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1 Dossier — Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclus

1 Dossier — Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive Par Andréanne Turgeon et Andy Van Drom, Profweb Résumé Ce dossier vise à explorer les fonctionnalités et les utilisations possibles de certains outils numériques pouvant rendre l’apprentissage accessible à tous les étudiants dans le cadre d’une pratique pédagogique inclusive. Suivant les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), les outils présentés, qui sont gratuits ou qui font déjà partie de l’environnement technologique des enseignants, offrent aux étudiants une diversité de moyens de représentation, d’action, d’expression et d’engagement. Ce dossier est mis à disposition sous licence Creative Commons BY-NC-SA 4.0 International. Cette licence autorise d’autres personnes à remixer, arranger et adapter l’œuvre à des fins non commerciales, tant qu’on en attribue le crédit aux auteurs en citant leur nom et que les nouvelles œuvres sont diffusées selon les mêmes conditions. Citation suggérée : Turgeon, A. et Van Drom, A. (2019). Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive. Repéré à : http://www.profweb.ca/publications/dossiers/des-outils- numeriques-pour-soutenir-une-approche-pedagogique-inclusive 2 Introduction Les outils numériques font désormais partie intégrante du paysage pédagogique au collégial. Ils constituent de formidables alliés pour réduire les barrières à l’apprentissage et offrir de nouvelles possibilités en termes d’accessibilité, et ce, bien au-delà des activités pédagogiques réalisées en classe. Ce dossier vise à explorer les fonctionnalités et les utilisations possibles de certains outils numériques qui peuvent contribuer à rendre l’apprentissage accessible à tous les étudiants et à soutenir leur autonomie dans le cadre d’une pratique pédagogique inclusive. Suivant les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA), les outils présentés, qui sont gratuits ou qui font déjà partie de l’environnement technologique des enseignants, offrent notamment des options supplémentaires aux étudiants quant aux moyens par lesquels ils peuvent se représenter l’information ; agir et s'exprimer ; et s’engager dans leur apprentissage. À travers ce dossier, nous espérons vous faire découvrir de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser certains outils numériques courants pour soutenir une approche inclusive. Nous vous invitons à contribuer à ce dossier en partageant vos pratiques et vos idées dans la section « Commentaires ». Bonne exploration ! Table des matières État de la question Outils numériques et CUA: pourquoi ? Comment sélectionner un outil numérique approprié ? Comment interpréter le tableau de référence du CAST pour la CUA ? Dans la pratique pédagogique 1. Outils numériques pour la présentation de contenus 2. Outils pour la communication audio/vidéo 3. Outils numériques pour la rétroaction 4. Outils de sondage interactifs 5. Outils collaboratifs 6. Outils pour l'organisation du travail d'équipe Conclusion Références utiles 3 État de la question La sélection d'outils numériques dans ce dossier s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA). Ce modèle de pédagogie inclusive, qui partage plusieurs points communs avec les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, repose sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants. Important La CUA n'est pas une approche « réactive » face aux besoins spécifiques de certains étudiants. Elle postule plutôt qu'il est possible de concevoir des activités pédagogiques qui offriront à tous les étudiants la possibilité de développer leur autonomie et leur plein potentiel, qu'ils aient ou non un handicap ou un trouble d'apprentissage. Outils numériques et CUA : pourquoi ? La CUA ne requiert pas absolument l'utilisation de la technologie. Leur « association naturelle » s'explique notamment par le fait que la technologie offre de nouvelles possibilités pour soutenir l'apprentissage avant, pendant et après les cours. Les outils numériques présentent plusieurs avantages pour soutenir une approche pédagogique inclusive : ● Offrir une meilleure accessibilité aux connaissances, par le dépôt de contenus sur une plateforme de cours en ligne ou la consultation de ressources multimédias complémentaires, par exemple. Les étudiants peuvent y accéder de partout, au moment qui leur convient. ● Varier les stratégies d’enseignement, une pratique reconnue pour susciter l'engagement et rejoindre un plus grand nombre d'apprenants. ● Tenir compte de la diversité des étudiants et de leurs besoins : besoin de lire, de visionner, d'entendre, de schématiser... les outils numériques offrent plusieurs manières de représenter l'information, d'adapter le rythme d'apprentissage, d'agir et de communiquer, ce qui favorise l'atteinte des objectifs d'apprentissage pour tous les étudiants. ● Augmenter la fréquence et la qualité de la rétroaction, notamment en offrant une rétroaction personnalisée et détaillée autrement que manuscrite. Les outils de sondage interactif et les questionnaires formatifs en ligne sont d'autres options à explorer pour soutenir les apprentissages. ● Faire tomber les murs de la classe. Le numérique permet de poursuivre les apprentissages et la collaboration au-delà du temps de classe. Les étudiants peuvent compter sur différents moyens de communication à distance, avec l'enseignant ou entre eux. Par exemple, le fait de participer activement à des discussions en ligne peut favoriser l'émergence d'une communauté d'entraide par les pairs. 