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Revue Francophone Internationale Faculté des Sciences et Technologies de l’Educ

Revue Francophone Internationale Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation (FASTEF) Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) Sénégal LIENS Nouvelle Série Issn 0850 - 4806 Juillet 2020 N°29- Volume 1 1 Revue de la Faculté Des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation Université Cheikh Anta Diop de Dakar - Sénégal Liens Nouvelle Série Issn 0850 - 4806 Juillet 2020 N°29 - Volume 1 2 Liens Nouvelle Série ISSN 0850 – 4806 Juillet 2020 N°29 - Volume 1 Revue Francophone Internationale Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation (FASTEF) Université Cheikh Anta DIOP de Dakar (UCAD) Sénégal B.P. 5036 Dakar – Fann / Sénégal revue.liens@ucad.edu.sn 3 Directeur de Publication Ousseynou THIAM Directeurs Adjoints Assane TOURE, Ndèye Astou GUEYE Comité de Patronage Ibrahima THIOUB, Professeur, Recteur de l’UCAD Ibrahima DIOP, Professeur, ancien Doyen de la FASTEF Amadou Moctar MBOW, ancien Directeur Général de l’UNESCO Amadou Lamine NDIAYE, Professeur, ancien Recteur Iba Der THIAM, Professeur, ancien Directeur de l’Ecole Normale Supérieure, ancien Ministre de l’Education Nationale Comité Scientifique Mamadi BIAYE, Professeur (UCAD, Sénégal) - Linda ALLAL, Professeur (Genève, Suisse) -Jean Emile CHARLIER, Professeur (Université Catholique de Louvain) - Jean Pierre CUQ, Professeur (Université de Nice Sophia Antipolis) - Fatima DAVIN CHNANE, Professeur (Aix-Marseille Université, France) - Souleymane Bachir DIAGNE, Professeur (UCAD, Sénégal), (Université de Montpellier, France) - Christian Sinna DIATTA, Professeur (UCAD, Sénégal) - Jean DONNAY, Professeur (FUNDP Namur, Belgique) – Kanvaly FADIGA, Professeur (FASTEF-UCAD, Côte d’Ivoire) -- André GIORDAN, Professeur (Univ. de Genève, Suisse) - Mamadou KANDJI, Professeur (UCAD, Sénégal) - Jean- Marie DE KETELE, Professeur (FASTEF-UCAD, UCL, Belgique - Marie-Françoise LEGENDRE, Professeur (Université de LAVAL, Québec) -Jean-Louis MARTINAND, Professeur (FASTEF-UCAD, CACHAN, France) - Mohamed MILED, Professeur (Université de Carthage, Tunisie) - Abdou Karim NDOYE, Professeur (FASTEF- UCAD, Sénégal) - Hamidou Nacuzon SALL, Professeur (FASTEF- UCAD, Sénégal) - Harouna SY, Professeur (FASTEF-UCAD) - Harisoa Tiana RABIZAMAHOLY, Professeur (FASTEF-UCAD, Sénégal) - Carla SCHELLE, Professeur (Université de Mayence, Allemagne) - Jean-Marie VANDER MAREN, Professeur (FSE, Université de Montréal, Québec) - José Luis WOLFS, Professeur (UCL, Belgique) - Eva L. WYSS, Professeur (Université de Coblence, Landau, Allemagne). 4 Comité de Lecture Sénégal : Moustapha SOKHNA, (FASTEF-UCAD) - Oumar BARRY (FLSH-UCAD) – Sophie BASSAMA (FASTEF-UCAD) - Madior DIOUF (FLSH-UCAD) - Ousmane Sow FALL (FASTEF-UCAD) - Fatou DIOUF KANDJI (FASTEF-UCAD) - Boubacar KEÏTA (FST- UCAD) – Aboubacry Moussa LAM (FLSH-UCAD) - Mohamed LO (FASTEF-UCAD) - Aymerou MBAYE (FASTEF-UCAD) - Lat Soukabé MBOW (FLSH-UCAD) - Issa NDIAYE (FASTEF-UCAD) ) – Papa Mamour DIOP (FASTEF-UCAD) - Boubacar NIANE (FASTEF-UCAD) - Mamadou SARR (FASTEF-UCAD) - Abou SYLLA (IFAN-UCAD) - Serigne SYLLA (FASTEF-UCAD) - Ibrahima WADE (ESP-UCAD). Afrique : Urbain AMOA (Côte d’Ivoire) - Ahmed CHABCHOUB (Tunisie) Boureima GUINDO (Gabon) - Yvon-Pierre NDONGO IBARA (République du Congo) - Klohinwelle KONE (Côte d’Ivoire.) -– Galedi NZEY (Gabon) - T. Jean Baptiste SOME (Burkina Faso). Amérique : Guy PELLETIER (Canada) Europe : Christel ADICK (Allemagne) – Mélanie DAVID (Allemagne) - Christian DEPOVER (Belgique) - Jacqueline BECKERS (Belgique) - Marcel CRAHAY(Belgique) - Cécile DEBUGER ( Belgique) - Marianne FRENAY ( Belgique) - Georges HENRY ( Belgique) - Léopold PAQUAY( Belgique - Marc ROMAINVILLE ( Belgique) - Bernadette WILMET ( Belgique) - Marguerite ALTET (France) - Pierre CLEMENT (France) - Danielle CROSS ( France) - José FELICE ( France) - Claudine TAHIRI (France) Comité de Rédaction Ousseynou THIAM (FASTEF-UCAD) - Assane TOURE (FASTEF- UCAD) - Ndéye Astou GUEYE (FASTEF-UCAD) - Harisoa T. RABIAZAMAHOLY (FASTEF-UCAD) - Souleymane DIALLO (INSEPS-UCAD) - Bamba D. DIENG (FASTEF-UCAD) - Mamadou DRAME (FASTEF-UCAD) - Manétou NDIAYE (FASTEF-UCAD) - Amadou SOW (FASTEF-UCAD) – Emanuel Dit Magou FAYE (FASTEF-UCAD). Assistant Informatique Mamadou Lamine KEBE Assistante Administrative Ndèye Fatou NDIAYE SY 5 SOMMAIRE EDITORIAL ....................................................................................... 