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Cours : ____ Fiche n° _ ORTHOGRAPHE Date : _______ Durée : 30 mn Objet

Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : La Cédille (Ç) Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillés par C ou Ç dans une liste de mots proposés à l’évaluation. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication Documentation : Manuel de français cours moyens page 15 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Imprégnation Corpus : 1. Une voiture a défoncé le mur du cinéma. 2. Le maçon répare la façade de la villa Lecture silencieuse Lecture magistrale Lecture de quelques Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse Faire souligner les mots renfermant le son « S » Faire identifier le son « S » Faire constater que dans les mots maçon, façade on a ajouté une cédille sous le C pour avoir le son « S » Faire produire des mots contenant ç puis faire identifier les voyelles a, o, u Soulignent les mots Identifient le son Font le constat Produisent des mots Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : Devant a, o, u la lettre C prend une cédille pour transcrire le son « S » Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose des exercices de consolidation Consigne : Complète les mots par C ou Ç La ran…on ; aga…ant ; proven…al ; l’écor…e ; la …erise ; la fa…on ; la balan…oire Exécutent la consigne Evaluation Propose des exercices dans les cahiers de devoirs Consigne : Remplacer les pointillés par C ou Ç La fa…ade de la maison est en brique. Le hibou a les yeux per…ants. Cette tache est inéffa…able. Le ma…On installe son échafaudage. Le tra…age du terrain de football s’effectue avec du plâtre. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Objet : m, devant m, b, p Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de remplacer correctement des pointillées par m ou n dans une liste de mots proposée. Moyens - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Manuel de français cours moyens page 55 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Contrôle des pré-requis Dicte les mots suivants Le pont, le savon, les dents, le rang, du pain, plein Puis corrige Ecrivent Corrigent Imprégnation Corpus : 1. L’élève trempe l’enveloppe dans l’eau pour enlever le timbre. 2. Il fait sombre ; mère Nafi emmène les enfants dans la chambre. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse - Faire relever les mots contenant le son en, in, on - Faire produire des mots contenant les mêmes sons - Faire constater qu’ils s’écrivent généralement avec n - Faire observer les mots trempe, emmène, timbre puis faire remarquer les sons em, im, s’écrivent avec m au lieu n et pourquoi ? - Relèvent les mots - Produisent des mots - constatent - Observent et remarquent Synthèse Récapitule et dégage la règle Règle : Devant m, b, p, il faut écrire m au lieu de n sauf bonbon, bonbonne, bonbonnière, embonpoint, néanmoins. Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose des exercices de consolidation Consigne : remplacez les points par m ou n dans les mots suivants : une bo…be, e…mêler, une a…poule, co...pter, la te…pête, le ce…tre, la cha…son, la tro…pette, un me…bre Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Remplacer les pointillés par m ou n Le directeur cultive des co…co…bres dans son jardin. Depuis qu’il s’est cassé la ja…be, Baba ne gri…pe plus aux arbres. L’oncle Anatole a donné des b…bons aux enfants. Ami sait co…juguer tous les verbes à l’i…parfait. La maison de Monsieur Diatta est petite mais co…fortable. Rémi trace une belle circo…férence avec son co…pas. