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Fiche pédagogique Module : 01 journée : 04 3ème Mise en train 10mn (Séance d’éc

Fiche pédagogique Module : 01 journée : 04 3ème Mise en train 10mn (Séance d’écoute et de compréhension) étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. mémorisation  contrôler la mémorisation des deux premiers vers  faire répéter le troisième vers transcrit au tn où va-t-elle ? faire le geste de la question *les apprenants récitent les deux premiers vers collectivement puis individuellement *les apprenants répèteront le vers selon le rythme donné par le maître. 2. évaluation Poème : une petite automobile Le manuel de l’élève (page 07) Contrôler la mémorisation pour tous les élèves. Faire répéter tous le poème collectivement puis individueellement. Les élèves récitent le vers Expression orale 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. révision et exploration Support collectif M01 image 05 Faire une révision rapide des structures étudiées en affichant les images1,2 et 3 Les élèves disent : Bonjour, je suis amélie Bonjour, je suis mario. Voici mon école C’est mon école C’est amélie, voici amélie C’est mon école etc 2. apprentissage systématique / structuré Demander aux élèves Tu es mario ? Faire accrocher le message du jour au tn -j’ai neuf ans et toi ? -moi, j’ai huit ans. Les élèves utiliseront la forme négative ou la forme affirmative. Non, je suis …… Oui, je suis ……. Faire répéter le mini dialogue 3. intégration J’ai 31 ans et toi ? Le maître pose la question. Faire un jeu de rôle entre élèves. Moi, j’ai neuf ans. Moi, ‘ai huit ans. Etc 4. évaluation Echantillon d’élèves (4) J’ai 31 ans et toi ? Le maître pose la question aux enfants. Les élèves répondent : Moi, j’ai ….ans. Lecture 40mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant  phase globale Les messages -j’ai neuf ans et toi ? -moi, j’ai huit ans. Montrer l’image de dialogue entre mario et amélie et donner les nombres huit et neuf avec le mimes faire guider les enfant à donner les deux messages Proposer les jeux suivants : Faire lire les messages Compter le nombre des mots  découpage du message en mot.  mettre en ordre les messages.  Demander le mot (j’ai, huit, ans, neuf, moi, ans)  Changer huit en lettre par les chiffres sur les ardoises  Identifier des mots (donner le numéro, avant huit après j’ai)  Recherche du mot caché.  Proposer des étiquettes pour lire. Faire le compte de 1 à 10 Les apprenants lisent les messages. Les apprenants compte le nombre de mots. (plm) Les apprenant feront ses jeux Les apprenants comptent  évaluation Demander aux élèves de lire les messages Les apprenants lisent Graphisme 30mn (séance 01) Cette activité sera consacrer à faire les activités sur les cahiers d’activité ce pendant le maître présentera un motif sur les cahier de classe. C.A 3. 4. 5 et 6 Fiche pédagogique Module : 02 journée : 01 3ème Mise en train 10mn (Séance d’écoute et de compréhension) étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. mémorisation  faire écouter le poème.  Faire battre la mesure Les apprenants écoutent Poème : le petit benoit Le manuel de l’élève (page 12) Expression orale 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. exploration Support collectif M02 image 01 Mise en situation : Il est 10heures, les élèves sont dans la cour de l’école Cette phase est laissée à l’initiative des enfants. 2. apprentissage systématique / structuré Faire identifier les personnes Demander Ce qu’ils font ? Ils jouent à quels jeux ? Les maîtres, les élèves, la cour, l’école etc Injecter : ils jouent, ils parlent Injecter : à cache cache, à la marelle. 3. intégration A la maison Où tu joue ? Le maître pose la question. Je joue dans ma chambre. …………dans la cour. Lecture 40mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant  phase globale Le message du jour : Les élèves jouent dans la cour de l’école. Montrer l’image de l’expression orale avec le mime faire guider les enfants à donner le message Proposer les jeux suivants : Faire lire le message Compter le nombre des mots  découpage du message en mot.  mettre en ordre les messages.  Demander le mot (élèves, les etc)  Recherche du mot caché.  