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ACTES DU COLLOQUE ÉCRITURES EN LIGNE: PRATIQUES ET COMMUNAUTÉS. Sous la directi

ACTES DU COLLOQUE ÉCRITURES EN LIGNE: PRATIQUES ET COMMUNAUTÉS. Sous la direction de Brigitte CHAPELAIN Université de Rennes 2. CERCOR (CERSIC) , 26, 27 Septembre 2002. 1 ÉCRITURES EN LIGNE: pratiques et communautés Responsable du colloque: Brigitte CHAPELAIN Rennes 2 (Paris 13) Comité scientifique: Sylvie Catellin (CNRS), Brigitte CHAPELAIN (Rennes 2),Jean Clément (Paris 8), Francine DUGAST (Rennes 2), Marc GONTARD (Rennes 2) , Christian LEMOENNE (Rennes 2) , Catherine LONEUX (Rennes 2) , Jean Max NOYER (Paris 7), Emmanuel SOUCHIER (ENST) , Gisele TESSIER (Rennes 2). Comité d’organisation: Nelly BREGAULT-K REMBSER, Brigitte CHAPELAIN, Didier CHAUVIN, Catherine LONEUX, Emmanuel MAHE, Bernard PARENT, Sophie RAPNOUIL. Responsabilité secrétariat du colloque : Nelly BREGAULT-K REMBSER. Partenariat avec France Télécom R&D, Conseil régional, La ville de Rennes , Station art électronique de Rennes 2. 2 SOMMAIRE PRÉSENTATION DU COLLOQUE Écritures en ligne:pratiques et communautés.Approches pluridisciplinaires; complémentarité des problématiques.-Brigitte CHAPELAIN P.7. Partie 1 -LA DIMENSION PROCESSUELLE. P. 39 Chapitre 1-Genèse et procédés de l’écriture en ligne. P.40 Quelques fantasmes de l’écriture combinatoire-Jean CLÉMENT- P. 41 Quelques problématiques du récit hypertexte multimédia-Xavier MALBREIL- P. 55 Hypertextes et morphogénèses:quelques remarques –Jean Max NOYER- P. 64 La République des lettres à l’ère du “web sémantique”- Henri HUDRISIER - P. 77 Chapitre 2-Écriture et lecture dans des dispositifs d’apprentissage en ligne P. 99 Apprendre la littérature en ligne: transformer les techniques communication- -nelles du discours savant-Laura Borras CASTANYER- P.100 De l’hyperdocument à l’hypernarration:récit d’une expérimentation pédago- -gique à distance –Franck CORMERAIS- P.114 Colisciences:hyopertextualité et histoire des idées –Marc SILBERSTEIN- P.125 Pour une critique hypertextuelle:éléments de réflexion sur l’émergence d’une pratique critique collective dans le champ uniersitaire –Alexandre PERAUD- P 130 Chapitre 3-Outils et dispositifs d’écriture en ligne P 140 Outils informatiques de lecture et d’écriture-Evelyne BOUDROUX- P 144 Outils d’écriture : pratiques autour de la création d’un spectacle –Annie GENTES, J.Claude MOISSINAC- P153 L’oeuvre entre art et science: l’écriture des dispositifs numériques -J.Paul FOURMENTRAUX- P 171 Chapitre 4-Spécificités des écritures en ligne- P.188. Écriture numérique et révolution des genres? Anamorphose du genre débat public.F.RAKOTONOELINA. P.189 L’écran collectif romanesque ou la réactualisation d’une ancienne pratique. -Sylvie CATELLIN- P .211 Nouvelles écritures de soi. -Annabelle KLEIN- P 222 Écrit URL.Spécificités morphologiques des écritures électroniques. -Philippe QUINTON- P.236. 3 PARTIE 2-LA DIMENSION ORGANISATIONNELLE : LES COMMUNAUTÉS ET LES PRATIQUES COMMUNAUTAIRES DE L’ÉCRITURE EN LIGNE- Chapitre 5-Pratiques communautaires de l’écriture en ligne. P.242. Écrits électroniques, arrangements sociétaires et communautaires: la notion de communauté est-elle pertinente? –Florence BAILLY, MartineBLANC, Thierry DEZELAY, Catherine PEYRARD- P.243. Communautés dans le secteur santé: les réseaux vile-santé .-Fabienne MARTIN-JUCHAT P..256 Groupware: interface ou interposition -Valérie. LÉPINE - P.270 Pour une analyse descriptive de l’ethos communicationnel des communautés en ligne: l’exemple du dialogue en direct de Caramail -Véronique MATTIO - P.286 Anonymat et bénévolat dans les échanges littéraires en ligne -Patrick REBOLLAR- P.301 Chapitre 6- Dispositifs communautaires d’apprentissage . P.308. Écritures en ligne:un long fleuve tranquille? –Gisèle TESSIER- P.309. Enseignants en zone rurale: à la recherche de la communauté en ligne. P.326 -Christian DERRIEN- Liste de diffusion pour enseignants: réseau de co-formation pour minorités actives.