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : ______ Date : _________ Fiche n° _____ ORTHOGRAPHE Durée : 30 mn Objet : Les sons (S) et (Z) entre deux voyelles Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de compléter correctement les pointés avec S, SS dans listes de mots proposée à l’évaluation. Moyens : - Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase - Pédagogiques : observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Livre d’orthographe BLED 3e étape page 13 DEMARCHE ETAPES PART DU MAÎTRE PART DE L’ELEVE Révision (a et à) Consigne : Remplacez les points par a ou à Il y … un chien … la porte de l’école. Rémi … mal … la tête, le maître lui donne un comprimé … avaler. Yacine … une belle robe …fleurs. Ami … de bonnes notes … la composition, papa lui … donné un cadeau. Maman … un colis …envoyer … l’oncle Anatole… Marseille. Exécutent la consigne Imprégnation Corpus : Alice dépose sa brosse et sa chemise au fond de sa valise. Le berger a vendu seize moutons dans le troupeau. - Lecture silencieuse contrôlée - Lecture magistrale - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement Ecoutent la lecture du maître Lisent en haute voix Analyse - Faire souligner les mots contenants le son (Z) et le son (S) - Faire remarquer dans les mots : Dépose le (S) est entre deux voyelles donc on le son (Z) Brosse on a doublé le (S) pour avoir le son (S) Alice le son (S) s’écrit avec (C) Soulignent les mots Font la remarque Récapitule et dégage la règle Règles : 1. Entre deux voyelles, le son (Z) s’écrit le plus souvent S Synthèse Exemple : Dépose, la chemise, la valise 2. Entre deux voyelles, le son (S) s’écrit le plus souvent SS ou C Exemple : Brosse, Alice Remarques : 1. Le son (Z) s’écrit aussi parfois Z Exemple : Douze, le Bazar 2. Le son (S) peut aussi s’écrire SC, Ç ou T entre deux voyelles Exemple : la piscine, la leçon, le patient Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Consigne : Remplacer les pointillés Z, S, SS ou C dans les phrases suivantes Le moulin écra…e les grains de blé. Le vent ca…e le branche du ceri…ier. Véronique a…iste à un con…ert. Les cou…ins du divan sont plus moelleux que ceux du fauteuil. Exécutent la consigne Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Consigne : Remplacer les pointillés Z, S, SS ou C dans les phrases suivantes Monsieur Guérin a eu un petit malai…e ; il est resté allongé pendant une di…aine de minutes. La caro…erie de la voiture est rongée par la rouille. A marée ba…e, les rochers apparai…ent. Traverser le dé…ert sans eau c’est impo…ible. Font l’exercice dans les cahiers de devoirs Cours : CM1 Fiche n° ________ ORTHOGRAPHE Date : _________ Durée : 30 mn Palier : Intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les régles syntaxiques dans des situations de production OA: Maitriser les outils indispensables à la production d’écrits OS: Orthographier correctement le pluriel des noms en au ; eau ; eu Contenu :Le pluriel des noms en au, eau, eu Moyens : : tableau, craie, ardoise, texte ou phrases : consigne, observation, interrogation, explication, interprétation Documentation : Livre de grammaire Ami et Rémi 3e étape DEMARCHE ETAPES ACTIVITES MAÎTRE ELEVES Révision Le pluriel des noms (cas général) Propose un exercice Consigne : mets les noms suivants au pluriel Le chien – l’arbre – le riz – un succès – un poids – le tapis – le bébé – un choix Corrige et fait corriger Consolide ou remédie au besoin Exécutent la consigne Corrigent Elaboration du corpus Par des question le maitre crée une situation pour faire dire les phrases suivantes Corpus : 1. Le rideau embellit la chambre 2. Il pratique un jeu dangereux avec un pneu abîmé 3.Le plombier change le tuyau usé. - Lecture silencieuse contrôlée , lecture magistrale Lecture de quelques élèves Lisent Ecoutent la lecture Lisent en haute voix observation - Enoncer et transcrire la phrase (1) - la faire transformer au pluriel - Faire constater la transformation rideau rideaux - Procéder de la même manière avec les autres phrase Essaient de répondre aux questions Théorisation Récapitule et dégage la règle en collaboration avec les élèves Règle : Les noms en au ,eau et eu prennent X au pluriel (Exemple : un rideau ---- des rideaux ; un jeu ------ des jeux ; un tuyau ------ des tuyaux Sauf : pneu (un pneu ---- des pneus) et landau (un landau ----- des landaus) Ecoutent les explications et retiennent la règle Consolidation Propose un exercice à faire dans les cahiers d’exercices Consigne : Mettre les mots soulignés au pluriel - papa tué un taureau pour le mariage de sa fille - l’eau a emporté tout sur son passage - Le pneu de la voiture est uploads/Litterature/ ortho-graph-e 1 .pdf