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TABLE DES MATIERES Table des matières _________________________________________

TABLE DES MATIERES Table des matières _____________________________________________________1 Introduction___________________________________________________________2 Contenu de la mallette __________________________________________________2 Démarche pédagogique __________________________________________________3 1. Inventer des éléments de base : lieux, personnages, évènements ___________________3 1. Imaginer des elements d’une histoire ______________________________________________________ 4 2. Ecrire ________________________________________________________________________________ 8 3. Fabriquer les fiches_____________________________________________________________________ 9 2. Créer des histoires collectives à partir d’éléments ______________________________10 1. Mettre en confiance et organiser_________________________________________________________ 11 2. Piocher les éléments___________________________________________________________________ 12 3. Les règles du jeu ______________________________________________________________________ 12 4. Présenter les histoires__________________________________________________________________ 13 5. Relancer les sous-groupes : La rencontre des personnages crees ______________________________ 13 Pour aller plus loin : continuer une autre histoire __________________________________________ 14 Pour aller au delà de cette activité ______________________________________________________ 14 Conclusions _____________________________________________________________________________ 14 Bibliographie_________________________________________________________15 Vos commentaires et suggestions _________________________________________16 Ecrire des éléments pour raconter une histoire - Outils d’écriture - Edition 2012 Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 2 sur 16 INTRODUCTION Un cours d’alphabétisation est un cadre propice pour utiliser des outils d’écriture, puisque pour apprendre à écrire… il faut écrire ! Ecrire de tout, tout le temps, beaucoup. Mais écrire quoi ? Dans la MNLE1, on aborde l’écriture en partant des paroles des apprenants, qui concernent généralement leur vie quotidienne. Mais après un moment, on risque de s’enfermer dans un univers très restreint. Utiliser des outils pour amorcer le processus d’écriture, lancer des invitations à écrire, favorise la créativité, la diversité, la production de choses inattendues. Nous vous présentons donc un de ces outils : une activité dynamique et structurante, qui peut s’adapter à des niveaux très différents (alphabétisés ou non, débutants ou avancés). Il est cependant préférable de réaliser celle-ci avec un public nombreux (animation intergroupes ou évènement grand public…). La démarche comporte 2 étapes bien distinctes : 1) Créer, par écrit, des séries d’éléments (personnages, lieux et évènements) qui serviront de base à d’autres pour créer des histoires. 2) Inventer, collectivement et oralement, des histoires à partir de ces éléments, piochés au hasard, et les raconter en public. Ce dossier se base sur l’activité telle qu’elle a été mise en œuvre en 2010 par le Collectif Alpha de Saint-Gilles, avec 5 groupes d’apprenants, et qui a vu son aboutissement lors de l’opération "Je lis dans ma Commune"2. CONTENU DE LA MALLETTE • Annexe 1 : exemples de fiches réalisés par différents groupe du Collectif Alpha • Livret « Je lis dans ma commune », avec quelques textes de participants, qui ont servi à construire les histoires (8p.) • Bibliographie « Atelier d’écriture et Alphabétisation » (2012) : www.collectif- alpha.be/rubrique220.html 1 Méthode Naturelle de Lecture Ecriture, méthode globale. 2 http://www.jelisdansmacommune.be et http://www.23avril.be/2012/fr/presentation.html Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 3 sur 16 DEMARCHE PEDAGOGIQUE Cette démarche comprend 2 parties bien distinctes, avec leurs objectifs propres : 1. Inventer des éléments de base : lieux, personnages, évènements. 2. Créer des histoires collectives à partir d’éléments piochés au hasard. Les 2 activités ne doivent pas être mises en œuvre au même moment, ni obligatoirement avec les mêmes personnes. Elles peuvent ou non s’enchaîner dans un projet global, comme l’opération « Je lis dans ma commune » par exemple. Toutefois les fiches « éléments » gardées précieusement dans la « boîte à outils d’écriture » peuvent être réutilisées plus tard… 1. Inventer des éléments de base : lieux, personnages, évènements Au Collectif Alpha, cette première phase a été menée dans les cinq groupes en formation des cours du jour, de différents niveaux (débutant à avancé). Chaque formateur s’y est pris à sa manière pour collecter les éléments, c’est pourquoi nous vous donnons plusieurs pistes : à vous de choisir celle qui vous convient le mieux. La difficulté