8 Harouna Sy ......................................................................................... 14 VIOLENCE A L’ECOLE : LE PIEGE DU NORMATIF ............ 14 Ousséni Sore ....................................................................................... 32 POUR UNE APPROCHE CONTEXTUALISEE DE L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS EN CONTEXTE PLURILINGUE BURKINABE ............................... 32 Babacar Niane .................................................................................... 48 LE WAÑÑ DANS L’ENSEIGNEMENT CORANIQUE AU SENEGAL ......................................................................................... 48 Boukaré Nacoulma ............................................................................. 60 LES NOMS DE GUERRE DES CHEFS TRADITIONNELS MOOSE OU ZABYƲYA : ELEMENTS LINGUISTIQUES USUELS ENSEIGNES DANS LES ECOLES PRIMAIRES BILINGUES MOORE/FRANÇAIS AU BURKINA FASO ......... 60 Koukoua Etienne N’gatta ................................................................... 72 L’INTERROGATION EN ABOURE ............................................ 72 Oumar Dia .......................................................................................... 90 COMMENT REUSSIR L’INTRODUCTION DES LANGUES NATIONALES A L'ECOLE FRANÇAISE ?................................ 90 Dionnodji Tchaïne ............................................................................ 100 ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE EN/DES LANGUES MATERNELLES TCHADIENNES. POURQUOI ET COMMENT REPENSER LA FORMATION DES MAITRES ? .................... 100 Ousseynou Thiam ............................................................................. 116 FRANCISATION, FRANCONISATION : LA LANGUE FRANÇAISE EN AFRIQUE ......................................................... 116 Justin Masandi Kisuku Lez .............................................................. 134 PROBLEMATISER LES PRATIQUES EVALUATIVES POUR UNE EVALUATION-SOUTIEN D’APPRENTISSAGE ........... 134 6 Pierre Baligue Diouf ........................................................................ 154 ANALYSE DIDACTIQUE D’OUTILS D’EVALUATION SOMMATIVE EN SVT A LA LUMIERE DE L’APC : CAS D’EPREUVES ADMINISTREES DANS LES INSPECTIONS D’ACADEMIE DE DAKAR ET SAINT-LOUIS ........................ 154 Ibn Habib Bawa ................................................................................ 176 LA PROCRASTINATION SCOLAIRE, FACTEUR DE MAUVAISES PERFORMANCES DES ELEVES DU SECOND CYCLE DU SECONDAIRE ? ....................................................... 176 Ousmane Bâ, Souleymane Diallo, Amadou Anna Seye .................. 190 L’IMPACT DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT AU SENEGAL ........................................................... 190 Mouhamed Abdallah Ly ................................................................... 204 Y’EN A MARRE : LES OPTIONS LANGAGIERES D’UN MOUVEMENT CONTESTATAIRE ........................................... 204 Bernard Kaboré, Issaka Sawadogo ................................................... 220 DIRE LA DOULEUR EN SITUATION D’EXTREME VIOLENCE : CAS DE LA PRESSE ECRITE FACE AUX ATTENTATS TERRORISTES DU RESTAURANT CAPPUCCINO AU BURKINA FASO ......................................... 220 Anatole Bére ..................................................................................... 232 DITS ET NON-DITS : ANALYSES LEXICOLOGIQUES ET SYNTAXIQUES DE SLOGANS POLITIQUES EN PERIODE DE CAMPAGNE ELECTORALE EN COTE D’IVOIRE ............... 232 Assah N’Détibaye ............................................................................. 250 LA REALITE DE LA CORRUPTION DANS L’ADMINISTRATION PUBLIQUE TCHADIENNE ................ 250 Kouadio Adolphe N’goran ............................................................... 268 LES COMMUNAUTES LIBANAISES EN CÔTE D’IVOIRE : EXEMPLE DES CHIITES (1921-2009) ....................................... 268 7 Kouakou Kouamé ............................................................................. 284 ETUDE EXPLORATOIRE DU PROCESSUS D'OCTROI ET DE REMBOURSEMENT DE CREDIT DANS LES ETABLISSEMENTS DE MICROCREDIT ................................ 