Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 FICHE DE COURS N°1 Discipline : Français …….. Classe (s) :6ème Compétence : T

1 FICHE DE COURS N°1 Discipline : Français …….. Classe (s) :6ème Compétence : Traiter des situations dans lesquelles l’élève doit construire le sens de textes divers. Nature de l’activité : Lecture Titre de la leçon: Lettre personnelle Séance : Lecture méthodique Durée : 1heure Tableau des habiletés et des contenus Habiletés Contenus Identifier - Le type de texte; - Les outils grammaticaux pertinents ; - Les indices lexicaux pertinents ; - Les figures de styles pertinentes; - Le registre de langue utilisé. Analyser Les indices textuels relevés. Interpréter Les indices textuels relevés. Appliquer La démarche de la lecture méthodique. Situation d’apprentissage : Voir texte support SUPPORTS DIDACTIQUES : Voir texte support BIBLIOGRAPHIE : -Mon cahier d’intégration 6ème -La 6ème en français 39 2 (Pendant les congés de Noël, Koffi Serge a lu une revue que lui a prêtée son amie. Ayant apprécié cette revue, il écrit à son ami pour lui demander des informations pour un abonnement.) Koffi Serge Abidjan, le 22 mars 2006 B.P. 508 Abidjan Cher ami, J’ai adoré la revue « Découverte » que tu m’as prêtée pendant les congés de Noel. J’ai envie de m’y abonner mais j’ai besoin d’informations complémentaires. Peux-tu me dire si elle paraît pendant les vacances scolaires et si la société qui la commercialise prévoit des abonnements de six mois ? Existe-t-il des tarifs réduits pour les jeunes ? Est-ce que tu as en ta possession un numéro spécial sur l’Afrique ? Je suis impatient d’avoir ces informations pour me décider le plus rapidement possible. Merci de me les fournir dès que tu peux. Ton ami, Sergio. Extrait de Mon cahier d’intégration 6 ème , éd. CEDA/EDICEF, 2006, p.12. A partir des attentes de lecture suscitées par le paratexte, les apprenants de la 6eme du collège ……………………………………..s’organisent pour construire le sens du texte. 39 3 39 4 Moments didactiques/Dur ée Stratégies pédagogiques/ Plan du cours/ Supports Activités de l’enseignant Activités des élèves Traces écrite Présentation -Quelle activité avons- nous aujourd’hui ? -Le professeur annonce que la séance du jour est le début d’une leçon. -Lecture méthodique. Lecture méthodique . Leçon 3: (à compléter) NB : Le professeur doit attendre le moment opportun pour écrire l’intitulé de la leçon. Séance 1 : Lecture méthodique (à compléter) Texte support : «Cher ami … Ton ami, Sergio.». extrait de Mon cahier d’intégration de Français 6 ème , CEDA/EDICEF 2006, Page 18 Développement Situation d’apprentissage Voir texte support I-Présentation Le professeur distribue ou fait distribuer les textes aux apprenants puis leur demande d’observer le para texte pour présenter le texte : -Observez le para texte et utilisez-le pour présenter le texte. -Nommez l’auteur de ce texte ? D’où ce texte est il extrait ? Donnez la maison d’édition, la date de publication et la page. -A partir du para texte, dites de quoi il pourrait s’agir dans ce texte. (Attente de lecture) -Lisez silencieusement le Les élèves s’exécutent. -Ils / elles s’exécutent -Il pourrait s’agir d’une demande d’information à un ami. I-Présentation -Titre : Pas de titre -Auteur : Koffi Serge -Source : Mon cahier d’intégration de Français 6 ème -Maison d’Edition : CEDA/EDICEF -Date de publication : 2006 -Page : 12 39 5 II-Hypothèse générale texte. (Toute la page). Après votre lecture, dites ce dont il s’agit dans le texte (impressions de lecture): (Confronter les réponses données aux 1ères hypothèses) -Suivez attentivement ma lecture. - Demande aux élèves de/d’ : -identifier le type de texte -Qui a écrit cette lettre ? -A qui cette lettre personnelle est elle adressée ? -Est-elle une personne familière ou non à Koffi Serge ? -Cette lettre personnelle est donc adressée à quel type de personne ? -Nommez donc le type de texte que nous étudions. Confirmer le thème du texte -identifiez le thème de cette lettre personnelle adressée à une personne familière, c’est-à-dire ce dont il est question dans -Lecture silencieuse. - Hypothèses de lecture. Dans ce texte il s’agit de Koffi Serge qui écrit à son ami pour avoir des informations pour un abonnement. -Une lettre personnelle -Koffi Serge -A son ami -C’est une personne familière. -Cette lettre personnelle est adressée à une personne familière. -Une lettre personnelle adressée à une personne familière. -Demande d’informations pour s’abonner à la revue« Découverte ». II-Hypothèse générale Lettre personnelle adressée à une personne familière pour une demande d’information sur une revue. NB : compléter plus haut mais partiellement l’intitulé de la leçon et de la séance avec la notion lettre personnelle 39 6 III-Vérification