-Jean Marc TURBAN- P335 La médiation de la mimésis dans l’expérience éducative d’une communauté virtuelle.-Isabelle RIEUSSET-LEMARIÉ- P.348 L’apprentissage de la literature en ligne: la communauté comme jeu de voix .-Joa Elies ADELL - P.363. Chapitre 7-Spécificités organisationnelles et culturelles des communautés en ligne. P.377. Quelques réflexions sur la nature agonistique du lien communautaire. -Olivier GALIBERT- P 378 Regard sur les origines des communautés virtuelles: les communautés en ligne et le temps partagé.Un exemple d’hybride socio-technique. –Alexandre SERRES- P.396. Endogénèse et exogénèse d’une communauté: le cas de Fabula –François LERMIGEAUX- P.412. Forums d’enseignants:peut-on parler de communautés? - Béatrice DROT-DELANGE- P.426 L’appropriation communautaire des régles d’écriture en ligne:le cas des internautes français et marocains.-Hassan ATTIFI,M ichel MARCOCCIA- P446 Enjeux identitaires:le cas des portails spécialisés de la communauté homosexuelle.-Émilie MOREAU- P.457 Écrire l’intime à la face du monde.-Michel MOATTI- P..473 4 Ironie: la communication par fragments et/ou la communauté impossible. -Lionel DAX- P.485. ‘ 5 PRÉSENTATION DU COLLOQUE 6 ÉCRITURES EN LIGNE ET COMMUNAUTÉS : APPROCHES PLURIDISCIPLINAIRES ; SPÉCIFICITÉS ET COMPLÉMENTARITÉS DES PROBLÉMATIQUES. Brigitte Chapelain Université de Paris 13 CRIS/SERIES "La communication écrite est encore jeune" écrivait R.Escarpit1 en 1973 ajoutant que celle-ci vieillissait moins vite que d'autres moyens de communication. Nous ne pouvons aujourd'hui que constater la pertinence de cette réflexion . En effet les formes de communication médiatisée par les technologies du numérique et des réseaux proposent une palette d’outils complémentaires d’écriture et de lecture, d’annotation, et d’édition personnelles et collectives qui ont développé le traitement de texte, l’écriture hypertextuelle, les mails , les chats , et des sites web comme les wikis. Ces dernières années Internet et son double pouvoir “numérique et connectique”2s'est révélé, comme ce fut le cas du livre, être un dispositif scripturaire, “qui condense et organise, qui schématise et appauvrit parfois”3, revalorisant le rôle informationnel et cognitif de l’écriture dont le développement relève de nombreux domaines culturels, éducatifs et professionnels. Le phénomène blog est sans doute l’exemple4 le plus récent de ces outils d’écriture. Les blogs sont notamment utilisés dans des applications littéraires, pédagogiques et entrepreneuriales donnant à l’écriture en ligne des nouveaux outils moins contraignants et plus maniables. Un colloque organisé à l'université de Rennes 2, en Septembre 2002, a engagé une réflexion pluridisciplinaire sur les dispositifs d'écriture en ligne et les pratiques communautaires émergentes. La littérature, l’éducation et l’organisation qui ne sont que rarement réunies ont 1 L’écrit et la communication, Paris, Que sais-je,PUF, 1973. 2 Eric Sadin, Ouverture du colloque de Montréal Musée d’art contemporain (23- 24-25 Octobre 2001) 3 3Gérard Chazal, Internet,interface baroque in , Penser les réseaux , D.Parrochia (dir), Ed Champ Vallon, Coll Milieux,2001. 4 On dénombre environ dix millions de blogs sur le web en Juin 2005. Quand l’employé fait blog, Fabrice Rousselot, Libération.fr Lundi 6 Juin 2005. 