Programme 2nde, rentrée 2021 4 OI, 3 lectures cursives (choix personnels ou imp
Programme 2nde, rentrée 2021 4 OI, 3 lectures cursives (choix personnels ou imposées). Les activités permettent un travail de la méthodologie : entrée dans le texte, constitution du plan, constitution des parties et intro/conclusion. → essai, dissertation, commentaire et contraction de texte. L’étude des œuvres artistiques picturales : révision du langage artistique. → premier, second, arrière plan + couleurs + personnages et lumière. Intitulés Objectifs Lecture, documents EDL Activités Poésie du Moyen-Âge au XVIIIe siècle - poursuivre la sensibilisation des élèves à la force émotionnelle de la poésie. - contextualiser les poèmes, donner des repères historiques. - repères sur son évolution, continuités et ruptures. - recouvrir la poésie du MA au XVIIIe. - découvrir, consolider les connaissances autour des mouvements artistiques et culturels avec lesquels la poésie entre en résonance. GT autour d’un thème, d’une forme poétique entre le MA et le XVIIIe. LC d’un recueil ou section de recueil. Complément : GT autour de la fin’amor, l’Humanisme, la Préciosité, la Pléiade, Classicisme. Tableaux et représentations artistiques (sculptures…). GN Révision : - classe et nature de mots. - les fonctions sujet et COD - expansion du nom - PSR. Lexique approprié poésie, fig de style (image et exagération). Travail du vers, rythme. Lecture expressive : diction, travail sur le vers (rythmique et sonorité), associée au travail de mémoire. Explication de texte (avec possibilité de rendu). Exposé (courant artistique et littéraire, œuvre ou auteur). Correction des exposés : soit une trace écrite de ce qui a été retenu, soit un corrigé du prof sur polycopié. Commentaire de texte. Écrit d’appropriation (DM). Littérature d’idées et presse du XIXe au XIXe - éducation aux médias et à l’information, centrée sur les usages contemporains. - approfondir la culture du numérique et ouvrir une perspective littéraire et artistique. → prolongement sur la littérature d’idées. - poursuivre le travail de formation du jugement et de l’esprit critique du citoyen. - dégager la visée d’une argumentation, inscrire le texte dans un courant de pensée qui l’étaye et qui donne sens. - H des idées et débats sur les questions éthiques ou esthétiques. → comprendre l’influence de l’époque sur le texte (modernité, technologie), dvpt du média de masse. Chansons ou poème véhiculant une idée, récit, roman, discours, article, essai, plaidoirie. GT autour d’un débat d’idées, du XIXe au XXIe. → questions éthiques ou esthétiques, sociales. → permet d’intégrer l’étude de la presse et des médias. LC articles, discours ou essai. Bel Ami, Maupassant. Syntaxe La phrase (S vs C), les propositions. Connecteurs, liens logiques. Valeur modale des verbes (conditionnel). Concordance des temps. Lexique approprié et niveaux de langue : révision. Subjectif/objectif. PDV Contraction de texte Rédaction d’écrit argumentatifs de formes diverses. Essai. Débat (oral) + compte rendu (écrit). Discours épidictique, judiciaire et délibératif. Écrit d’appropriation. - découverte de l’histoire des idées. Le roman et le récit du XVIIIe au XIXe - approfondir la sensibilisation face aux formes romanesques et au récit. - étudier des œuvres inscrites dans une perspective culturelle et historique, comprendre leurs évolutions narratives. Littérature française et francophone du XVIII au XIX 2 œuvres intégrales, formes et siècles différents. Roman et un recueil de nouvelles. Ou récit de voyage, récit de forme bio ou journal, etc.. LC roman ou récit autre période. Complément : Approches artistique ou culturelle autre, GT texte complémentaire en lien avec le contexte d’écriture, esthétique.. But : enrichir le corpus. Roman graphique, peintures, sculptures historiques, illustrations, photographies… Courts et longs-métrages. Partenariat avec maison d’édition, musées, cinéma, etc. Accords sujet/verbe Valeurs aspectuelles et temporelles. Conjugaison : les temps simples et composés. Figures de styles Lexique approprié et vocabulaire PDV interne, omniscient et externe. Explication de texte. Exposé sur une question tranversale au récit (personnage, lieu, temporalité, thèmes dominants ou valeurs en jeu.. etc). Dissertation sur les œuvres étudiées. Commentaire de texte. Écrit d’appropriation (écrit d’invention, résumé d’une partie du récit, rédaction d’une appréciation sur perso, passage.. etc, association texte/image et justification du choix de l’illustration, rédaction d’un portrait, description, etc. Théâtre du XVIIe au XXIe - consolider les acquis du collège : reconnaître les spécificités du genre théâtral du XVIIe siècle. → poursuivre cette formation, préciser et enrichir. - approfondir l’analyse et l’interprétation des œuvres en les inscrivant dans le contexte historique, de leur création et de leur réception + histoire du genre. - prendre en compte la question de représentation et la question de mise en scène. Œuvres intégrales - 2 pièces, genre et siècles différents. LC Une pièce d’une autre époque. Complément : Visite d’un lieu de représentation (théâtre, opéra..) Rencontre : comédiens, metteur en scène. Prolongement artistique : Types et formes de phrase, ponctuation. Formation des mots. Révision de la sonorité, rythme, en cas de versification. Compléments circonstanciels et propositions subordonnées circonstancielles. Lecture expressive, rythme et enchaînement des répliques + expressions corporelle et orale. Explication de texte avec méthode au choix. Commentaire de texte. Dissertation sur une des œuvres. L’écrit d’appropriation (rédaction d’une note de mise en scène, compte-rendu d’une sortie théâtre, écrit d’invention/intervention, comparaison - approche culturelle et artistique d’un genre, d’une esthétique, d’un lieu de représentation (théâtre et lieu en tant que monument) pour éclairer et enrichir le corpus. - HL et H, + consolider le lexique autour du monument et du genre. Organiser un projet autour de l’art du spectacle. En partenariat ou non avec une troupe : lecture expressive dans la rue, représentation… Tout en tirant profit des captations vues en classe. Lexique et voc approprié. Vocabulaire théâtre : réplique, tirade, monologue, soliloque.. entre deux mise en scène…) Jeu théâtral ou impro : travailler l’assurance de l’expression en public, l’éloquence. uploads/Litterature/ programme-de-seconde-bo 2 .pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Nov 13, 2022
- Catégorie Literature / Litté...
- Langue French
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