Proposer des étiquettes pour lire. Faire le compte de 1 à 10 Les apprenants lisent les messages. Les apprenants compte le nombre de mots. (plm) Les apprenant feront ses jeux Les apprenants comptent  évaluation Demander aux élèves de lire les messages Les apprenants lisent Graphisme 30mn (séance 01) Cette activité sera consacrer à faire les activités sur les cahiers d’activité ce pendant le maître présentera un motif sur les cahier de classe. Fiche pédagogique Module : 02 journée : 02 3ème Mise en train 10mn (Séance d’écoute et de compréhension) étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. mémorisation  faire écouter les 04 premiers vers.  Faire battre la mesure  Faire répéter. Les apprenants écoutent Ils répèteront les deux premiers vers selon le rythme imposé en groupe et individuellement. 2. évaluation Poème : le petit benoit Le manuel de l’élève (page 12) Echantillon d’élèves pour contrôler la mémorisation Les apprenants réciteront les vers prévus. Expression orale 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. exploration Support collectif M02 image 02 Mise en situation : Aujourd’hui, nous allons jouer aux devinettes. Regardez moi et trouver ce que je fais ? Mimer les gestes : lire, écrire, effacer, compter, chanter …. Cette phase est laissée à l’initiative des enfants. 2. apprentissage systématique / structuré Présentation du support collectif n°03  faire verbaliser ; le maître lit, écrit, dessine, …  reprendre les consignes du travaille : je relie par une flèche, j’entoure, je colorie, je souligne faire répéter : en classe, la maîtresse écrit, l’élève lit Les élèves répètent les actions. Les élèves reprennent les consignes du travail. 3. intégration Faire mimer : écrire, lire compter etc Le maître pose la question. Je lis ‘le maître lit’ Etc Lecture 40mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant  phase globale Le message du jour : La maîtresse écrit la date. L’élève lit la date. Montrer l’image de l’expression orale avec le mime faire guider les enfants à donner le message Proposer les jeux suivants : Faire lire le message faire lire les jours de la semaine (lundi, mardi etc) Compter le nombre des mots  découpage du message en mot.  mettre en ordre les messages.  Demander les mots désignés.  Recherche du mot caché.  Proposer des étiquettes pour lire. Faire le compte de 1 à 15 Les apprenants lisent les messages. Les apprenants compte le nombre de mots. (plm) Les apprenant feront ses jeux Les apprenants comptent  évaluation Demander aux élèves de lire les messages Les apprenants lisent Graphisme 30mn (séance 01) Cette activité sera consacrer à faire les activités sur les cahiers d’activité ce pendant le maître présentera un motif sur les cahier de classe. Fiche pédagogique Module : 02 journée : 02 3ème Mise en train 10mn (Séance d’écoute et de compréhension) étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. mémorisation  faire écouter les deux premiers vers.  Faire battre la mesure  Faire répéter. Les apprenants écoutent Ils répèteront les deux premiers vers selon le rythme imposé en groupe et individuellement. 2. évaluation Poème : le petit benoit Le manuel de l’élève (page 12) Echantillon d’élèves pour contrôler la mémorisation Les apprenants réciteront les vers prévus. Expression orale 30mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant 1. exploration Support collectif M02 image 02 Mise en situation : Voici notre classe. Dans notre classe il ya des élèves : filles et garçons, le maître, c’est tout ? Cette phase est laissée à l’initiative des enfants. 2. apprentissage systématique / structuré Laisser les élèves réagir Montrer et nommer : le banc, la table, le bureau, le tableau Faire répéter faire compter… Donner des consigne à faire exécuter Montrer un crayon, le banc, le cahier etc (c’est Nom) Présentation du message du jour et le support Faire répéter Les maîtres, les élèves, la cour, l’école etc Injecter : ils jouent, ils parlent Injecter : à cache cache, à la marelle. 3. intégration C’est quoi ça ? Le maître pose la question. C’est le banc etc Lecture 40mn étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant  phase globale Le message du jour : La maîtresse et les élèves sont en classe. Montrer l’image de l’expression orale avec le mime faire guider les enfants à donner le message Proposer les jeux suivants : Faire lire le message Compter le nombre des mots  découpage du message en mot.  mettre en ordre les messages.  Demander le mot (élèves, les etc)  Recherche du mot caché.  Proposer des étiquettes pour lire. Faire le compte de 1 à 10 Les apprenants lisent les messages. Les apprenants compte le nombre de mots. (plm) Les apprenant feront ses jeux Les apprenants comptent  uploads/Litterature/ fiches-3eme.pdf