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LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http

LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr PROJET : ECRIRE UNE PETITE BIOGRAPHIE ROMANCEE SEQUENCE 1 : RELATER UN EVENEMENT EN RELATION AVEC SON VECU. LE FAIT DIVERS. CANEVAS DE LA SEQUENCE : ACTIVITE 1 : ORAL OBJECTIFS : Savoir repérer le fait divers dans la rubrique d’un journal. Typographie, la structure des titres… Durée de la séance : 1heure. 1/ Evaluation diagnostique : Eveiller l’intérêt de l’élève au genre journalistique qu’est le fait divers pour le distinguer des autres articles de presse aussi bien au niveau de la forme que du fond.. (Prévoir un journal où vous pourrez trouver des faits divers à montrer aux élèves) Quels sont les différents moyens d’informations de masse que vous connaissez? La télévision. La radio. Les journaux. (Presse écrite) L’Internet. Lisez-vous parfois des journaux ? Lesquels ? En plus de la page sportive ou culturelle qu’est ce qu’on peut trouver aussi ? Diverses réponses. Comment appelle-t-on la partie réservée à chaque type de sujet ? Sport, politique, économie, annonces, publicité… (* Intervention du professeur dans le cas de non-réponse): On parle de rubriques. Comment sont présentés les textes dans un journal ? (Montrer les articles du journal aux élèves) Ils sont disposés en colonnes. Comment appelle t-on cela ? Un extrait de journal ; Un article de presse… Ces articles sont écrits par qui ? Par des journalistes. Dans quel but ont-ils été écrits ? Pour informer les lecteurs. (Et autres réponses) Sur quoi ? Sur divers sujets : politique, scientifique, sportif, économique… Remarque : Orienter les élèves vers les évènements visés : accidents, vol… Regardez au-dessus de l’article. Que remarquez-vous ? (Des titres) (Distinguer avec les élèves le titre, du sous-titre et du chapeau.) L’enseignant porte au tableau quelques titres et demande aux élèves de les classer par rubrique A titre d’exemple : politique / sport / économie / événement. Ces évènements sont-ils réels ou imaginaires ? Ces évènements sont réels. Remarque : Classification des évènements (insolite, accident, catastrophe, méfait…) Synthèse : Qu’est-ce qui caractérise un fait divers ? Le fait divers est un article de presse qui rapporte un événement réel. 1 LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr Lire oralement un fait divers choisi : L’élève doit repérer : Le titre. Le lieu de l’événement, la date. Le type d’événement (accidents, méfait, catastrophes…) La source d’information. chafaiahmed@yahoo.fr ACTIVITE 1 : LECTURE : Objectifs : Lire et comprendre un fait-divers. TEXTE 1 : « Un pêcheur dévoré par un crocodile » a)- Observation du para texte : Q1 : Quels sont les éléments périphériques du texte ? (Le titre : un pêcheur dévoré par un crocodile, écrit en caractère gras. Il résume le texte et attire les lecteurs.) Texte : disposé en une seule colonne et composé de 3 paragraphes. La source et la date de parution du texte : (le quotidien d’Oran, La date de parution : 11 / 01 / 2005.) Q2 : D’après ces éléments, à quel type d’écrit avez-vous affaire ? (Nous avons affaire à un article de presse, à un fait divers) b)- Hypothèses de sens : Q1 : D’après le titre, de quoi parle t-on dans ce texte ? (Diverses propositions.) c)-Lecture silencieuse : Vérification des hypothèses de sens. d)-Lecture magistrale : Approche globale du texte : 1. Dégagez le schéma de communication de ce texte en complétant le tableau suivant. QUI ECRIT ? A QUI S’ADRESSE T-IL ? QUE RACONTE T-IL ? OÙ ? QUAND ? Un journaliste Aux lecteurs de ce journal. Il raconte un événement réel. Le quotidien d’Oran. Le 11 / 01 /2005. 2. De quoi parle t-on dans ce texte ? D’un pêcheur. 3. Où se trouvait t-il ? Au bord d’une rivière. 4. Que faisait-il ? Il dormait. 5. Que lui est-il arrivé ? Il a été attaqué par un crocodile. 6. Comment ? En le dévorant. 7. Qui a découvert les restes de la victime ? Le service de protection de l’environnement. 2 LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr 8. Les crocodiles attaquent-ils habituellement les humains dans cette région ? Justifiez. « Non, il est extrêmement……………humains » 9. Pourquoi l’ont-ils fait cette fois –ci ? A cause de la sécheresse. 10. Le fait rapporté dans le texte est-il inhabituel ? Insolite / accident / méfait ? (C’est un fait insolite.) TABLEAU DE SYNTHESE : Qui ? QUOI ? QUAND ? COMMENT ? POURQUOI ? OÙ ? Un pêcheur. Attaqué par un crocodile. Avant le 11/01/2005. En le dévorant. A cause de la sécheresse. Au bord d’une rivière. 