7 retenu particulièrement notre attention. Le carrefour disciplinaire que constituent les sciences de l’information et de la communication permet de mettre à l’épreuve cette problématique commune que représente l’écriture en ligne en s’appuyant sur ces trois champs. Nous avons choisi d’en traiter deux dimensions essentielles :la dimension processuelle et la dimension organisationnelle. C’est ainsi qu’ont émergé les deux thèmes retenus du colloque: les pratiques et les communautés de l’écriture en ligne. La dimension processuelle porte sur les processus de production de ces écritures: les textes produits, les modes éditoriaux qui leur sont associés, les rôles de l’auteur et du lecteur, les genres d’écrits. La dimension organisationnelle s’inscrit dans les structures de travail et de création, la gestion des personnes et des savoirs,et les modes de développement et de circulation des productions d’écriture. Les travaux du colloque ont tenté de répondre à deux grandes interrogations portant sur ces dimensions. En quoi les pratiques d’écriture en ligne proposent-elles des procédures de travail et de création et des modèles de communication qui témoignent d’une réelle spécificité processuelle? Quelles formes organisationnelles et managériales caractérisent ces pratiques d’écriture? Comment les définir? Peut-on parler de communautés? 1. L’écriture en ligne et les trois domaines de référence. 1.1. La littérature. . Ted Nelson reprend , en 1969, le terme d’hypertexte pour présenter son projet de bibliothèque Xanadu : un immense réseau contenant des trésors littéraires et scientifiques où les utilisateurs pourraient s'interconnecter, échanger, discuter et interagir. Très vite le potentiel technique de l'ordinateur est utilisé dans de nouvelles formes d’activités et des pratiques littéraires. En 1971, le projet Gutenberg5 est le premier projet qui se propose de mettre des œuvres littéraires du domaine public sur le réseau. L' ALAMO 6 (Atelier de littérature assistée 5 Michaël Hart en 1971, et en 1993 J.M.Ockerbloom répertorient les textes en accés libre sur le web et créent le site On Line Book. 6 Cet atelier est co-fondé par un groupe d’écrivains qui proviennent de l’Oulipo, de chercheurs et d’enseignants dont J.P Balpe, Jacques Roubaud et quelques autres. 8 par la mathématique et les ordinateurs) est fondé en 1981. La création de la revue multimédia "Alire"7 date de 1989. Philippe Bootz rappelle, à l'occasion du dixième anniversaire de celle- ci, que cette publication constitue une troisième voie en littérature informatique après l'hypertexte et le générateur automatique de textes, privilégiant ainsi le fonctionnement de l'oeuvre informatique sur son résultat, et définissant la littérature comme le processus générateur, et non comme le résultat créé. Deux colloques8 ont été organisés en 1986, puis 1990, sur le thème du texte et de l'ordinateur; en 1989 celui de Cerisy porte sur « l'imagination informatique de la littérature »9. À partir de 1997, la multiplication sur Internet de dispositifs interactifs développant la diffusion de l'information et de la documentation littéraires, de la création littéraire selon différents procédés dont la pratique de l'écriture collective, mais aussi des échanges autour des lectures plurielles de textes, constitue un nouvel espace intellectuel, artistique et culturel. On désigne par e-critures tous ces différents textes électroniques qui peuvent être encore regroupés sous les termes de e-écritures: écriture électronique, écriture numérique, cybertexte, cyberlittérature. Jean Clément10 distingue plusieurs catégories dans cette production littéraire: -les textes générés par ordinateur avec l'aide de littératiciels dont Jean uploads/Litterature/ actes-2-eme-colloque-ecritures-en-ligne-pratiques-et-communautes.pdf