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Résumé Mémoriser rapidement vos cours, comprendre mieux et plus vite, réviser a

Résumé Mémoriser rapidement vos cours, comprendre mieux et plus vite, réviser avec efficacité, vous en rêvez ? Au moyen d’exercices ludiques et d’exemples concrets, ce livre se met au service de votre succès et vous aide à : → comprendre comment fonctionne votre mémoire ; → découvrir votre profil d’apprentissage ; → trouver des procédés mnémotechniques qui vous correspondent ; → organiser votre travail et vos révisions ; → réaliser des fiches, des Mind Maps®… ; → « cartonner » le jour J ! Associé au site Internet donnezdusens.fr, cet ouvrage vous offre des clés précieuses pour réussir vos études ! Biographie auteur Hélène Weber est psychologue et Docteur en Sociologie. Enseignante à l’Université de technologie de Troyes, elle accompagne des étudiants de première année et les aide à acquérir une méthode de travail adaptée aux études supérieures. Dominique Donckels est illustratrice, graphiste et institutrice. Vous pouvez retrouver ses illustrations sur : ruedesecoles.blogspot.be et nomdichtoupette.blogspot.be www.editions-eyrolles.com Hélène Weber IllustraƟons de Dominique Donckels OBJECTIF MÉMOIRE Au lycée et à l’université, (re)trouvez le goût de travailler avec plaisir et eﬃcacité Éditions Eyrolles 61, boulevard Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-eyrolles.com La collection Apprendre Autrement propose des livres pour apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir. Illustrations originales de Dominique Donckels http://nomdichtoupette.blogspot.be/ www.ruedesecoles.be Mise en pages : Dominique Donckels http://dominique-donckels.be/ © 2013, Groupe Eyrolles Tous droits réservés. Il est formellement interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage sans l’autorisation de l’éditeur et du centre français de l’exploitation du droit de copie. Attention : la version originale de cet ebook est en couleur, lire ce livre numérique sur un support de lecture noir et blanc peut en réduire la pertinence et la compréhension. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiel lement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2013 ISBN : 978-2-212-55702-2 SOMMAIRE Dédicace Introduction Mode d’emploi CHAPITRE 1 / LE PIÈGE DES PROCÉDÉS MNÉMOTECHNIQUES Savoir sans comprendre L’histoire de la formule de maths CHAPITRE 2 / DÉCOUVRIR SON PROFIL PÉDAGOGIQUE Procédés mnémotechniques et profil pédagogique Des habitudes évocatives particulières Auditifs, visuels et kinesthésiques Point méthode / Les informations que vous mémorisez ont-elles un sens ? Fiche récapitulative CHAPITRE 3 / LE PRINCIPE DES INDICES ÉVOCATEURS Utiliser un indice évocateur visuel Visualiser une image insolite et inattendue Faire preuve d’imagination et de créativité Pourquoi autant d’informations ? Pourquoi ça marche ? Point méthode / Sélectionner des mots-clés pour mieux mémoriser Fiche récapitulative CHAPITRE 4 / LE POUVOIR DE NOTRE MÉMOIRE VISUELLE Que retenir de cette expérience ? Exploiter sa mémoire visuelle à l’aide de supports externes Exploiter sa mémoire visuelle au plan interne Point méthode / Exploiter sa mémoire visuelle pour mieux apprendre Fiche récapitulative CHAPITRE 5 / LE PRINCIPE DE L’ORDRE Comment améliorer ses capacités de mémorisation en « mettant de l’ordre » dans ses connaissances ? Pourquoi ça marche ? Les limites du grand système Point méthode / Ordonner ses connaissances pour mieux les mémoriser Fiche récapitulative CHAPITRE 6 / LE PRINCIPE DES ASSOCIATIONS Lier des informations pour mieux les mémoriser Lier des informations pour mieux les comprendre Point méthode / Mémoriser et comprendre en un seul geste Fiche récapitulative CHAPITRE 7 / LE PRINCIPE DE LA LOCALISATION DES INFORMATIONS Le défi du « burger de la mort » Comment améliorer votre performance grâce au « palais de mémoire » ? Comment ça marche ? Point méthode / Mémoriser « plus et mieux » en s’appuyant sur ce que l’on sait déjà Fiche récapitulative CHAPITRE 8 / LE PRINCIPE D’AGRÉGATION DES INFORMATIONS L’organisation progressive des informations grâce à l’apparition de la ponctuation Le principe d’agrégation Le « système PAO » Principe d’agrégation et apprentissage Point méthode / Comprendre et mémoriser un contenu en s’appuyant sur le principe d’agrégation Fiche récapitulative CHAPITRE 9 / LE PRINCIPE DES PAUSES ET DES RÉACTIVATIONS Lions-nous les informations sans y penser ? L’importance de la réactivation Comment favoriser le stockage des informations dans la mémoire à long terme ? Pendant les jours qui précèdent un examen, révisez-vous ou apprenez- vous ? Point méthode / La technique Pomodoro et la technique des flash-cards Fiche récapitulative CHAPITRE 10 / RENDRE UN CONTENU INOUBLIABLE Comment rendre un cours mémorable ? Comment s’approprier un cours pour le rendre inoubliable ? Point méthode / « Traduire » pour mieux comprendre