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Projet de longue durée par unités d’apprentissage Sujet Date Compétences spécif

Projet de longue durée par unités d’apprentissage Sujet Date Compétences spécifiques (Unités de compétences) Contenus visés Stratégies didactiques Phonétiqu e Grammaire Vocabulaire Unité I Moi Leçon 1 Le corps Le verbe “avoire” Réception et production des messages oraux et écrits et interaction Distinction des mots qui contiennent des sons et des groupes de sons spéci fiques ou français Identification des messages dans des phrases simples. Utilisation des modèles de prononciation et d’intonation spécifiques de la langue française dans des situations simples de communication Utilisation correcte des structures grammaticales Identification par audition / lecture du sens global des messages oraux et écrits [wa] [ʃ] Pluriel des adjectifs rire, pleurer, sourire, regretter une tête, une oreille, les yeux, les cheveux, un nez, une bouche, une main, un bras, un dos un pied roux, rousse (adj.) les genoux, les épaules penser marcher droit, -e (adj.) gauche (adj.) avoir mal sauter à la corde jouer à la marelle Lecture des textes Audition Dialogue Récitation Exercices Questions réponses Production orale Observation Description de l’image Créativité Association des images au texte Comparaison Jeu de rôle Concours de lecture Leçon 2 Mes vêtements Le verbe “mettre” [o] Féminin des adjectifs désignant la couleur porter: un pantalon, un pull, un veston, un manteau, une chemise, une robe, une jupe, une veste, des chaussures, les vêtements Utilisation du vocabulaire et des règles grammaticales Verbe « mettre » au des bottes, des pantou fles, des chaussettes, Narration Conversation pour produire des phrases simples Reproduction des textes, des dialogues et des poé- sies Description du portrait physique d’une personne (un membre de la famille, un ami), caractérisation d’une tenue vestimentaire et d’une preference Utilisation des actes de parole et du langage non- verbal d’une manière adéquate dans des contextes simples et familiers Réalisation des fonctions communicatives et des actes de parole simples Organisation des conver- sations Expression de la négation présent Les adjectifs possessifs un gilet, un chemisier, des souliers, des habits, un bonnet, un cache nez, des moufles, un maillot, des baskets, un short, une casquette. sur le sujet : les vêtements, les préférences ves timentaires, ha bits, couleurs Leçon 3 Mes préfé- rences Le verbe “manger” [ʒ] Articles contractés : au, à la, aux Jouer: au, à la, à l’ un jeu, un train, le pain, le poisson, le fromage, la viande, la crème, le lait Description du portrait physique. Caractérisation Conversation sur les préféren ces alimentaires Travail à deux Lecture silencieuse / à haute voix Conversation dirigée / guidée Adverbe « comme » Verbe « manger » au présent le jus le perroquet avoir soif avoir faim un croissant un yaourt une fraise un melon le fromage la crème boire un verre Évaluation sommative Exercices écrits Sujet Date Compétences spécifiques Contenus visés (Unités de compétences) Stratégies didactiques Phonétiqu e Grammaire Vocabulaire Unité II En famille Leçon 4 Ma famille Les nombres: 20-40 Réception et production des messages oraux et écrits et interaction Prononciation correcte des groupes de lettres et des mots se rapportant au sujet « La famille » Lecture correcte d’un texte court en respectant les modèles d’intonation et les phénomènes spécifiques à la langue française Accomplissement des actions de compter de 20 à 40 Utilisation correcte des normes grammaticales dans des phrases et dans des situations de communication [ɛ]̃ [k] Adjectifs possessifs Pronoms personnels toniques Nombres un oncle, une tante, un cousin, une cousine, faire partie conduire un chauffeur un ingénieur une coiffeuse coiffer, créer un homme une femme jeune (adj.) fort, -e (adj.) Lecture Exercices phonétiques / de prononciation correcte Audition Présentation des membres de la famille Exercices de grammaire et de vocabulaire Leçon 5 Ma maison Les adjectifs possessifs [jɛ̃] Adjectifs vieux, vieille, neuf, neuve, beaux, belles Adjectifs possessifs un mur, un toit, à ga uche, à droite, près de, habiter, un immeuble, ressembler, différer ici ≠ là le bois l’entrée la cuisine le salon la salle à manger la salle de bains le WC Leçon 6 En famille Identification des signes de ponctuation et des signes diacritiques [ɛ̃] [ɑ̃] Verbes : « chercher », « trouver » un escalier Questions – réponses Verbes : “chercher”, “trouver” au present Caractérisation de la famille; occupation, préférences. Localisation d’un objet dans l’espace Rédaction d’une petite annonce Décrypter le message d’une petite annonce Reconnaissance par audition des sens des mots pour saisir le message du texte propose Intégration des structures linguistiques connues dans des