasson Somnambule Bulletin Tintamarre Marabout Bout d'ficelle Selle de ch'val Ch'val de course Course à pied Pied-à-terre… http://petitcaillou.eklablog.com http://petitcaillou.eklablog.com A l’oral, puis à l’écrit. Une recherche dans le dictionnaire peut aider à vérifier l’orthographe des mots. Le kyrielle peut être mis en images et proposé aux autres groupes de la classe qui devront le déchiffrer. Variante : l’anadiplose Enchaînement de phrase dont la dernière syllabe est la première d’une autre. On peut partir d’une phrase proposée par un élève, d’un vers de poème connu, d’une phrase extraite d’un roman…  Jeu n° 3 : Le lipogramme C’est un texte qui doit respecter la règle suivante : « l’élimination d’une lettre choisie parmi les plus fréquentes de la langue française. » Demander aux élèves d’établir une liste de 20 noms, 20 adjectifs et 20 verbes ne comportant par la lettre qu’ils ont décidé d’éliminer et leur faire composer des phrases grammaticalement correctes sans se préoccuper du sens.  Jeu n°4 : Le cadavre exquis Il s’agit d’un poème écrit à plusieurs. Sur une feuille pliée en accordéon, chacun écrit une partie de phrase sans connaître ce qui a été écrit précédemment. Sans le O : Le lapin saute de pré en pré et à chaque pas il murmure une phrase qui n’est pas française. Sans le A : Ton désir, ô mon prince, est de nous rendre heureux. De tes peuples divers, écoute donc les vœux… Exemples : Un œil, c’est une hirondelle qui s’enfuit. Un poète, c’est un surprenant petit oiseau… Si tu avais des lunettes, je me lèverais de bon matin. Si tu savais peindre, nous partirions en croisère sur la rivière Kim-Koum… Qu’est ce qu’un poète ? C’est un clown sans nez rouge. Qu’est ce que l’ombre ? C’est une école sans élèves. http://petitcaillou.eklablog.com Différentes structures possibles : Nom + adjectif + verbe / complément ou préposition Un nom / c’est…. Une condition si….. / une proposition au conditionnel Une question qu’est ce qu’….. / et une réponse c’est….  Jeu n°5 : Les sept suivants Il s’agit de transformer un poème existant. Dans un texte très connu comme les Fables de La Fontaine, relever les noms et verbes conjugués et les remplacer par l’un des dix suivants du dictionnaire.  Jeu n°6 : Acrostiche En début et/ou fin de vers, au milieu On peut également réaliser des acrostiches ABCédaire avec une succession de mots commençant par les lettres de l’alphabet sur un thème particulier, faune, flore, objets… Le cordeau et la rencontre Majesté cordeau, sur un arc perché, Ternissait en sa béchamel une frontière… Tour de magie AbracadabrA C’est FrédériC Remarquable prestidigitateuR Ovationné, hourra, bravO Subtils numéroS Tenez, regardez ce moT Il a disparu…Est-il par icI Chut ! Silence dan le publiC Halucinant, qu’est-il devenu, aH Extraordinaire, sous le foulard, l’acrostiche était cachE ! Dans la course on a Tout un alphabet Les gens voient passer Des trucs démodés Longtemps devant eux. Quel défilé ! Bref : … http://petitcaillou.eklablog.com  Jeu n°7 : Poésie en puzzle Il s’agit de compléter un poème à structure répétitive, incomplet. Les élèves disposent d’étiquettes avec les vers manquants. Après lecture du poème tronqué, les élèves complètent le texte à tour de rôle avec les étiquettes qu’ils disposent, les autres valident ou non.  Jeu n°8 : Les métagrammes Il s’agit de jouer avec les paronymes. Transformer un mot en changeant une lettre pour former un mot nouveau : louche, souche, mouche, touche…  Chaque groupe présente son travail à la classe. Bilan : 2. Lecture  10 mn Exemple : « Chez moi » de René de Obaldia Exemple : « La belle Lisse Poire du Prince de Motordu » de PEf http://petitcaillou.eklablog.com SEANCE 3 – Autour d’images poétiques Objectifs spécifiques :  Relever des indices pour construire une représentation d’un poème  Comprendre les images évoquées par un poème  uploads/Litterature/ la-poesie-pdf.pdf