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SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 1 LES EXERCI

SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 1 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Saisir les nuances des mots ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes LA LECTURE EFFICACE Avertissement La présente leçon explique comment la connaissance des principes de formation des mots permet d’étendre sa maîtrise du vocabulaire et des nuances de sens des mots. Elle s’inscrit dans un ensemble qui montre comment l’observation des différents aspects des mots permet au lecteur de les interpréter dans un texte avec préci- sion et nuance. Ces aspects sont : • les propriétés grammaticales (leçons 1 à 7) ; • les propriétés sémantiques (leçons 8 à 18). Lire, ce n’est pas décoder chaque lettre pour en faire un mot. Ce simple exercice ne permet pas le recul nécessaire à la construction du sens d’un texte. Un lecteur habile parcourt au contraire le texte à une certaine vitesse à la recherche des indices les plus significatifs. Il fixe en particulier le début, le milieu et la fin des mots parce que ces zo- nes sont les plus riches d’information. Le repérage d’une racine permet de saisir d’em- blée l’idée de base ; celui de préfixes, en début de mot, ou de suffixes à la fin, permet de saisir les modifications de sens qu’ils apportent. Par ailleurs, devant un texte spécia- lisé comprenant une terminologie savante, le recours à l’analyse des éléments qui for- ment les mots permet d’en décoder le sens. RACINE La racine indique le sens d’origine du mot ; elle est donnée dans un bon dictionnaire. Exemples : • Le mot ordre (du latin ordo, ordinis) désigne, techniquement, le numéro du fil de trame d’un tissu ; il signifie le rang, la rangée, l’alignement dans la langue com- mune ; cette racine sert de base à la formation de mots dérivés tels désordre ou ordonnance. • La racine temps permet de former notamment temporiser, temporairement, tempo- ralité, intemporel. • La racine orgueil amène des dérivations comme orgueilleux, s’enorgueillir. • Le mot café est à l’origine de caféine, décaféiné. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 2 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Les mots formés à partir d’une même racine constituent une famille pouvant compren- dre des verbes, des noms, des adjectifs, des adverbes. Quelques racines savantes Éléments Sens Exemples* anthropo être humain anthropologie, anthropomorphisme biblio livre bibliographie, bibliophile chrono temps chronologie, chronomètre démo peuple démocratie, démagogie graphe écriture orthographe, graphisme hétéro différent hétérogénéité, hétérogénèse ortho droit orthographe, orthophonie archie pouvoir monarchie, oligarchie logie science psychologie, biologie phile qui aime francophile, philosophie (ami de la sagesse) phobe qui déteste francophobe, claustrophobe vore qui se nourrit carnivore, herbivore * Tous les mots de ce tableau sont formés par composition. SUFFIXE Le suffixe est un élément placé après la racine du mot pour en modifier le sens. Les suffixes permettent également de distinguer les différentes catégories grammaticales dans une même famille. Exemples de modification de sens : • romanesque s’applique à ce qui présente les caractères du roman, à une personne sentimentale, rêveuse ; romantique s’applique à une personne ou à une chose ca- ractérisée par la sensibilité, l’exaltation, la rêverie ; • compréhensif désigne celui qui comprend les autres tandis que compréhensible désigne le caractère de ce qui peut être compris ; • critiquer désigne l’action de poser un jugement pour faire ressortir les qualités et les défauts alors que criticailler est péjoratif et veut dire blâmer sans raison. Exemples de distinction de catégories grammaticales : • dans le mot ordinal, le suffixe –al indique un adjectif ; dans le mot ordinateur, le suffixe –eur indique un nom ; • romancier (nom), romancer (verbe), romanesque (adjectif) ; • le suffixe –isme permet de distinguer les noms de courants de pensée (capitalisme, humanisme, existentialisme) des adjectifs ou des noms désignant les personnes qui partagent ces idées (capitaliste, humaniste, existentialiste). SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 3 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Quelques suffixes pour former des noms Noms d’agents Noms d’actions Noms d’états ou de qualités –aire (libraire) –age (arpentage) –esse (tendresse) –er, ère (maraîcher, maraîchère) –aison (conjugaison) –eur (chaleur) –eur, euse (vendeur, vendeuse) –ation (exploration) –ie, –erie (folie, poudrerie) –iste (machiniste) –ature (caricature) –ise (maîtrise) –ien, ienne (gardien, gardienne) –ment (soulèvement) –isme (romantisme) –teur, trice (acteur, actrice) –ité (sensualité) –ure (froidure) –aille (épousailles, mangeaille) Quelques suffixes pour former des adjectifs Suffixes Exemples –able remarquable, détestable –ais, aise montréalais, pakistanaise –al, ale, aux national, capital, nationaux –eux, euse amoureux, courageuse –esque livresque, romanesque –ible visible, audible –ier, ière cachottier, princière –if, ive tardif, excessive –ique magique, romantique –iste réaliste, opportuniste PRÉFIXE Le préfixe est un élément qui s’ajoute avant la racine du mot pour en changer le sens. Exemples : • Dans le mot désordre, le préfixe de- vient du latin dis- qui exprime l’idée de sépa- ration. • Dans le verbe apporter, le préfixe latin a- exprime l’idée de rapprochement (por- ter vers ce lieu), tandis que dans le verbe emporter, le préfixe em- exprime l’idée d’éloignement (porter hors de ce lieu). SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 4 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Quelques préfixes pour former toutes les catégories de mots Préfixes Sens Exemples a, an négation amorphe, analphabète a, ac, ad, af, ap, etc. rapprochement apporter, amener ante avant antériorité, antécédent anti contre antithèse, antidote di, dif, dis séparation différent, discriminer extra en dehors de extraordinaire, extrapoler in dans insérer, inculper in, il, im, ir négation inhabituel, inextinguible inter entre international, interpréter pré, pro en avant proposer, prédisposé sub en dessous subordonné, substitut trans au-delà transporter, transposer DÉRIVATION, COMPOSITION Deux procédés concourent à la formation de mots nouveaux : la dérivation et la com- position. On peut créer des mots par composition en associant des mots courants. Pour former des mots savants caractéristiques des textes de haut niveau, notamment scientifiques ou techniques, on associe des racines d’origines grecque ou latine. Exemples : • Le mot arc-en-ciel est formé de mots courants. • Le terme polysémie est formé des éléments grecs polus (nombreux) et semaînen (signe) ; la polysémie est donc la propriété de certains mots d’avoir plusieurs sens possibles, au contraire de la monosémie dont l’élément mono signifie « unique », comme dans monoparental. La dérivation consiste à ajouter à une racine un suffixe ou un préfixe ou les deux. Ainsi, dans l’exemple qui suit, le lecteur, qui reconnaît les préfixes et les suffixes ajoutés aux racines des deux mots absents des dictionnaires de plus de dix ans, les comprendra sans difficulté : L’antimondialisation a remobilisé les environnementalistes. De même, le lecteur qui appliquera ses connaissances de la dérivation à certains mots qui se ressemblent – on dit qu’ils sont paronymes – les distinguera en observant atten- tivement les éléments qui les constituent. Exemple : On distinguera par le préfixe biographie (bio = vie) et bibliographie (biblio = livre) ; on distinguera par le suffixe amnésie (perte de mémoire) et amnistie (annulation d’in- fractions) ; on distinguera par leurs racines arborer (racine arbre) et abhorrer (racine horreur). SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 11 – Racines, préfixes, suffixes 5 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Le processus de la formation des mots est bien mis en évidence dans un dictionnaire analogique, qui réunit les mots par familles ; connaître un membre de la famille d’un mot et les mécanismes de la formation des mots a un effet multiplicateur : on peut de- viner le sens des autres mots de la famille. DU POINT DE VUE DU LECTEUR L’objectif du lecteur qui s’arrête pour observer la formation des mots, est de construire les idées avec justesse, précision et nuance. Cet aspect de la lecture analytique, qui vise à clarifier un texte (voir la leçon 1 de Analyser le texte), est un préalable essentiel si l’on doit effectuer sur celui-ci un travail de réflexion, de discussion ou si l’on veut porter un jugement critique. Dans tous les cas, le lecteur doit en premier lieu tenir compte des informations dont il dispose dans le texte lui-même, soit pour déduire de celles-ci le sens du mot, soit pour s’assurer de choisir le sens qui convient au contexte. L’étude de la formation des mots est particulièrement importante dans le cas des textes descriptifs ou explicatifs des domaines philosophique, technique et scientifique : • dans le cas des mots courants, il est intéressant d’observer les préfixes et les suffixes qui permettent de discriminer des paronymes ou de distinguer des catégories grammaticales ; • dans le cas des mots rares ou savants, et lorsque les notions présentées ne sont pas connues du lecteur, celui-ci doit recourir à l’examen des préfixes, des suffixes et des racines savantes pour décoder le sens des mots, en particulier des notions ou con- cepts uploads/Litterature/ lect-3-3-11lecture.pdf