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Projet N° II: ‘‘Organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu ’’ Int

Projet N° II: ‘‘Organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu ’’ Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue Objet d’étude : Le débat d’idées Séquence N° I: Fiche technique S’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader. Niveau : 3AS. Professeur : FELLAG Zoubir. Projet II : Organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu Intention communicative : dialoguer pour confronter des points de vue Objet d’étude : le débat d’idées Séquence 01 : s’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader Séance : évaluation diagnostique Objectifs :  Repérer les besoins et les lacunes des apprenants afin de prévoir des séquences d'apprentissage.  Repérer les prés acquis des concernant ce type de discours. Déroulement de la séance I. Mise en place de la séquence Il s’agit de s’inscrire dans un débat pour convaincre ou persuader II. Explication des mots clés Débat d’idées : Le débat est l'action de débattre, de discuter. Un débat est une discussion souvent organisée et généralement animée, entre plusieurs personnes qui exposent des avis, des idées ou des opinions différentes, voire contradictoires sur un thème donné. Convaincre : c’est amener quelqu’un à admettre, à adhérer à une opinion par des preuves et des arguments logiques qui sollicitent la raison. Persuader : c’est amener quelqu’un à partager une opinion par des arguments affectifs qui sollicitent les sentiments. L’automobile est une invention qui a connu et connaît encore un développement extraordinaire. Elle reste cependant très controversée car elle présente des avantages et inconvénients. » 1- Quels sont les avantages de l’automobile ? - Expression libre (vitesse, confort,…) 2- Quels sont ses inconvénients ? - Expression libre (pollution, accident routiers ….) 3- Ce que vous pensez de l’automobile est votre « point de vue » comment pouvez- vous donc convaincre vos interlocutoires ? - En donnant des arguments III. Sujet de l’expression écrite Facebook est un réseau social qui a connu un grand succès cette dernière décennie. Il est utilisé par toutes les classes sociales et par toutes les générations, le Facebook est reconnu le site le plus utilisé, il a de nombreux bienfais, mais aussi des méfaits, l’utilisation de Facebook a des partisans et des opposants Consigne : rédigez un court texte argumentatif dans lequel vous présentez votre point de vue sur ce thème étayé d’arguments Plan du travail :  Introduction (la thèse)  Développement (les arguments)  La conclusion (l’affirmation de la thèse / des conseils) Fiche technique Niveau : 3AS. Professeur : Fellag Zoubir. Projet II : Organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu Intention communicative : dialoguer pour confronter des points de vue Objet d’étude : le débat d’idées Séquence 01 : s’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader Séance : compréhension de l’oral /expression orale Objectifs : l’élève sera capable de  Identifier le thème de la vidéo  Répondre aux questions relatives à la vidéo.  Comprendre l’enjeu d’une polémique  Exprimer oralement Moyens didactiques Support :audio-visuel « controverse-Gaz de schiste, pour ou contre » Déroulement de la séance 1ère écoute : Activité 01 : Quel est le thème traité dans cette vidéo ?  Le thème traité dans cette vidéo est : le gaz de schiste Activité 02 : Combien de points de vue sont exposés dans ce texte ?  Dans ce texte, on expose deux points de vue. Activité 03 : complétez la grille de communication suivante Qui parle A qui De Quoi Pourquoi Un journaliste Des invités - Téléspectateurs Du gaz de schiste -Pour nous convaincre et persuader 2ème écoute : - Activité 02 : Ecoutez la vidéo en prenant des notes puis répondez aux questions suivantes Quelles sont les deux points de vue exposés dans ce texte ?  Les deux points de vue exposés dans ce texte sont : - En faveur (pour) le gaz de schiste les partisans du gaz de schiste - contre le gaz de schiste les opposants de gaz de schiste  Comment sont ces deux points de vue ? Comment est l’une par rapport à l’autre ?  Ces deux points de vue s’opposent, se contredisent (l’une est contre l’autre). Activité 03 : citez trois arguments avancés en faveur (pour) du gaz de schiste ?  Les arguments avancés en faveur (pour) du gaz de schiste sont : a. Le gaz de schiste ne viendra pas avant 2030 ou beaucoup plus tard b. C’est un gaz naturel identique à n’importe autre gaz c. Il n’est pas polluant, c’est sa maniéré d’exploitation qui pose un problème d. Le cout est énorme au gaz naturel conventionnel e. Il y a la levée du bouclier car Il n’y a pas d’activités rurales et urbaines au sud f. Le gaz de schiste ne se trouve pas au Mitidja Activité 04 : citez trois arguments avancés contre le gaz du schiste ?  