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     bou-r.talk4her.com Compétences: Oral compréhension ( écouter ): Construire le sens d'un message oral en réception. Composantes de la compétence: - Donner du sens au message oral. - Connaître les actes de parole. Oral expression ( parler ): Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'échange. Composantes de la compétence: - Parler de soi. Ecrit compréhension ( lire ): Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots. Composantes de la compétence: - Maîtriser le système graphique du français. - Construire du sens. - Lire à haute voix. Ecrit expression ( écrire ) En réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en œuvre deux actes de parole. Composantes de la compétence: - Maîtriser les aspects grapho-moteurs du français. - Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture.      bou-r.talk4her.com Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Oral : Compréhension / Expression ( J'écoute et je dialogue ) Acte de parole: Se présenter / présenter Contenus: Je m'appelle… , je suis… , C'est … Objectifs: Identifier les interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel, mémoriser le lexique relatif aux actes de parole, se présenter et de présenter son environnement. Pré- requis: Les vignettes de la B.D ( l'école , un garçon, une fille ) Matériel didactique: Manuel 3ème AP - page 8 Déroulement de l'activité 1-Pré- requis: -Faire observer les deux vignettes de la B.D. -Combien de personnes y a-t-il ? Où sont-ils ? 2-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de personnes ? Où sont-ils ? -Que font les deux enfants ? -Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute. 3-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ou support visuel ): -Présentation de la saynète: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. -Amina: Bonjour! Je suis Amina, et toi? -Manil: Salut! Moi, je m'apelle Manil. -Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle école. -Amina: Oui! Comme elle est trés belle! Questions d'aide à la compréhension -Comment s'appellent les deux personnages ? -Que montre Manil à Amina avec son doigt ? -Comment trouve-t-elle l'école ? 4- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer partie par partie la B.D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure ( jeu de rôles ). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. 5- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): Critères Indicateurs C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les interlocuteurs. I2-Identifier le thème général ( de quoi on parle ). C2-Pertinence de l'écoute I1- Les répliques sont bien mémorisées. I2- Les répliques sont bien reconstituées. C3-Se présenter aux autres I1- Donner son prénom et son nom C4-Présenter d'autres I2-Employer le présentatif "c'est "      bou-r.talk4her.com Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Lecture compréhension du texte ( Je prépare ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Identifier le thème du texte, les personnages et le lieu. Pré- requis: Les deux personnages de la B.D , le milieu scolaire Matériel didactique: Manuel 3éme AP - page 10 Déroulement de l'activité 1-Pré- requis: -Comment s'appellent les deux personnages qu'on a vu dans le dialogue ? -Où se rencontrent-ils ? à l'extérieur ou à l'intérieur de l'école ? 2-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles, les textes écrits dans les bulles , les phrases dans les étiquettes bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? Et de bulles ? -Combien y a-t-il d'étiquettes bleues ? -Qu'est-ce qu'il y a dans chaque étiquette bleue ? -Y a-t-il un titre ? -Combien y a-t-il de personnages ? Qui sont-ils? Où sont-ils ? -Que voient les deux enfants à travers la fenêtre ? - Que montre Amina avec son doigt à Manil ? 3-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit ): -Lire ou jouer le contenu des bulles à haute voix avec une articulation soignée et une prononciation juste et faire répéter par les élèves accompagnée d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les élèves suivie de questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens. -Poser les questions d'aide à la compréhension du texte au moment opportun. -Questions d'aide à la compréhension : 1-Où sont Manil et Amina? 2-La cour est petite ou grande? 3-A quelle heure les élèves mangent-ils à la cantine? 4-Qu'y a-t-il dans la bibliothèque? 4- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ): -Lire le contenu des étiquettes bleues l'une après l'autre et faire répéter par les élèves : attirer l'attention des élèves sur le respect des liaisons et de l'enchaînement sans oublier la mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Même démarche pour les trois mots à mémoriser sans oublier d'utiliser un support imagé. 5- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): Critères Indicateurs C1-Exploiter les illustrations du texte. I1-Identifier les personnages. I2-Identifier le lieu. I3-Identifier le thème ( de quoi on parle ).      bou-r.talk4her.com Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 20 mn Activité: Activités d'expression ( Je répète ) Acte de parole: Se présenter / présenter Objectifs: Reproduire des énoncés conformes aux modèles donnés en respectant le schéma intonatif. Pré- requis: Le dialogue Matériel didactique: Manuel 3ème AP page 8 Déroulement de l'activité 1- S'assurer des Pré- requis nécessaires à la leçon: -Rappel du dialogue oralisé contenu dans le manuel de l'élève page 8 par quelques élèves ou par le maître. 2-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte oral ): -Faire observer le pictogramme et sa signification. -Faire observer les structures orales à systématiser dans le manuel de l'élève. - Salut! -Bonjour! - Je suis… - Je m'appelle… - C'est notre nouvelle école. - Comme elle est belle! -Combien y a-t-il d'étiquettes bleues? 3-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte oral ): -Dire les structures orales une par une en respectant le schéma intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. -Les élèves écoutent et comprennent. -Reprise de la phrase qui contient la 1ère structure orale et la faire répéter par les élèves. -Le maître intervient et corrige. -Même démarche pour les autres structures. 4- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Demander aux élèves de réemployer la structure reprise dans d'autre situation avec d'autres mots donnés en suivant le modèle. -Actualiser les structures orales pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. -Le maître intervient et corrige. 5- Moment d'évaluation ( pour faire le point ): Critères Indicateurs C1-Se présenter. I1-Donner son nom et son prénom. C2-Présenter I1-Employer le présentatif " c'est"      bou-r.talk4her.com Cours:3émeAP Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter – écoles. Séquence 01: Ma nouvelle école Durée: 25 mn Activité: Lecture analyse ( Je lis / Je lis à haute voix ) Objectifs: Identifier les graphèmes " a – i – m – n ", établir la correspondance phonie / graphie et réaliser une bonne prononciation / articulation. Pré- requis: Les deux personnages " Manil et Amina " , l'école Matériel didactique: Manuel 3éme AP page 11 - tableau d'écriture, glissière Déroulement de l'activité 1-Pré- requis: -Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1er texte de lecture? -Sont-ils à l'extérieur ou à l'intérieur de l'école ? 2-Moment de découverte ( mise en contact avec un texte écrit ): -Faire observer le titre, les phrases écrites dans l'étiquette bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y a-t-il de phrases ? -Que représente l'illustration ? 3-Moment d'observation méthodique ( analyse du texte écrit): -Lecture magistrale du texte accompagnée d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite par les élèves suivie de questions de compréhension conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide à la compréhension: 1-Comment s'appelle le garçon ? 2-Sa nouvelle école est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'école ? 4- uploads/Litterature/ projet1seq1-3ap.pdf

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