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Niveau : 2AS Objet d'étude : Le discours objectivé Séquence : Produire un text

Niveau : 2AS Objet d'étude : Le discours objectivé Séquence : Produire un texte pour démontrer, prouver un fait. Compétence : compréhension de l’écrit Texte support : D’où vient le stress ?  La durée : 2heures Objectifs : - Lire pour identifier les étapes de la démarche inductive - Lire pour étudier des faits de langue investis dans le discours (le gérondif, le conditionnel, les procédés d’explication, etc.) - Lire le texte en vue de restituer son contenu sous forme d’un résumé. Texte : D’où vient le stress ? En quoi consiste le stress dont on parle tant sans bien connaitre son mécanisme ? Pour le professeur Selye, c’est « la réponse de l’organisme non spécifique à toute sollicitation ». En termes plus simples : la réaction de l’organisme à une modification de son environnement. Le terme stress, qui exprime une notion de contrainte a tout d’abord été utilisé par les ingénieurs pour définir la force exercée sur un matériau, ou la résistance que peut opposer ce matériau à telle force. On remarque qu’une mauvaise nouvelle provoque un stress, mais une bonne nouvelle aussi. On pense que le changement quel qu’il soit perturberait l’organisme. Hans Selye avance l’exemple suivant : on apprend à une mère que son fils militaire est mort sur le champ de bataille ; la nouvelle lui fait subir un stress. Quelques mois plus tard, on apprend à la mère que son fils est vivant. Cette nouvelle fait également subir un stress à la mère, qui peut être aussi important que le premier. Donc la mère à l’annonce de la mort de son fils, aussi bien que lorsqu’elle apprend qu’il est vivant subit des modifications biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité. La science moderne a multiplié les causes du stress. Certes, l’homme de la préhistoire a été soumis à des agressions souvent importantes ; faim, froid pour faire face aux forces de la nature. Chez l’homme industrialisé, la quantité des agents stressants a été multipliée. Le stress commence avec le bruit du réveil matin, continue ensuite dans les embouteillages, les repas précipités, la menace du chômage, la monotonie du travail, l’abus du tabac ou le café. Il ne peut y avoir de vie sans stress, souligne le professeur Selye, ce qui est nocif c’est la sollicitation continue de l’organisme par des agressions répétées, c'est-à-dire la création de ce que l’on pourrait appeler un état de stress chronique durant lequel les agents stressants se présentent à intervalles si rapprochés que l’organisme est constamment en état d’adaptation. D’après Jean Ferrara, in « La Provence » du 12 février 1992. Phase 1 : découverte du document Activité : Observez les éléments périphériques et parcourez le texte des yeux. Ensuite, en vous référant à ces éléments, essayez d’en deviner le contenu. Phase 2 : Etude et exploitation du document Activité1 : En vous appuyant sur les informations contenues dans le texte, complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pour quoi ? Activité2 : Identifier la source du stress Face à quoi réagit l’organisme atteint par le stress ? …………………………… Activité3 : Identifier les étapes de l’expérience. a- Qu’est-ce qui a poussé le professeur Selye à faire l’expérience citée dans ce texte ? ………………………………………………………………………………………................. b- Relevez l’hypothèse formulée dans ce texte………………………………………………………… c- Dites, selon le professeur Selye, en quoi consiste cette expérience. ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… d- Quel est le résultat obtenu au terme de cette expérience ? …………………………………………………………………………………………………………. Activité4 : Le constat général formulé par le professeur Selye dans le dernier paragraphe est le suivant : • Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être facilement confrontées à un stress chronique. • Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être difficilement confrontées à un stress chronique. • Les personnes qui subissent des agressions répétées ne peuvent jamais être confrontées à un stress chronique. (Cochez la bonne réponse.) Activité5 : Complétez le tableau suivant par des expressions du texte : Causes du stress chez l’homme préhistorique Causes du stress chez l’homme industrialisé Activité6 : Relever les ressources linguistiques investies dans le texte. a- Relevez du texte deux procédés explicatifs : (une reformulation et une énumération) b- « Quand on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress. » Réécrivez la phrase en remplaçant la proposition soulignée