2)- Lecture analytique : 1)- Le journaliste apparaît-il dans le texte ? Justifiez votre réponse. (Le journaliste est absent. Absence de la 1ere personne du singulier et du pluriel.) 2)- Que peut-on conclure ? (Texte objectif (neutralité) 3)-Quel est le temps le plus employé dans ce texte ? (Le temps le plus employé est le passé composé, il exprime une action achevée au moment de la narration de l’événement.) 4)-Y a t-il d’autres temps ? Relevez un exemple. (Oui, le plus que parfait, le présent, l’imparfait, ils expriment les circonstances.) 5)-Soit la phrase suivante : « Un pêcheur a été dévoré par un crocodile ». A quel élément de la phrases donne-t-on de l’importance dans ce titre ? Pourquoi à votre avis ? (Au pêcheur parce qu’il y a mort d’homme, un homme est mort.) Comment appelle-t-on ce genre de construction ? (La construction passive.) 6)-Relevez une autre phrase construite de la même manière et transformez la à la voix active. (Les restes de la victime ont été retrouvés. On a retrouvé les restes de la victime.) 7)-Comment sont formés les noms suivants ? Pêcheur / protection. MOT : Radical Suffixe. Pêcheur Pêche eur. Protection verbe : protéger tion. 3 LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr Récapitulation générale: Le fait divers est un texte court : il ne contient que des informations essentielles se rapportant à l’événement réel raconté. Le texte renseigne le lecteur sur la nature de l’événement, sur la/les personne(s) impliquée(s), sur le moment et le lieu où il s’est déroulé, sur ses causes et ses conséquences éventuelles. Le narrateur extérieur à l’histoire raconte à la 3e personne. Le fait divers comporte un titre, verbal ou non, parfois accrocheur et qui résume le contenu de l’article. Les temps utilisés pour raconter un fait divers sont : - le passé composé pour les événements ; - l’imparfait pour les descriptions, les commentaires ; - le plus-que-parfait pour les faits qui se sont déroulés avant ceux racontés au passé composé. - le présent pour les faits toujours en cours au moment de la rédaction du texte ; - le futur simple pour les faits à venir par rapport au moment où le journaliste écrit. Le lieu et le temps : le journaliste situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les indications figurent souvent dans la 1ère phrase. Exercice de synthèse : En vous aidant de la grille de synthèse, résumez le texte. ACTIVITE 2 : LECTURE. 1. Voici trois articles de ton livre de 1ère AS. Lis-les attentivement et réponds ensuite aux questions s’y rapportent. Article 1 Article 2 Article 3 Un pêcheur décoré par un crocodile. P a g e 1 1 0 Les rats distinguent les langues. humaines. Page 110 Une étudiante tuée et une autre grièvement blessée. Page 113 1. Où peut-on trouver ces articles ? 2. Tu viens de lire deux articles. Quel est leur point commun ? 3. Dans ces faits divers, quelle est l’intention première du journalise : informer – convaincre ? 4. S’agit-il plutôt d’un texte narratif, descriptif et argumentatif ? Justifie ton choix. 5. Qui raconte ? 6. Quels sont les temps dominants dans les articles ? 4 LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr Remarques : Un article est souvent accompagné d’une photo, celle-ci a un rôle complémentaire de l’article, elle peut permettre aux lecteurs potentiels de mieux comprendre le sujet dont il est question. 2. Observe attentivement les articles cités et complète le tableau ci-dessous. Article 1 Article 2 Article 2 a) Titre G.N. ou phrase G.N. ou phrase G.N. ou phrase b) Informations contenues dans la 1ère phrase : - indications de temps ; - indication de lieu(x) ; - personnages ; - événements. c) Temps des verbes conjugués En résumé, le fait divers comporte un titre qui est souvent un …………………… ; la première phrase contient des indications de ……………, de ……… et informe sur les ………… et l’……. qui les concerne. Les temps utilisés sont ……................... et ………………. Retiens … 3.Voici des titres de faits divers. Classe-les dans le tableau figurant sur la page suivante. 5 Crustacé toqué : Le homard veut garder sa montre Crustacé toqué : Le homard veut garder sa montre Titre 1 LYCEE CHAFAI AHMED BORDJ-MENAIEL BOUMERDES e : mail : chafaiahmed@yahoo.fr http://www.khouasweb.123.fr Dans le tableau ci-dessous classe les titres précédents. Dans la 1ère colonne indique les titres ayant uploads/Litterature/ le-fait-divers.pdf