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Mode d’emploi Je dis : donner un crayon Donne-moi ton crayon Les stimuli Je dis

Mode d’emploi Je dis : donner un crayon Donne-moi ton crayon Les stimuli Je dis : règle, prendre- Cartable, laver TC Écoutent Prends ta règle Il faut laver ton cartable III/Évaluatio n Exercices oraux Écoutez et faites des phrases avec les expressions et mots suivants. S’il plaît Accompagne-moi Ton, ta, mon Faites des phrases avec « ton, ta, mon … » TI Écoutent et des font des phrases Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler à un (e) ami (e) Séance: Utiliser les mots ou expressions « un herbicide, la rizière». Documents: Livre élève P 46 Support: Bande dessinée, livre élève P 46 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaître Répondre Utiliser Dire Le sens des mots : un herbicide, la rizière Les répliques du dialogue : je parle à un (e) ami (e) Aux questions de compréhension Oralement les mots dans des phrases Les répliques du dialogue dans l’ordre Situation d’apprentissage: Un élève de CM1 à l’EPP Digba, à la demande de son maître va transmettre un message au président des parents d’élèves. Échange avec lui pour retrouver les formules qu’il doit employer. Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présentatio n Rappel Situation d’apprentissage Citez quelques structures permettant de s’adresser à une personne familière. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC Ils citent Envoie un élève De transmettre un message au président des parents d’élève. II/Développement 1-Découverte du dialogue 2-Questions de compréhension On écoute l’histoire de vos camarades. Je dis le dialogue deux fois. De quoi parle la BD ? Quels sont les personnages de la BD ? Relevez les mots et les structures utilisées pour parler d’agricultures. Est-ce que les deux enfants se connaissent-ils ? TC Écoutent De Tchéple qui a été envoyé appeler le père de Kolo Ce sont Kolo et Tchéple Ce sont : herbicides, rizière Relevez les expressions que Tchéple et Kolo utilisent pour se parler. Citez d’autres expressions qu’on utilise pour s’adresser à un ami. Oui, ils se connaissent Bonjour, au revoir, s’il te plait, merci, bonne journée Pardon, aide-moi, peux-tu m’accompagner ?... 3-Explication des mots 4-Prononciation des mots : 5-Mémorisation des répliques 6-Dramatisation « la rizière » Je dis : Bonjour, Tchèplé ! Mon père est allé acheter des herbicides pour la rizière. Répétez : « la rizière » Je dis : Papa désherbe la rizière Que signifie : « la rizière » Employez « la rizière » dans une phrase. « un herbicide» Je dis : Bonjour, Tchèplé ! Mon père est allé acheter des herbicides pour la rizière. Répétez : « un herbicide» Je dis : Bilé paye des herbicides pour son champ. Que signifie : « un herbicide» Employez « un herbicide» ans une phrase. Répétez : un herbicide, la rizière Bonjour, Kolo ! Où est to papa ? Répétez (2è bulle) Répétez (1 et 2) Répétez (3è) Répétez (1, 2, 3) Répétez (1, 2, 3, 4). Ainsi de suite Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. TC TC TC Écoutent Répètent C’est le champ de riz Emploient dans une phrase. Écoutent Répètent C’est le produit qu’on utilise pour tuer les herbes. Emploient dans une phrase. Répètent Répètent Jouent la scène III/Évaluation Exercices oraux Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler à un (e) ami (e) Séance: Utiliser les mots ou expressions « S’il te plaît, ton, merci, bonne journée» Documents: Livre élève P 46 Support: Bande dessinée, livre élève P 46 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Les mots et les structures : S’il te plaît, ton, merci, bonne journée S’il te plaît, ton, merci, bonne journée Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures Isolement de la structure « S’il te plaît» Je dis peux-tu lui transmettre le message s’il te plaît ? Quelle est la formule de politesse qu’utilise Tchèplé pour s’adresser à Kolo ? Répétez : « S’il te plaît» Mode d’emploi Je dis : Donne-moi ta gomme S’il te plaît donne-moi ta gomme. Les stimuli TC Écoutent C’est « S’il te plaît» Ils répètent Écoutent S’il te plaît, Je dis : accompagne-moi Je peux te parler ? Isolement de la structure « Ton» Je dis la première réplique Avec quel adjectif possessif Tchèplé utilise pour s’adresser à son ami ? Répétez : « Ton» accompagne-moi S’il te plaît, je peux te parler. Écoutent C’est « Ton» Ils répètent Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 3/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler à un (e) ami (e) Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 46 Support: Bande dessinée, livre élève P 46 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer Les mots et les structures : S’il te plaît, ton, merci, bonne journée S’il te plaît, ton, merci, bonne journée Des dialogues La scène Situation d’évaluation: Un élève de CM1 à l’EPP Digba, à la demande de son maître va transmettre un message au président des parents d’élèves. Échange avec lui pour retrouver les formules qu’il doit employer. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC Envoie un élève De transmettre un message au président des parents d’élève II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. Ton maître d’envoie informer la directrice De l’EPP Mines 2 que demain nous disputons un match d’Handball contre les élèves de l’EPP Abattoir-Bad. Échange avec tes amis. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Litterature/ parler-a-un-e-ami-e.pdf