284 Abdou Khadre Fall, Mamadou Tandiang Diaw, Abdou Rakhmane Fall, Babacar Mbengue ............................................................................. 302 L’ELEVAGE DES PORCS DANS LA COMMUNE DE BAMBEY AU SENEGAL : CARACTERISTIQUES ET CONTRIBUTION DANS LES REVENUS DES MENAGES URBAINS. ................ 302 René Ndimag Diouf, Cheikh Faye ................................................... 322 CARACTERISTIQUES DE L’ECOULEMENT ET DES EVENEMENTS EXTREMES (CRUES ET INONDATIONS) DANS LE BASSIN DU BAFING EN AMONT DE MANANTALI .......................................................................................................... 322 Maguèye Ndiaye, Abdoul Ahad Lô ................................................. 346 CHEIKH AHMAD BAMBA MBACKE UN MYSTIQUE MULTIDIMENSIONNEL ............................................................. 346 Mouhamed Moustapha Dièye, Alassane Sow .................................. 364 EGLISES EVANGELIQUES A DAKAR : MODES D’IMPLANTATION, MARCHANDISATION DE LA FOI ET PROSELYTISME .......................................................................... 364 Secka Gueye ..................................................................................... 382 LE COUPLE MIXTE, ENTRE SYMPATHIE ET TENSION .. 382 8 EDITORIAL Contrairement à beaucoup de secteurs fortement indisposés par la COVID 19, la recherche scientifique en Afrique et ailleurs semble bénéficier des ressources nécessaires pour préserver son dynamisme. Pour preuve, Liens Nouvelle Série, revue éditée par la Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation (F.A.S.T.E.F.) de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar (U.C.A.D.) a reçu pour ce numéro 29 de juillet 2020 cinquante-cinq projets d’article. Les quarante-trois articles acceptés à l’issue d’un processus d’instruction et de révision rigoureux traitent de thématiques variées. Les cadres de recherches sont divers et confirment, s’il en est besoin encore la vocation internationale de la revue. Ce volume 1 rassemble 24 articles relatifs aux sciences de l’éducation (violence scolaire, contextualisation de l’enseignement en Afrique, formation des enseignants, évaluation des apprentissages, éducation physique et sportive) et aux disciplines fondamentales (économie, environnement, religion, littérature). L’article qui ouvre ce volume est consacré à la violence en milieu scolaire, un phénomène complexe. Au-delà du constat de ses manifestations dans les établissements scolaires du Sénégal, Harouna Sy questionne la subjectivité du discours et l’objectivation de la recherche sur la violence scolaire. L’auteur définit la violence scolaire en discutant les conceptions punitive, répressive mais aussi pédagogique et trouve qu’il est important que la recherche n’occulte pas le contexte dans lequel elle est observée. Sept contributions sont consacrées à la problématique de la contextualisation et de l’africanisation de l’enseignement. Ousséni Sore aborde la contextualisation de l’enseignement/apprentissage du français au Burkina Faso. Le chercheur montre la légitimité d’une approche nouvelle de l’enseignement de la langue française au regard de la complexité linguistique et socioculturelle du pays. Babacar Niane invite à réfléchir sur l’approche pédagogique du waññ appelé aussi boole ou mémorisation du Coran. Il explique cette science pédagogique, créée par des kaaŋ (ceux qui ont mémorisé le Saint Coran) wolofs, au Sénégal, et met en exergue des méthodes d’enseignement intéressantes. A son tour, Boukaré Nacoulma étudie l’exploitation des noms de guerre des chefs traditionnels moose à travers l’éducation à la citoyenneté dans les écoles bilingues mooré/français. Au Burkina Faso, les programmes 9 d’enseignement participent à la valorisation de la culture mooaga. L’article débouche sur des propositions didactiques visant à promouvoir la citoyenneté. Quant à Koukoua Etienne N’gatta, son article porte sur l’interrogation en abouré, une langue kwa, parlée au sud-est de la Côte d’Ivoire. Ce travail d’intérêt linguistique et didactique actualise les recherches sur l’enseignement des langues africaines et la nécessité d’impliquer les chercheurs des sciences du langage. La réflexion proposée par uploads/Litterature/ lien29v1-article17.pdf