4 ● Soutenir l’autonomie des étudiants et leur permettre de développer leur potentiel. Le numérique offre des options supplémentaires aux étudiants pour démontrer l’acquisition de compétences ou de connaissances. En leur offrant des choix quant au support ou au mode de communication par lequel ils peuvent représenter leurs acquis, tous les étudiants bénéficient d'une chance équitable de se mettre en valeur. Comment sélectionner un outil numérique approprié ? Avant d'introduire un nouvel outil numérique dans une activité pédagogique, il importe de se questionner sur sa pertinence et sur les bénéfices qu'en retireront les étudiants du point de vue de la CUA. La démarche que nous vous proposons vise à vous outiller à faire des choix en fonction de vos objectifs et des besoins de vos étudiants. Notre démarche s'appuie sur le tableau de référence du CAST (pour Center for Applied Special Technology). Ce tableau présente les lignes directrices de la CUA, rassemblées sous 3 principes. Les lignes directrices contiennent des suggestions d'actions ou de stratégies pédagogiques pouvant être mises en œuvre pour soutenir la CUA. Elles fournissent également des pistes de réflexion pour évaluer quels aspects de la CUA peuvent être soutenus par l'introduction d'un nouvel outil numérique dans vos activités d'enseignement et d'apprentissage. Important Si vous connaissez peu le tableau de référence du CAST, nous vous recommandons de consulter la section « Comment interpréter le tableau de référence du CAST ? ». Celui-ci fait partie intégrante de la démarche de réflexion proposée. Pour appuyer et guider votre réflexion, nous vous proposons d'utiliser le document à la page suivante, qui peut être téléchargé ou imprimé recto verso. Il contient : ● La version la plus récente du tableau de référence du CAST (en français) ; ● Une version « allégée » du même tableau, qui se présente sous forme de cases à remplir. 5 Figure 1. Le tableau des lignes directrices de la CUA. La version française de ce tableau a été fournie par Lorraine Ouellette, conseillère technopédagogique au Cégep de Victoriaville. Cliquez ici pour télécharger les 2 tableaux et les imprimer (recto verso), au besoin. Figure 2. Le tableau « à remplir » des lignes directrices de la CUA. Cliquez ici pour télécharger les 2 tableaux et les imprimer (recto verso), au besoin. 6 Démarche proposée, en 3 étapes 1. En vous inspirant des lignes directrices du tableau du CAST, identifiez un aspect de votre cours que vous aimeriez rendre plus inclusif. Cette réflexion peut porter sur différents aspects de l'expérience d'apprentissage des étudiants : environnement numérique, matériel de cours, modes d'évaluation, communication, engagement, etc. Y a-t-il des barrières ou des difficultés récurrentes liées à certains aspects de votre cours ? Qu'aimeriez-vous améliorer par rapport à l'expérience d'apprentissage ? 2. Selon la cible identifiée (est-ce une action que vous devez poser, des choix supplémentaires que vous voulez offrir aux étudiants ?), nous vous invitons à réfléchir aux moyens par lesquels vous pourriez atteindre votre objectif. La solution peut être technologique ou non. Si elle l'est, la section « Dans la pratique pédagogique » de ce dossier pourrait vous inspirer quant aux méthodes ou aux outils numériques pouvant soutenir votre démarche. 3. Après avoir sélectionné un outil numérique potentiel, nous vous suggérons de valider ce choix en associant l'outil à l'une ou l'autre des lignes directrices de la CUA. Le tableau « à remplir » constitue un bon support pour la réflexion. En inscrivant l'outil dans une ou plusieurs cases du tableau, vous pourrez identifier plus aisément quels aspects de la CUA pourront être soutenus par son utilisation. Vous pourriez même découvrir des possibilités que vous n'aviez pas envisagées au départ (et bonifier votre approche). Nous proposons le même exercice dans ce dossier. À la fin de chaque section portant sur une catégorie d'outils, vous pourrez visualiser le tableau simplifié du CAST dans lequel nous avons associé les outils numériques suggérés aux lignes directrices de la CUA. D'autres associations sont possibles, selon les besoins des étudiants et les pratiques numériques envisagées. Comment interpréter le tableau de référence du CAST pour la CUA ? Important Cette section présente les différentes composantes du tableau de référence du CAST et explique comment l'interpréter (lecture verticale et horizontale). Si vous uploads/Litterature/ profweb-dossier-outils-numeriques-et-cua-turgeonavandroma.pdf