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PROGRAMMATION : Étude du code / lecture – CP Activités Titre de la séquence Obj

PROGRAMMATION : Étude du code / lecture – CP Activités Titre de la séquence Objectifs spécifiques Compétences de fin de CP Graphèmes Phonèmes Mots repères Orthographe Période 1 Méthode explicite – Apprentissage de la lecture LECTURE ET COMPREHENSION DE L'ECRIT Identifier des mots de manière de plus en plus aisée -Savoir discriminer de manière auditive fine et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). -Savoir discriminer de manière auditive et connaitre le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. -Etablir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). -Mémoriser les composantes du code. -Mémoriser les mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. Comprendre un texte et contrôler sa compréhension -Savoir mobiliser la compétence de décodage pour comprendre un texte. -Mettre en œuvre de façon guidée une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. Pratiquer différentes formes de lecture -Lire pour réaliser quelque chose. -Lire pour découvrir ou valider des informations sur... -Lire une histoire pour la comprendre. Lire à voix haute -Savoir décoder et comprendre un texte. -Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation. ECRITURE Copier de manière experte -Maitrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. S1 Nouvelle rentrée ! i [i] un iris S2 Le goûter surprise é [e] une école Vive l'école ! l [l] le lit le S3 L'affiche du mois e [ə] un renard Le monde est petit u [y] la lune il S4 Dans le bus a [a] un ananas le – l' À la bibliothèque o [o] [ɔ] une orange / un os à – a S5 Au jardin pédagogique s [s] le sac le – l' – la La salle de dessin r [r] le rat il – elle S6 Musique ! t [t] la tomate il est – elle est La partie de cartes c [k] la colle et S7 Cache-cache ch - h [ʃ] le chat alors Coloriages n [n] le nid un – une S8 À la cantine m [m] la moto ami – amie Entraînement et Révision Le film f [f] une fée sur PROGRAMMATION : Étude du code / lecture – CP Activités Objectifs spécifiques Compétences de fin de CP Titre de la séquence Graphèmes Phonèmes Mots repères Orthographe Période 2 Méthode explicite – Apprentissage de la lecture LECTURE ET COMPREHENSION DE L'ECRIT Identifier des mots de manière de plus en plus aisée -Savoir discriminer de manière auditive fine et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). -Savoir discriminer de manière auditive et connaitre le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. -Etablir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). -Mémoriser les composantes du code. -Mémoriser les mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. Comprendre un texte et contrôler sa compréhension -Savoir mobiliser la compétence de décodage pour comprendre un texte. -Mettre en œuvre (guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. Pratiquer différentes formes de lecture -Lire pour réaliser quelque chose. -Lire pour découvrir ou valider des informations sur... -Lire une histoire pour la comprendre . Lire à voix haute -Savoir décoder et comprendre un texte. -Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation. ECRITURE Copier de manière experte -Maitrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. -Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices mémorisation de mots. S1 À la cafétéria d [d] un dé Le vélo v [v] un vélo avec S2 À la fête è - ê [ɛ] une sirène – la tête Les courses ou [u] un loup les S3 Sur la piste P [p] un pull Dans le parc an /am en /em [ɑ̃] la maman – une dent dans S4 La jupe de Lila j [ʒ] la jupe Le marchand on / om [ɔ̃] un pont des – ses S5 Noël est là b [b] le bébé Le dentiste oi [wa] le noir tout – toute – tous – toutes S6 Dans la gare g / gu [g] la gomme – la guitare Le château de Lila au / eau [o] le jaune – un bateau au PROGRAMMATION : Étude du code / lecture – CP Activités Objectifs spécifiques Compétences de fin de CP Titre de la séquence Graphèmes Phonèmes Mots repères Orthographe Période 3 Méthode explicite – Apprentissage de la lecture LECTURE ET COMPREHENSION DE L'ECRIT Identifier des mots de manière de plus en plus aisée -Savoir discriminer de manière auditive fine et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). -Savoir discriminer de manière auditive et connaitre le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. -Etablir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). -Mémoriser les composantes du code. -Mémoriser les mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. Comprendre un texte et contrôler sa compréhension -Savoir mobiliser la compétence de décodage pour comprendre un texte. -Mettre en œuvre (guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture. Pratiquer différentes formes de lecture -Lire pour réaliser quelque chose. -Lire pour découvrir ou valider des informations sur... -Lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... Lire à voix haute -Savoir décoder et comprendre un texte. -Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation. -Montrer sa compréhension par une lecture expressive. ECRITURE Copier de manière experte -Maitrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. -Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (script –cursive) -Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots . S1 Au zoo z [z] le zébu Entraînement et Révision Les vacances dans le lot c / ç [s] le cinéma – un garçon ce – ces S2 Une randonnée ç cheval y [i] un pyjama À l'étang s [z] un vase aussi S3 La fête de l'océan qu / k [k] quatre – un koala Les brocolis de la voisine br /cr /dr /tr /vr une chèvre très – trop S4 Un torrent de pluie bl /cl /fl /gl /pl une cloche Les girafes de Tanzanie g / ge [ʒ] une girafe – le pigeon ont S5 Les falaises d'Étretat ai / ei [ɛ] un aigle – la baleine Plus tard, je serai... ph [f] le phare quand PROGRAMMATION : Étude du code / lecture – CP Activités Objectifs spécifiques Compétences de fin de CP Titre de la séquence Graphèmes Phonèmes Mots repères Orthographe Période 4 Méthode explicite – Apprentissage de la lecture LECTURE ET COMPREHENSION DE L'ECRIT Identifier des mots de manière de plus en plus aisée -Savoir discriminer de manière auditive fine et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique). -Savoir discriminer de manière auditive et connaitre le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent. -Etablir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes). -Mémoriser les composantes du code. -Mémoriser les mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. Comprendre un texte et contrôler sa compréhension -Savoir mobiliser la compétence de décodage pour comprendre un texte. -Mettre en œuvre (guidée, puis autonome) une démarche explicite pour découvrir et comprendre un texte. Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse. Être capable de faire des inférences. Savoir mettre en relation sa lecture avec les éléments de sa propre culture Pratiquer différentes formes de lecture -Lire pour réaliser quelque chose. -Lire pour découvrir ou valider des informations sur... -Lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... Lire à voix haute -Savoir décoder et comprendre un texte. -Identifier et prendre en compte des marques de ponctuation. -Montrer sa compréhension par une lecture expressive. ECRITURE Copier de manière experte -Maitrise des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sureté croissantes. -Transcrire un texte avec les correspondances entre diverses écritures des lettres (script –cursive) -Utiliser des stratégies de copie pour dépasser la copie lettre à lettre : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots. S1 À la montagne gn [ɲ] la montagne Les bouquetins in / im [ɛ̃] le lapin sont S2 Les hirondelles ett /ell /err /enn / ess [ɛ]+cons À la ferme es /ec / el / er /ef [ɛ]+cons mais S3 Le verger et /er /ez /ed [e] un bonnet – un panier – le nez – le pied Entraînement et Révision S4 Ella Fitzgerald 1 eu / oeu [ø] - [œ] le bleu – un coeur comme Ella Fitzgerald 2 x [ks] [gz] [s] [z] un taxi S5 Mozart 1 w [v] [w] le wagon mieux Mozart 2 oin [wɛ̃] le poing S6 Michel-Ange 1 ain / aim /ein [ɛ̃] la main – la peinture maintenant Michel-Ange 2 ill [ij] une fille S7 Berthe Morisot 1 ien [jɛ̃] le chien uploads/Litterature/ programmation-e-tude-du-code-cp-2021-2022.pdf