par un gérondif. c- Complétez la phrase suivante en veillant à la concordance des temps : « Si on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui …………………subir un stress » Phase 3 : Synthèse de l’information Activité 1 : a- Complétez le passage suivant à partir des mots ou expression pris du texte : La réception d’une ………………ou une ………………nouvelle cause un ……………C’est une réaction de l’organisme qui résulte des facteurs extérieurs comme le ……………………et la ……………………… A force de subir des agressions répétées et continues, on peut être exposés à un ……………………… b- Complétez le raisonnement suivant : Les agressions extérieures provoquent le stress. Or le bruit fait partie des……………………………………. Donc le bruit provoque…………………………………… Synthèse générale : complétez le tableau suivant pour retrouver les étapes de la démarche inductive : Thème du texte La visée de l’auteur La démarche suivie (le raisonnement adopté) Etapes de l’expérience Lexique relatif à chaque étape Corrigé : Activité1: En vous référant au texte, complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse-t- il ? De quoi Pour quoi ? L’auteur / Jean Ferrara Aux lecteurs Du stress (expérience faite par le professeur Selye sur le stress. Pour démontrer un fait (………………………..) Activité2 : 1. Face à quoi réagit l’organisme atteint par le stress ? L’organisme atteint par le stress réagit face à une modification de son environnement. Activité3 : a- Qu’est-ce qui a poussé le professeur Selye à faire l’expérience citée dans ce texte ? Parce qu’on remarque qu’une mauvaise nouvelle provoque un stress, mais une bonne nouvelle aussi. b- Relevez l’hypothèse formulée dans ce texte. L’hypothèse formulée dans ce texte est la suivante : « On pense que le changement quel qu’il soit perturberait l’organisme. » c- Dites, selon le professeur Selye en quoi consiste cette expérience ? « ….on apprend à une mère que son fils militaire est mort sur le champ de bataille ; la nouvelle lui fait subir un stress. Quelques mois plus tard, on apprend à la mère que son fils est vivant. Cette nouvelle fait également subir un stress à la mère, qui peut être aussi important que le premier. » d- Quel résultat obtenu au terme de cette expérience ? Le résultat obtenu au terme de cette expérience est le suivant : « Donc la mère à l’annonce de la mort de son fils, aussi bien que lorsqu’elle apprend qu’il est vivant subit des modifications biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité. » « la réception d’une bonne ou mauvaise nouvelle provoque, chez la mère , des modifications biologiques identiques qui ne varient que par leur intensité. » Activité3 : Le constat général formulé par le professeur Selye dans le dernier paragraphe est le suivant :  Les personnes qui subissent des agressions répétées peuvent être facilement confrontées à un stress chronique. Activité4 : Complétez le tableau suivant par des expressions du texte : Causes du stress chez l’homme préhistorique Causes du stress chez l’homme industrialisé Faim, froid Bruit du réveil matin, embouteillages, repas précipités, menace du chômage, monotonie du travail, abus du tabac ou café. Activité5 : je relève du texte deux procédés explicatifs : (une reformulation et une énumération) en justifiant ma réponse : Une reformulation : « ...c'est-à-dire la création de ce que l’on pourrait... » / « …En termes plus simples : la réaction de l’organisme à une modification de son environnement » Une énumération : « … les embouteillages, les repas précipités, la menace du chômage, la monotonie du travail… » « Le stress commence avec le bruit du réveil matin, continue ensuite dans les embouteillages, les repas précipités, la menace du chômage, la monotonie du travail, l’abus du tabac ou le café. » = ) Activité6 : « Quand on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress. » Je transforme la proposition soulignée en un gérondif. En annonçant à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress. Activité7 : je complète la phrase suivante en veillant à la concordance des temps : « Si on annonce à une mère la mort de son fils, la nouvelle lui fera subir un stress » Acivité8 : Complétez le passage suivant à partir des mots ou expression pris du texte : La réception d’une une bonne nouvelle ou une mauvaise nouvelle cause un stress. C’est une réaction de l’organisme qui résulte des facteurs extérieurs comme le froid et la monotonie du travail. A force de subir des agressions répétées et continues, on peut être exposés à un stress chronique. Activité9 : Complétez le syllogisme uploads/Litterature/ le-stress-2as-experience-melodie.pdf