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1re STI2D Séquence 5 : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle → Parcours : l

1re STI2D Séquence 5 : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle → Parcours : la comédie du valet Lecture Œuvre intégrale : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro (1784) → comment Beaumarchais renouvelle-t-il le type du valet de comédie ? Étude de la langue Leçon : l’expression de la négation Moments de langue : lexique ; l’interrogation ; la concession Écriture Écrit d’appropriation Oral Lecture expressive de scènes ou d’extraits de scène Séance 1 : Pour entrer dans l’œuvre (I) 1. Beaumarchais, une vie, une œuvre  Exposé 2. Beaumarchais, Le Barbier de Séville (1775) 3. Comprendre l’intrigue – Analyser une mise en scène : I, 1  Mises en scène comparées de J. Meyer, JP Vincent, C. Rauck, R. Barché →Éduthèque : « Théâtre en acte » - Réseau Canopé 4. Lire le théâtre  Manuel, p. 534-538 Séance 2 : Pour entrer dans l’œuvre (II) I. Analyse des titres L’Époux suborneur Le Mariage de Figaro La Folle Journée II. Se repérer dans l’intrigue  Préface, p. 20-21  Beaumarchais, « Programme du Mariage de Figaro »  Classicolycée p. 241-243 Séance 3 : Lecture - Analyse de l’acte I → Questions « Pour comprendre l’essentiel » (Classicolycée p.79-80) Groupe A/Groupe D : « Un mariage en jeu » (questions 1, 2, 3) Groupe B/Groupe E : « Des personnages de comédie » (questions 4, 5, 6) Groupe C : « Une comédie teintée de gravité » (questions 7, 8, 9) Séance 4 : Explication de texte, I, 1 (étude linéaire) De la didascalie initiale à : « … qu’il veut le racheter aujourd’hui. » (l. 55) → Que nous apprend cet extrait sur les personnages, leur situation, leurs relations et leurs objectifs ? Analyse syntaxique : « Je regarde, ma petite Suzanne, si ce beau lit que Monseigneur nous donne aura bonne grâce ici. » (l. 8-9)  Manuel, p. 506 Écrit d’appropriation : transposition de la scène d’exposition du Mariage de Figaro de Beaumarchais en incipit romanesque. Séance 5 : Lecture - Analyse des actes II et III → Acte II : questions « Pour comprendre l’essentiel » (Classicolycée p. 127-128) Groupe A : « Les valets, de fins stratèges » (questions 1, 2, 3) Groupe B : « Une comédie haletante » (questions 4, 5, 6) Groupe C : « Du rire aux larmes : le mélange des tonalités » (questions 7, 8, 9) → Acte III : questions « Pour comprendre l’essentiel » (Classicolycée p. 165-166) Groupe D : « Les valets, maîtres de la satire » (questions 1, 2, 3) Groupe E : « La reconnaissance : scène de comédie ou de drame ? » (questions 7, 8, 9) Séance 6 : Étude de la langue - Analyse sur l’ensemble de l’œuvre  Étude de la langue : lexique → cherchez des synonymes des mots « valet » et « camériste » et vérifiez que vous maîtrisez leur sens.  Le valet et son maître → Acte II, scène 1 → texte complémentaire : « La princesse d’Harcourt », Saint-Simon, Mémoires (1701-1707) → Classicolycée, p. 256-259 Séance 7 : Explication de texte, III, 5 (étude linéaire) De « Il veut venir à Londres ; elle n’a pas parlé … » à : « … j’y renonce. » (p. 138-139) → Comment les personnages s’affrontent-ils et quelles facettes de son caractère Figaro révèle-t- il ? Analyse syntaxique : « Quel motif avait la comtesse pour me jouer un pareil tour ? » (l.67-68) Séance 8 : Lecture actes IV, V → Acte IV : lecture cursive → Acte V : questions « Pour comprendre l’essentiel » (Classicolycée, p. 231-232) « Un dénouement heureux ? » (questions 7, 8) Séance 9 : Étude de la langue L’expression de la négation I. Rappel II. Analyse : « Sans la liberté de blâmer, il n’est point d’éloge flatteur » → Manuel, p. 508 Module – Accompagnement personnalisé  La contraction de texte  L’essai Séquence 6 : Jules Verne, Voyage au centre de la terre (édition : Classiques et Cie Lycée n° 114 - Hatier) – Lecture cursive : I. Azimov, Le Cycle des Robots 1 – Les Robots (édition J’ai Lu n° 0453) uploads/Litterature/ plan-de-sequence-1re-sti2d 1 .pdf