conversations simples et courtes au present Adjectif seul, -e (adj.) Adverbe « ensemble » monter il y a passer arroser aider ranger Description des images Dialogues Compléter le formulaire Lecture des annonces Récitation Description Travail à deux Travail en groups Évaluation sommative Exercices écrits Sujet Date Compétences spécifiques Contenus visés Stratégies (Unités de compétences) didactiques Phonétique Grammair e Vocabulaire Unité III La nature Leçon 7 La journée. L’heure Les verbes pronominaux Réception et production des messages oraux et écrits et interaction Identification et reproduc tion des groupes de sons, de mots spécifiques se ra pportant au sujet « La nature » Utilisation correcte des structures grammatica les spécifiques ayant des modèles de phrases simples et courtes Identification par la lecture des messages des phrases qui décrivent les saisons et les phénomènes de la nature [yi] [œ] Verbes pronominaux la journée, le matin, le midi, l’après-midi, le soir, la nuit, bonsoir, sans (prép.) le bruit, la matinée, s’habiller, se laver, se coucher Prononciation Lecture Exercices Audition Description de la météo et des saisons Description de la journée d’un écolier Dialogue Créativité Leçon 8 Les saisons Le texte: “Que c’est beau l’hiver!” [ŋ] Négation: ne … pas ne … plus ne … jamais il fait froid, il neige, un flocon, il fait beau il fait chaud il fait mauvais le ciel peut-être (adv.) se baigner un hirondelle un perce-neige il pleut il tonne la luge un bonhomme de neige heureux, -euse (adj.) un muguet les gens Leçon 9 Les animaux Observation de la structu re de la phrase à la forme [wɛ̃] Articles : du, de la, des un cheval une chèvre Questions- réponses domestiques Le pluriel des noms: -eau > eaux -al > aux negative Identification par audition / lecture du message du texte Description des saisons de l’année, des animaux domestiques Description des activités faites pendant toute la journée Compréhension du message de la BD Réalisation des fonctions communicatives et des actes de parole simples Participation dans des con versations et dialogues Reproduction des poésies, des chansons [aj] Adjectifs possessifs Pluriel des noms: -eau > eaux -al > aux une vache un cochon un mouton un lapin le lait la viande la laine garder aider des volailles un poussin une oie un canard un coq une poule une dinde un dindon fier, -ère (adj.) riche (adj.) Jeu de role Lecture de la BD Présentation Exercices Conversation dirigée Dialogue Travail à deux Travail en groupes Évaluation sommative Exercices écrits Exercices oraux et écrits Analyse d’evaluation Leçon de synthèse. Révision semmestrielle Sujet Date Compétences spécifiques Contenus visés (Unités de compétences) Stratégies didactiques Phonétiqu e Grammaire Vocabulaire Unité IV à l’école Leçon 10 Mon école Les nombres: 40-50 Réception et production des messages oraux et écrits et l’interaction Distinction des mots qui contiennent des sons et des groupes de sons spécifiques Accomplissement des acti ons de compter jusqu’à 50 Identification du sens de certains mots, syntagmes et énoncés courts et simples Lecture à haute voix des énoncés simples et courts en respectant les règles de phonologie Le groupe de lettres « th » Le son [ɛ] ph [f] Il y a un… une… des… (rappel) Il n’y a pas de… un terrain de sport une piscine une salle de fête être en retard prendre place être absent le rappel des formules de politesse pas de quoi je t’en prie s’il te plaît pardon la maîtresse Prononciation Lecture à haute voix Lecture par rôles Dialogue Association des textes aux images Audition Exercices Description de l’école ou de la salle de classe Récitation Leçon 11 La salle de classe eau [o] Prépositions « à »,«sous», « dans », « près de », « sur », « devant » Emploi de l’infinitif après le verbe « pouvoir » le matériel scolaire la colle un marqueur un projecteur un sac à dos un dictionnaire sentir bon sentir mauvais sentir l’orange Leçon 12 Les matières scolaires Reproduction des dialogues, poésies, chansons courts et simples Lecture correcte des nombres ordinaux Reproduction de certaines réponses et questions se rapportant aux informa tions sur les matières scolaires Acquisition des habiletés linguistiques Dénomination et écriture correcte de l’heure Identification du sens des instructions et indications courtes et simples vis-à-vis des activités d’apprentissage Identification des signes de ponctuation « g », « gu » la lettre « x » Adjectifs numéraux ordinaux Verbe « pouvoir » premier ≠ dernier première ≠ dernière devant ≠ derrière avant ≠ après un quart une demie les matières scolaires: le roumain, les maths, les sciences, le dessin l’emploi du temps faire un collage le papier facile ≠ difficile Écriture des matières scolaires étudiées Conversation dirigée Production orale Caractérisation Travail à uploads/Litterature/ projet-de-longue-duree-cl-3.pdf