et mémoriser Fiche récapitulative CHAPITRE 11 / COMPRENDRE ET MÉMORISER AVEC LES MIND MAPS® Comment ça marche ? Foire aux questions Point méthode / Apprendre un contenu et prendre des notes grâce aux Mind Maps® Fiche récapitulative CHAPITRE 12 / MÉMORISER, COMPRENDRE ET RÉFLÉCHIR AVEC LES FICHES DE RÉVISION Quel est votre objectif lorsque vous apprenez ? Pourquoi faire des fiches de révision lorsque vous apprenez ? Point méthode / Les fiches « contenu », les fiches « méthode » et les fiches « problème » Fiche récapitulative Conclusion Bibliographie DÉDICACE À tous mes étudiants, qui par leurs critiques, leur curiosité et leurs encouragements m’aident chaque jour à être une meilleure enseignante. Hélène Weber À ma famille, mes amis, mes élèves. Pour leur soutien, leurs conseils avisés, leur innocence. Et parce qu’ils sont, heureusement, si bon public ! Dominique Donckels INTRODUCTION Lorsque j’ai découvert en lisant certains auteurs que des « procédés mnémotechniques » permettaient de « tout apprendre facilement et avec plaisir », je me suis tout d’abord exclamée intérieurement : « Il existe des techniques simples et pratiques pour tout mémoriser et c’est seulement maintenant que je l’apprends ? » Enseignante en école d’ingénieurs sur la thématique de la méthodologie de travail, j’ai d’abord pensé qu’il fallait en informer mes étudiants, afin qu’ils puissent bénéficier de ces « moyens magiques » pour apprendre tout ce qu’ils voudraient sans effort. Et c’est en lisant plusieurs ouvrages traitant du thème de la mémoire, mais également et surtout en réfléchissant à la meilleure manière de mettre sa mémoire au service de ses capacités de compréhension et de réflexion, que je me suis aperçue que c’était tout de même un peu plus compliqué que ce que certains voulaient bien nous laisser croire… Les procédés mnémotechniques inventés par les Grecs sous l’Antiquité ne permettent pas de tout mémoriser « sans effort ». Et même ceux qui les utilisent pour réaliser des exploits extraordinaires doivent beaucoup s’exercer pour obtenir de tels résultats. En revanche, les principes que ces procédés exploitent pour être efficaces révèlent tout ce que nous avons besoin de savoir pour comprendre comment fonctionne notre mémoire. Et cette connaissance est essentielle pour celui ou celle qui a pour objectif d’apprendre : • en mémorisant les informations sur le long terme ; • en améliorant sa compréhension ; • en développant ses capacités de réflexion et sa créativité. Et tout cela sur un mode ludique, et donc en prenant du plaisir. Douze chapitres pour exploiter sa mémoire Le chapitre 1 a pour objectif de vous montrer pourquoi le fait d’appliquer certains procédés mnémotechniques sans réfléchir peut vous conduire à mémoriser des informations sans les comprendre. Il s’agit là d’un piège à repérer d’emblée, et à éviter soigneusement. Beaucoup d’étudiants, compte tenu de leur manière d’apprendre, tombent d’ailleurs dedans. Le chapitre 2 vise à mettre en évidence vos propres stratégies d’apprentissage, car il va vous falloir en tenir compte pour adapter les conseils donnés, et faire en sorte qu’ils vous correspondent vraiment. Nous sommes en effet tous différents, et aucune méthode, aussi pertinente soit- elle, ne pourrait répondre aux besoins de tout le monde. Mieux vous connaître va ainsi vous permettre de mieux vous adapter à chaque situation d’apprentissage. Les chapitres 3 à 9 présentent chacun un grand principe de la mémoire (indices évocateurs, associations, agrégation, pauses et réactivations…), en s’appuyant sur la découverte d’un procédé mnémotechnique spécifique. Il s’agit chaque fois de s’initier à une technique de mémorisation, de prendre la mesure de ce qu’elle nous apprend sur le fonctionnement de notre mémoire, pour ensuite envisager les méthodes d’apprentissage qui en découlent. Le chapitre 10 propose une synthèse de tous les principes de la mémoire précédemment abordés, ainsi qu’une démarche pour « rendre un contenu inoubliable ». Le chapitre 11 présente le système des Mind Maps®, inventé par Tony Buzan, afin de mettre en évidence les principes de la mémoire sur lesquels il s’appuie, et préciser comment cet outil articule de manière efficiente les processus de compréhension et de mémorisation (s’il est bien utilisé). Enfin, le chapitre 12 traite des liens qui existent entre la mémoire et l’activité de réflexion, afin d’être en mesure de construire des fiches de révision pertinentes et efficaces. Des méthodes concrètes Pour mettre votre mémoire au service de vos objectifs d’apprentissage, vous allez devoir acquérir des méthodes concrètes. L’objectif de ce livre est de mettre en évidence les liens entre les processus de mémorisation, de compréhension et de réflexion, et par ce biais, de vous amener à vous approprier des méthodes de travail uploads/Litterature/ objectif-memoire-au-lycee-et-a-luniversite-re-trouvez-le-gout-de-travailler-avec-plaisir-et-effica-pdf.pdf