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Projet déroulé 3ème AP Projet 04: Confectionner un dépliant illustré sur la pré

Projet déroulé 3ème AP Projet 04: Confectionner un dépliant illustré sur la préservation de l'environnement pour l'afficher dans la classe. Séquence 01: J'économise l'eau Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Maîtiser le système phonologique. -Discriminer les phonèmes de la langue. -Discriminer des unités de sens. Dialogue: -Interroger / -Répondre -Donner un ordre -Systématiser les structures orales P 80 -Exercices de renforcement P 81 -Comptine: L'éléphant se douche P 87 Les vignettes + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 82 Texte: C'est l'heure de la toilette Identification des sons Ai – in – eu Montage syllabique P 83 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 84 Texte : Poussinet + Questions de compréhension 1ère partie P 112 -Classement de mots par son -Former des mots avec des syllabes données. P 85 -Complétion des mots avec : in - ain -rangement de mots par ordre alphabétique. -Complétion de mots. P 85 Complétion d'un dialogue avec : " que – où – comment " P 85 - Les pronoms interrogatifs - Les indicateurs de temps Projet: 1 ère Etape : -Choisir un titre -Dire ce qu'il faut faire ou ce qu'il ne faut pas faire -Donner le contraire… P 86 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire S'approprier le système prosodique -Distinguer les différentes intonations. Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Donner du sens au message oral. -Identifier les interlocuteurs et leurs statut. -Identifier le thème général. -Déduire un sentiment, une emotion à partir d'une intonation. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. Prendre sa place dans un échange -Répondre à une solicitation par le verbal et / ou le non verbal.. ECRIT compréhension (lire) Lire et comprendr e un texte d’une trentaine de mots. Maîtriser le système graphique du français. -Connaître la presentation du texte. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). Lire à haute voix. -Réaliser une bonne prononciation/articulation. -Réaliser une bonne prosodie ( rythme, pause, intonation…). -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. ECRIT En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole. Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. -Copier des mots, des phrases, un énoncé. -Utiliser des resources linguistiques pour écrire. -Produire des énoncés pour se presenter, demander, raconteur, decrier…etc. expression (écrire) Projet 04: Confectionner un dépliant illustré sur la préservation de l'environnement pour l'afficher dans la classe. Séquence 02: J'économise l'électricité. Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Dialogue: -Interroger / -Répondre -Donner un ordre -Systématiser les structures orales P 88 -Exercices de renforcement P 89 -Comptine: Le jour et la nuit P 95 Les vignettes + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 90 Texte: Les fruits Identification des sons iel – eu - un Montage syllabique P 91 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 92 Texte : Poussinet + Questions de compréhension 2ème partie P 113 - 114 -Complétion des mots avec : ia – io – iè ou ier -Ecrire la bonne phrase sous chaque dessin. P 93 -Classement de mots par ordre alphabétique. - Recopier le mois de l'anniversaire. -Le pluriel des noms. P 93 - Compléter une phrase : Le s… brille … … … . - La formation des mots - Les mots composés - la phrases exclamative Projet: 2 ème Etape : -Relier la bonne phrase à son image. -Dessiner un panneau sur le dépliant. -Complétion de phrases. P 94 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire Donner du sens au message oral. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. -Identifier le thème général. -Retrouver le cadre spatio- temporel. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. Parler de soi. -Se présenter, presenter son environnement ( famille, école, loisirs…). -Se situer dans le temps et dans l'espace. Prendre sa place dans un échange -Répondre à une solicitation par le verbal et / ou le non verbal. ECRIT compréhension (lire) Lire et comprendr e un texte d’une trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). Lire à haute voix. -Réaliser une bonne pronunciation / articulation. -Réaliser une bonne prosodie ( rythme, pause, intonation…). -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. P 93 ECRIT expression (écrire) En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole. Maîtriser les aspects grapho- moteurs du français. -Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. -Copier des mots, des phrases, un énoncé. -Utiliser des resources linguistiques pour écrire. Projet 04: Confectionner un dépliant illustré sur la préservation de l'environnement pour l'afficher dans la classe. Séquence 03: Je protège mon environnement. Les quatre champs Compétences Composantes de la compétence Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan Oral Lecture Ecrit ORAL compréhension (écouter) Construire le sens d’un message oral en réception. Connaître les actes de parole. -Identifier les actes de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Dialogue: -Interroger / -Répondre -Donner un ordre -Systématiser les structures orales P 96 -Exercices de renforcement P 97 -Comptine: O La vignette + Questions de compréhension + Des mots à retenir P 98 Texte: Le trésor de Josig Identification des sons ui – gn Montage syllabique P 99 Renforcer les compétences de l'élève en lecture par des exercices de discrimination auditive et visuelle. P 99 Texte : Poussinet + Questions de compréhension 3ème partie ( la fin ) P 114 - 115 - Recopier des mots en barrant les intrus. -Complétion de mots avec : gne – gneau – gnol . -Recopier une phrase en soulignant un mot. P 101 -Recopier une phrase en entourant un mot. -Relier des mots contraires. -Reproduire des phrases en cursive sans oublier les majuscules. P 101 - La ponctuation Projet: 3 ème Etape : -Le tri des déchets. -Le menu de la semaine prochaine. -Le titre à choisir. -Présentation du dépliant… P 102 - Evaluer les acquis de la séquence par le biais d'un questionnaire Donner du sens au message oral. -Identifier le thème général. ORAL expression (parler) Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. Dire pour s'approprier la langue. -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Produire un énoncé en respectant le schéma intonatif. -Associer le verbal et le non verbal dans une situation d'élocution. -Restituer un message. Prendre sa place dans un échange -Formuler une question simple. ECRIT Lire et comprend re un texte d’une trentaine de mots. Maîtriser le système graphique du français. -Connaître le presentation du texte. -Identifier les graphèmes de la langue. -Etablir la correspondance graphie /phonie. Construire du sens. -Bâtir des hypotheses de lecture en s'appuyant sur la silhouette des textes. -Utiliser les illustrations pour retrouver des elements du texte ( lieu, theme, personage…). -Identifier le theme general en s'appuyant sur les mots connus et les mots outils. Lire à haute voix. -Réaliser une bonne prononciation/articulation. -Réaliser une bonne prosodie ( rythme, compréhensio n (lire) pause, intonation…). -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture. -Construction de phrases avec des mots donnés. P 101 ECRIT expression (écrire) En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en oeuvre deux actes de parole. Maîtriser les aspects grapho- moteurs du français. -Reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, proportions, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. Activer la correspondence phonie / graphie -Utiliser la ponctuation. Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. -Copier des mots, des phrases, un énoncé. -Utiliser des resources linguistiques pour écrire. -Produire des énoncés pour se presenter, demander, raconteur, decrier…etc. uploads/Litterature/ le-projet-deroule-3ap-n04-2008-2009 1 .pdf