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Reportage-interview / D.Badan / 15 1 Le reportage - interview a. informations d

Reportage-interview / D.Badan / 15 1 Le reportage - interview a. informations de base a. Définition Emission radio « autoporteuse » d’un format de 2 à 4 minutes, traitant un sujet de la vie quotidienne, de société ou encore un événement. Autoporteur signifie que le reportage doit pouvoir être compris sans pré requis pour pouvoir être diffusé à tout moment. Le reportage radio est l’équivalent sonore d’un article de presse écrite. Ce document de courte durée s'inscrit le plus souvent, lorsqu'il est diffusé, dans un journal ou dans un magazine b. Eléments constitutifs du « reportage – interview » : • textes : d’introduction, de transition, de conclusion • interviews • bruitages / musiques ! contribuent à créer une ambiance ! servent d’éléments de transition ! apportent un complément d’information ! peuvent concourir à la compréhension du sujet ou lui donner une couleur, une orientation… c. Sujet et angle de traitement : Le choix du sujet et plus particulièrement la détermination de l’angle de traitement du sujet... (ce que l’on veut dire du sujet choisi : aspect spécifique, précis et si possible original du sujet dont personne ou peu de monde a parlé !) … est fondamental : en effet, en 3 minutes (durée visée d’un reportage) on ne va pas pouvoir tout dire d’un thème général. Il va falloir trouver un élément du thème sur lequel on focalise l’attention des auditeurs. En principe, pour un reportage de 2 à 4 minutes on va tenter de traiter correctement qu’un seul angle du « sujet de base ». Si plusieurs doivent être traités, imaginer 2 « reportages – interview » différents ! d. Articulation d’un reportage : Un « reportage – interview » s’articule systématiquement de la manière suivante : 1. Accroche introduction 2. Interview 3. Conclusion En cas de reportage plus complexe : 1. Accroche introduction 2. Interview 3. Texte de transition 4. interview 2 5. Conclusion Autre exemple plus complexe : 1. Accroche introduction 2. Micro trottoir (illustration) 3. Texte de transition 4. interview 1 5. Texte de transition 6. interview 2 7. Conclusion Reportage-interview / D.Badan / 15 2 e. « Accroche introduction » doit : - éveiller l’intérêt des auditeurs (accrocher !) - présenter le sujet, - présenter la première personne interviewée - intégrer la première question posée à la première personne interviewée " Important : après l’intro, on doit entendre directement l’interviewé. " Attention : ! l’intro enregistrée ne présente pas les journalistes ! pas de « bonjour » et autres salutations dans l’intro f. Interview : 4 à 5 questions par « reportage –interview » clairement en adéquation avec le sujet et l’angle de traitement choisi Type de questions : ! Questions fermées : impliquent trois réponses possibles : oui, non ou refus de répondre ! ! Questions semi-fermées : orientent la réponse et contraignent à la précision. Elles commencent par : Combien ? Quand ? Qui ? Où ? ! Questions alternatives : imposent une prise de position de l’interviewé ! ! Questions ouvertes. Elles commencent par : Pourquoi ? Que ? Comment ? Ces questions entraînent parfois de longues réponses à retravailler au montage. ! Questions généralisées : les réponses peuvent être longues, mais l’interviewé peut ainsi donner son avis sans trop s’impliquer ! Type d’interviews : ! L’interview témoignage : très court, il donne des réponses aux questions : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?… ! L’interview déclaration : déclaration d’une personne (porte-parole, par exemple) aux journalistes présents. La déclaration ne devient une interview que si le journaliste parvient à obtenir une réponse à l'une de ses questions pour éclaircir ou prolonger certains points de la déclaration. ! L’interview explication : lorsque l’on interroge un spécialiste sur un sujet déterminé. Ce genre d’interview est fréquent dans le cadre des reportages « radiobus », « radiobox » ! L’interview portrait : lorsque l’on fait parler quelqu’un de lui-même, de son parcours de vie, de ses passions, de son engagement pour une cause, etc… ! L’interview document (ou interview récit) : il s’agit d’une interview assez longue : on laisse le temps à l’interviewé d’approfondir une question, de préciser une idée, de raconter des anecdotes etc. Dans le cadre des formats d’émission « RadioBus-RadioBox », ce type d’interview est à prévoir pour une émission « en direct » et qui se déroule en plusieurs phases • chacune entrecoupée de musique • chacune abordant un angle différent du sujet central de l’interview ! L’interview d’opinion : il s’agit de favoriser l'expression de l’opinion de la personne interviewée sur des faits au préalable exposés à l’antenne ! ce genre d’interview permet d’obtenir une interprétation, un jugement, une prise de position et permet ainsi de « mener » une controverse à l’antenne ! Infos tirées du livre : Kouchner J. Les radios de proximité, mode d’emploi. ED Victoires éditions, Paris, 2006, pp 130-131 Reportage-interview / D.Badan / 15 3 g. Eventuel-s texte-s de transition-s : - relance le sujet et fait avancer le reportage - précise qui va parler - intègre la première question au nouvel interviewé " Important : après la transition, on doit entendre directement l’interviewé. h. Conclusion : permet au journaliste : - de donner son avis, ou : - de déboucher sur un nouvel aspect du sujet, ou encore - de donner des infos pratiques relatives au sujet présenté (site internet, heures d’ouverture, etc) - de citer toutes ses sources " Attention : ! remercier l’interlocuteur ne constitue pas en soi une conclusion ! ! pas de « au revoir » et autres salutations dans la conclusion ! la conclusion s’écrit une fois toutes les interviews réalisées b. Organisation de l’activité en classe 1. Exemple de reportage Diffuser : ! plage No 01 http://www.scolcast.ch/podcast/30/1277-9893 2. Définition d' « un reportage –interview » radio Demander aux élèves de définir ce qu’est un reportage radio. Synthèse des propositions. ! Déboucher sur une définition issue de celle des élèves et qui contient les éléments de la définition du reportage radio proposée par « les séquences didactiques ». Emission de radio d’un format de 1 minute à 3 minutes, à laquelle le journaliste sur le terrain veut faire participer l’auditeur en couvrant, en traitant un sujet de la vie quotidienne, un événement 3. Eléments constitutifs du reportage Diffuser : ! plage No 02 http://www.scolcast.ch/podcast/30/1277-9894 et demander aux élèves de lister les éléments constituant un reportage : ! textes d’introduction, de transition, de conclusion (rôle des textes de transition en radio : il faut dire à l’auditeur qui parle ; sans quoi l’auditeur ne comprend pas !…) ! interviews ! bruitages / musiques Diffuser : ! plage No 03 http://www.scolcast.ch/podcast/30/1277-9895 Illustre le rôle des bruitage : ! 1er extrait : illustration sonore OK (a du sens et illustre de manière compréhensible ) Attention : jamais de « Bonjour » dans l’intro ! ! 2ème extrait : illustration sonore pas OK ! (ce son n’est pas significatif et ne permet pas de comprendre où l'on se trouve ou de quoi on va parler : à éviter !). Rythme + ton de la phrase d’intro… ! 3ème extrait : illustration sonore OK (bon tapis musical pour illustrer les vacances) Mais quel est le sujet ? Attention : publicité interdite !... 4. Choix du sujet Diffuser : ! plage No 04 http://www.scolcast.ch/podcast/30/1277-9896 1. Demander aux élèves quel était le sujet de ce reportage… 2. Constater que le sujet « le train Yverdon – Ste-Croix » est vague. Reportage-interview / D.Badan / 15 4 ! Durant le reportage plusieurs thèmes ont été abordés (c.f. ci-dessus) ! 4 sujets ont été abordés sans être réellement traités : 1. Histoire du train 2. Importance du train (nombre de voyageurs) 3. Aspect financier 4. Aspect sociétal (incivilités, insécurité) ! Compte tenu du format du reportage radio (1 à 3 minutes), il aurait été plus judicieux de choisir un de ces thèmes et le traiter « à fond » ! Si l’angle « sociétal » (lié au sentiment d’insécurité) avait été choisi, on aurait pu imaginer interviewer par exemple : 1. des passagers du train (micro trottoir), pour savoir s’ils se sentent en sécurité 2. un chef de gare (pour savoir comment ce sentiment se manifeste) 3. une personne ayant subi des incivilités (témoignage) 4. la direction de la compagnie (afin d’apprendre ce qui est mis en place pour combattre ces incivilités) 5. un gendarme (comme ci-dessus !) 3. Demander aux élèves de construire un constat suite à cette « découverte » 4. Synthétiser les propositions des élèves et faire noter un constat du type : Le choix du sujet et plus particulièrement la détermination de l’angle (ce que l’on veut dire du sujet choisi, rechercher un aspect nouveau dont personne ou peu de monde a parlé) constitue donc le premier travail à effectuer. 5. Articulation du « reportage- interview » Diffuser : ! plage No 05 http://www.scolcast.ch/podcast/30/1277-9897 Puis demander aux élèves, après avoir écouté le reportage télé-Dôle (réalisé par des élèves de 8ème), de lister les différentes séquences d’un reportage. Etablir uploads/Litterature/ le-reportage-interview-vf.pdf