de l’hypothèse générale. cette lettre. -formuler donc l’hypothèse générale en *Rappelant le type de texte que nous étudions. *redonnant le thème de la lettre c’est-à-dire ce dont il s’agit l’auteur de cette lettre. -Dégager les axes de lecture à partir de l’hypothèse générale. *exploiter les éléments de vérification de l’hypothèse générale (dans un tableau). -Les élèves s’exécutent. -Ils s’exécutent III-Vérification de l’hypothèse générale. -Formulation des axes de lecture. Axe de lecture 1 : -Lettre personnelle est adressée à une personne familière. Axe de lecture 2 : - Demande d’information sur la revue «Découverte». Eléments de vérification de l’hypothèse générale : entrées repérage, analyse ; interprétation (à mettre de préférence dans un tableau) Axe de lecture 1 -lexique et indices de personne. Axe de lecture 2 - les temps verbaux et les types de phrases. *Les réponses sont à inscrire dans le tableau de vérification de l’hypothèse. Evaluation Fortement intéressé par cette revue et voulant la faire connaitre a ses amis de la classe de… du collège, Koffi Serge exige d’avantage de renseignement. les réalités Traitement de la situation d’évaluation Indices textuels à inscrire dans le tableau de vérification. Analyse et interprétation à inscrire dans le tableau de vérification. 39 7 IV Bilan de l’étude qu’elle vie. -relever les phrases qui le montrent ; -Nommer l’entrée de laquelle ces indices sont issus ; -analyser et interpréter les éléments repérés. IV Bilan de l’étude OBSERVATIONS : PLAN DU COURS ET DUREE PAR ETAPE ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT(E) ACTIVITES DE L’APPRENANT(E) III/ VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE 20 mn Etudions l’axe de lecture 1 : Lettre personnelle adressée à une personne familière. -Dessinez le tableau de vérification de l’hypothèse générale. Relevez les indices textuels qui montrent que ce texte est une lettre personnelle -Nommez les éléments textuels ainsi relevés. -Nommez l’entrée ainsi dégagée. -A partir de ces éléments textuels que pouvez-vous dire de ce texte ? Axe de lecture 1 : -Lettre personnelle est adressée à une personne familière. -Il dessine le tableau de la lecture méthodique. Les apprenants relèvent : -La formule de politesse : Cher ami -la signature : Ton ami Sergio -La date de la rédaction du texte : Abidjan, le 22 mars 2006 -Il s’agit des groupes nominaux. -Le lexique -Tous ces éléments indiquent que ce texte est une lettre que Serge a écrite à son ami. Ainsi, sans lire le texte, l’on imagine rapidement que c’est une lettre personnelle. 39 8 -Identifiez les mots ou expressions qui indiquent que cette lettre personne est adressé à une personne familière. -indiquez la nature des indices textuels relevés. Identifiez l’entrée ainsi utilisée. -Donnez la raison pour laquelle l’expéditeur tutoie le destinateur. - Etudions l’axe de lecture n° 2 : La demande d’informations sur une revue. Faites ressortir les expressions qui montrent que Koffi apprécie la revue « Découverte ». -Définissez la nature des mots et expressions relevés. -A quel temps sont conjugués ces verbes ? -Nommez l’entrée ainsi utilisée. -Dans quelle intention Koffi Serge emploie-t-il ces temps verbaux ? III/ ACTIVITES D’EVALUATION Les apprenants font le repérage suivant : -Je ; j’ ; m’ ; tu ; me ; ta ; - ce sont des pronoms personnels sujets, pronoms personnels compléments de la 1 e et 2 e personne du singulier. - Les Indices de personne -C’est pour montrer qu’il existe une familiarité entre serge et le destinataire. cela montre que l’expéditeur et le destinataire se connaissent bien. axe de lecture n° 2 : La demande d’informations sur une revue -« J’ai adoré » ; « J’ai envie » ; «Je suis impatient d’avoir » -C’est sont des verbes conjugués. -Au passé composé et au présent de l’indicatif. -Les temps verbaux -C’est pour montrer Koffi a tant aimé cette revue qu’il brule envie de l’avoir toujours en sa possession. 39 9 IV/ BILAN 7 mn A la fin de cette étude, que pouvons-nous retenir ? En comparant cette synthèse avec l’hypothèse générale, quel constat faites-vous ? Jugement critique -Comment faire pour en savoir plus sur élément qu’on admire ? Lecture de fixation A faire faire par les élèves. Repérage : Peux-tu me dire si elle paraît pendant les vacances scolaires et si la société qui la commercialise prévoit des abonnements de six mois ? Existe-t-il des tarifs réduits pour les jeunes ? Est-ce que tu as en ta possession un numéro spécial sur l’Afrique ? Je suis impatient d’avoir ces informations pour me décider le plus rapidement possible. Entrée : Les types de phrases Analyse : Phrases interrogatives +déclaratifs. Interprétation : Ces phrases expliquent clairement que Serge est beaucoup uploads/Litterature/ lecture-methodique-6e.pdf