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Projet de longue durée par unités d’apprentissage Sujet Compétences spécifiques

Projet de longue durée par unités d’apprentissage Sujet Compétences spécifiques (Unités de compétences) Contenus visés Stratégies didactiques Date Phonétiqu e Grammair e Vocabulaire Unité I Moi Leçon 1 Le corps Réception et production des messages oraux et écrits et interaction Distinction des mots qui contiennent des sons et des groupes de sons spéci fiques ou français Identification des messages dans des phrases simples. Utilisation des modèles de prononciation et d’intonation spécifiques de la langue française dans des situations simples de communication Utilisation correcte des structures grammaticales Identification par audition / lecture du sens global des messages oraux et écrits [wa] [ʃ] Pluriel des adjectifs rire, pleurer, sourire, regretter une tête, une oreille, les yeux, les cheveux, un nez, une bouche, une main, un bras, un dos un pied roux, rousse (adj.) les genoux, les épaules penser marcher droit, -e (adj.) gauche (adj.) avoir mal sauter à la corde jouer à la marelle Lecture des textes Audition Dialogue Récitation Exercices Questions réponses Production orale Observation Description de l’image Créativité Association des images au texte Comparaison Jeu de rôle Concours de lecture Leçon 2 Mes vêtements [o] Féminin des adjectifs désignant la couleur porter: un pantalon, un pull, un veston, un manteau, une chemise, une robe, une jupe, une veste, des chaussures, les vêtements Utilisation du vocabulaire et des règles grammaticales pour produire des phrases simples Reproduction des textes, des dialogues et des poé- sies Description du portrait physique d’une personne (un membre de la famille, un ami), caractérisation d’une tenue vestimentaire et d’une preference Utilisation des actes de parole et du langage non- verbal d’une manière adéquate dans des contextes simples et familiers Réalisation des fonctions communicatives et des actes de parole simples Organisation des conver- sations Expression de la négation Verbe « mettre » au présent Les adjectifs possessifs des bottes, des pantou fles, des chaussettes, un gilet, un chemisier, des souliers, des habits, un bonnet, un cache nez, des moufles, un maillot, des baskets, un short, une casquette. Narration Conversation sur le sujet : les vêtements, les préférences ves timentaires, ha bits, couleurs Leçon 3 Mes préfé- rences [ʒ] Articles contractés : au, à la, aux Jouer: au, à la, à l’ un jeu, un train, le pain, le poisson, le fromage, la viande, la crème, le lait Description du portrait physique. Caractérisation Conversation sur les préféren ces alimentaires Travail à deux Lecture silencieuse / à haute voix Conversation dirigée / guidée Adverbe « comme » Verbe « manger » au présent le jus le perroquet avoir soif avoir faim un croissant un yaourt une fraise un melon le fromage la crème boire un verre Auto-évaluation Test d’évaluation Sujet Compétences spécifiques (Unités de compétences) Contenus visés Stratégies didactiques Date Phonétiqu e Grammair e Vocabulaire Unité II En famille Leçon 4 Ma famille uploads/Litterature/ pld-clasa-3-franceza.pdf