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Ecole : Enseignant : Cours : 5 AP ………………………………..…………………………………………………………………………………

Ecole : Enseignant : Cours : 5 AP ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………… J’écoute et je comprends - Mobiliser ses connaissances du système phonologique et prosodique - Identifier la situation de communication. - Saisir la portée du message oral. Objectifs d’apprentissage : - discriminer le texte écouté. - Repérer le thème général. - Extraire d’un message oral des informations explicites. Lecture compréhension du texte (Je lis, Je reconnais, Je comprends) - construire du sens à l’aide d’élément du para texte. - Construire du sens à l’aide d’indices textuels. - Prendre la parole pour raconter, donner son avis Objectifs d’apprentissage : - participer à une discussion sur un sujet donné. - Prendre la parole en respectant les paramètres de la situation de communication. - Restituer des faits en respectant la logique et/ ou l’enchaînement chronologique. Vocabulaire - Mobilisation des ressources linguistiques. - Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite. Objectifs d’apprentissage : L’élève doit être capable d’identifier et de réemployer le champ lexical. Grammaire - Mobilisation des ressources linguistiques. - Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite. Objectifs d’apprentissage : L’élève doit être capable d’identifier et de réemployer le champ lexical . Conjugaison - Mobilisation des ressources linguistiques. - Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite. Objectifs d’apprentissage : Ecole : Enseignant : Cours : 5 AP ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………… -Reconnaître l'infinitif d'un verbe -Compréhension des règles de transformation relatives au temps aux personnes, au nombre -Emploi correct les verbes <être et avoir> dans des situations de communication proches du vécu de l'élève. Orthographe - Mobilisation des ressources linguistiques. - Intégrer les notions étudiées dans des situations de communication orale et écrite. Objectifs d’apprentissage : -Reconnaître les marques typographiques dans une phrase, un texte. -Connaître et mémorisé la ponctuation. J e m’entraîne à écrire - Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. Objectifs d’apprentissage : - L'élève doit être capable de comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices proposés. Production écrite - Produire un texte en fonction d’une situation de communication. - Utiliser des ressources divers pour améliorer sa production écrite. Objectifs d’apprentissage : - Mobiliser des éléments linguistiques pertinents pour ordonner un texte. - Respecter une consigne d’écriture. - Ecrire d’une manière lisible et soignée. Lecture suivies et dirigée - Acquérir un comportement de lecteur autonome. - Installer les élèves en projet de lecture/écriture à long terme. - Mettre l’apprenant en vraie situation de lecture Objectifs d’apprentissage : - Donner aux apprenants le goût de lire. - Utiliser l'illustration pour comprendre le sens d'un court texte, - Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'éléments du texte, - Réaliser une bonne prononciation / articulation Evaluation - Lire les consignes et répondre par écrit. Objectifs d’apprentissage : - L'élève est capable de répondre à différentes consignes par écrit sans l'aide de l'enseignant. Ecole : Enseignant : Cours : 5 AP ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………… P r o j e t : L i r e e t é c r i r e u n B D S é q u e n c e : P r é s e n t e r u n mé t i e r F i c h e N° : 1 A c t i v i t é : O r a l ( J ’ é c o u t e e t j e c o mp r e n d s ) . D u r é e : 4 5 ’ mn C o mp é t e n c e s : - I d e n t i fi e r l a s i t u a t i o n d e c o mmu n i c a t i o n . - S a i s i r l a p o r t é e d u me s s a g e o r a l . O b j e c t i f s d ’ a p p r e n t i s s a g e : - d i s c r i mi n e r l e t e x t e é c o u t é . - R e p é r e r l e t h è me g é n é r a l . - E x t r a i r e d ’ u n me s s a g e o r a l d e s i n f o r ma t i o n s e x p l i c i t e s . Ma t é r i e l : l i v r e d e l e c t u r e P a g e : 1 0 T i t r e : L e fi l s d e s i A b d e r r a h ma n e . …………………………………………………………….……………………………….. Déroulement de l'activité I- Situation problème : Faire écouter plusieurs textes, demander aux élèves de découvrir le thème général et dire si ces histoires sont vraies ou imaginaires. II-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Faire observer le texte et l'illustration suivie des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? - Où est-il ? - Avec quelle couleur est écrit le titre ? -Y a-t-il un nom d’auteur ? -Que représente l'illustration ? -Quels signes de ponctuations y a-t-il dans le texte ? -Nous allons écouter le texte: " Le fils de si Abderrahmane " et à la fin vous allez répondre à quelques questions. III-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): - Lecture magistrale du texte oral en respectant l'intonation et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. - Les élèves écoutent attentivement. Questions d'aide à la compréhension du texte oral: 1- De qui parle le texte ? - le texte parle du fils de si Abderrahmane. 2- Comment s’appelle-t-il ? - Il s’appelle Bachir. 3- Quel âge a-t-il ? - Il a 17 ans. 4- Quel métier veut-il faire plus tard ? - Il veut devenir médecin. IV- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots): Et toi, quel métier veux-tu faire plus tard ? Ecole : Enseignant : Cours : 5 AP ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………..……………………………………… -Expliquer la consigne et demander aux élèves de la réaliser, individuellement ou collectivement en fonction du niveau de la classe et du temps dont il dispose. - Corriger la prononciation au fur et à mesure. V- Situation d’intégration : - Donner une liste de mots du texte, les élèves repèrent les intrus. P r o j e t : L i r e e t é c r i r e u n B D S é q u e n c e : P r é s e n t e r u n mé t i e r F i c h e N° : 2 A c t i v i t é : L e c t u r e c o mp r é h e n s i o n d u t e x t e ( J e l i s , J e r e c o n n a i s , J e c o mp r e n d s ) D u r é e : 4 5 ’ mn C o mp é t e n c e s : - c o n s t r u i r e d u s e n s à l ’ a i d e d ’ é l é me n t d u p a r a t e x t e . - P r e n d r e l a p a r o l e p o u r r a c o n t e r , d o n n e r s o n a v i s O b j e c t i f s d ’ a p p r e n t i s s a g e : - p a r t i c i p e r à u n e d i s c u s s i o n s u r u n s u j e t d o n n é . - P r e n d r e l a p a r o l e e n r e s p e c t a n t l e s p a r a mè t r e s d e l a s i t u a t i o n d e c o mmu n i c a t i o n . Ma t é r i e l : l i v r e d e l e c t uploads/Litterature/ projet1-seq1-5ap 2 .pdf