Les arguments avancés contre le gaz du schiste sont : a. Ce n’est pas que l’exploitation doit se faire loin des yeux va se faire loin des consciences b. L’exploitation actuelle est très polluante c. Une nappe albienne sera sacrifiée d. Il y a un écosystème à préserver e. Il faut préserver le sud algérien qui la source de richesse d’Algérie f. Avec le gaz de schiste en va mette en péril l’avenir de la génération futur 3ème écoute : expression orale Activité 01 : Résumez brièvement et oralement le contenu de cette vidéo et donnez clairement votre position 1ère écoute : Activité 01 : visualisez la vidéo puis répondez aux questions suivantes.  Quel est le thème traité dans cette vidéo ? Le thème de cette vidéo est :………………………………………..  Combien de points de vue sont exposés dans ce texte ? Dans ce texte, on expose …………………………………. Activité 02 : complétez la grille de communication suivante. Qui parle A qui De Quoi Pourquoi …………………………. …………………………. …………………… …………………… ………………… ………………… ………………………. ………………………. 2ème écoute : - Activité 03 : Ecoutez la vidéo en prenant des notes puis répondez aux questions suivantes Quelles sont ………………………… de vue exposés dans ce texte ?  Les …………………….. exposés dans ce texte sont : - ……………………………………………………… - ………………………………………………………  Comment sont ces ………points de vue ? Comment est l’une par rapport à l’autre ? …………………………………………………………………………………………… Activité 03 : citez trois arguments avancés en faveur (pour) du gaz de schiste ?  Les arguments avancés en faveur (pour) du gaz de schiste sont : 1- …………………………………………………………………………………… 2- …………………………………………………………………………………… 3- …………………………………………………………………………………… Activité 04 : citez trois arguments avancés contre le gaz du schiste ?  Les arguments avancés contre le gaz du schiste sont : 1- …………………………………………………………………………………… 2- …………………………………………………………………………………… 3- …………………………………………………………………………………… L’automobile est une invention qui a connu et connaît encore un développement extraordinaire. Elle reste cependant très controversée car elle présente des avantages et inconvénients. » 1- Quels sont les avantages de l’automobile ? ………………………………………………………………. 2- Quels sont ses inconvénients ? ………………………………………………………………. 3- Ce que vous pensez de l’automobile est votre « point de vue » comment pouvez- vous donc convaincre vos interlocutoires ? ……………………………………………………………………….. IV. Mise en place de la séquence Il s’agit de s’inscrire dans un débat pour convaincre ou persuader V. Explication des mots clés Débat d’idées : Le débat est l'action de débattre, de discuter. Un débat est une discussion souvent organisée et généralement animée, entre plusieurs personnes qui exposent des avis, des idées ou des opinions différentes, voire contradictoires sur un thème donné. Convaincre : c’est amener quelqu’un à admettre, à adhérer à une opinion par des preuves et des arguments logiques qui sollicitent la raison. Persuader : c’est amener quelqu’un à partager une opinion par des arguments affectifs qui sollicitent les sentiments. Fiche technique Niveau : 3AS. Professeur : Fellag Zoubir. Projet II : Organiser un débat d'idées puis en faire un compte rendu Intention communicative : dialoguer pour confronter des points de vue Objet d’étude : le débat d’idées Séquence 01 : s’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader Séance : compréhension de l’écrit Objectifs : l’élève sera capable de  Repérer les thèses opposées (thèse et anti thèse)  Dégager le schéma argumentatif polémique. Moyens didactiques Support : texte Faut-il dire la vérité au malade ? Déroulement de la séance 1. Activité d’Exploration et découverte a) Image de texte : Consigne : Observez le texte puis dégager les éléments périphériques qui le constituent Titre : Faut-il dire la vérité au malade ? (présenté sous forme d’une phrase interrogative) Texte : 6 paragraphes Références :- Nom de l’auteur ; P. Viansson-Ponte et L. Schwartzenberg. Titre de la source ; Changer la mort, - Date de parution ; Albin Michel, Paris 1997. b) Hypothèses de sens Consigne : A partir de l’image de texte, quelles hypothèses pouvez-vous émettre sur le contenu du texte ? (expression libre des apprenants) c) Lecture silencieuse Lisez le texte silencieusement puis relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical : "la vérité" et "la maladie" Vérité Maladie Révéler, dire, faire savoir, ment, dissimuler, relations entièrement faussées, mensonge, hypocrisie, cacher, mieux connaître. uploads/Litterature/ page-de-garde1.pdf