envisagée par les formateurs était de faire comprendre aux apprenants qu’ils ne devaient pas raconter des histoires, mais fabriquer des éléments quoi serviraient à d’autres pour raconter des histoires. Dans les faits, cela n’a pas posé problème. Objectifs pédagogiques Permettre aux participants : • de se rendre compte des éléments nécessaires à la construction d’une histoire ; • d’écrire de manière structurée et grammaticalement correcte, car comme les destinataires sont inconnus, il faut qu’ils reçoivent des fiches compréhensibles ; • de se sentir valorisés : ce sont les éléments qu’ils ont inventés eux-mêmes qui vont être utilisés par d’autres pour inventer des histoires ! Il est donc important d’expliquer clairement le contexte aux apprenants. Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 4 sur 16 Réalisations : - les apprenants imaginent des éléments constitutifs d’une histoire : personnages, lieux, événements - les apprenants écrivent les éléments imaginés sur des fiches Niveau : adaptable à divers niveaux d’écrit Participants : 10 à 15 Durée : 2 séances de 3h, voire plus suivant le niveau et la motivation du groupe Matériel : Papiers cartonnés de 3 couleurs (une couleur par type d’éléments) Ordinateur et imprimante Ciseaux (et colle) Etapes : 1. IMAGINER DES ELEMENTS D’UNE HISTOIRE Voici quelques manières d’amorcer cette activité. Partir d’une histoire simple, racontée ou lue en classe. Quels sont les éléments, les « ingrédients » qu’on peut trouver dans cette histoire ? Reprendre l’histoire dans ses différentes parties. Pour que l’histoire puisse se raconter, que devons- nous savoir ? Constituer des listes Et si on changeait les personnages ? Les lieux ? - au lieu d’une princesse, c’est … une camionneuse, une vieille femme, une chanteuse… - au lieu de se passer dans une forêt ça se passe … dans un désert, dans une montagne… Si l’on citait aussi des évènements, des choses qui se sont passées ? - Quels sont les événements importants qui se passent dans une vie ? Pensez à votre propre vie. Une naissance, un mariage, l’arrivée à Bruxelles… - Quels sont des évènements importants pour vous qui se sont passés dans le monde ? Guerres, tsunami, élections… - Et près de chez vous, quels sont les petits évènements qui ont lieu parfois ? Un accident de voiture, la fête du quartier, des travaux dans la rue, un orage terrible… Les ingrédients d’une histoire Les ingrédients d’une histoire Les ingrédients d’une histoire Les ingrédients d’une histoire Toute histoire se passe : • Quelque part • A un moment donné • Avec des personnages • Qui font des choses Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 5 sur 16 Le point de départ des listes à établir est souvent le vécu des participants, mais il est plus intéressant d’explorer davantage, de pousser plus loin les idées et les manières de les formuler. Imaginer et rendre concret Cette étape consiste à concrétiser les éléments choisis. Les personnages doivent sembler réels. On doit pouvoir se faire une image mentale des lieux également. Les évènements concis – un titre peut suffire- ou plus longuement expliqués doivent être eux aussi facilement compris. Un travail sur les mots s’impose. - Et si on établissait le portrait de l’un ou deux personnages proposés ? - Et si l’on rendait visible la forêt ou le désert ? - Et si l’on se racontait ce qui se passe ?... Variante : illustrer les éléments Le photolangage « Raconte-moi une image »3, disponible au prêt au Centre de documentation, a été créé par des apprenants en alphabétisation. Ceux-ci ont également dégagé les éléments constitutifs d’un récit, mais au lieu de les mettre par écrit, ils les ont illustrés. Le résultat est un jeu de 90 superbes images représentant des lieux, personnages, objets et évènements. Celles-ci peuvent maintenant être utilisées par d’autres apprenants pour créer des histoires. 3 SEGERS Anne ; FORREST Mariska, Raconte-moi une image, Ligue des familles ; Editions des Ateliers de la Banane, 2010. Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 6 sur 16 PISTES D’INSPIRATION ET D’ECRITURE Pour faire naître des idées et leur donner plus de profondeur et de consistance, le formateur peut se baser sur les pistes d’écriture ci-dessous, ou en imaginer d’autres… Les lieux Partir de quelque chose : - Le pays natal ou le pays d’accueil : lister des lieux en ville que l’on connait, que l’on aime ; lister des paysages connus, visités, parcourus… - Des images ou des photos : en choisir une et écrire pour décrire. - Des histoires vécues ou entendues - Des livres qu’on aime - De courts extraits littéraires exploités en lecture Trouver les mots, préciser : - Se donner des mots sous forme de listes ou de fresques de mots (des noms, des adjectifs) pouvant servir à décrire ces lieux. - Travailler sur des extraits de description de lieux (simples et compréhensibles) pour y piocher des mots, des groupes de sens. - Après le premier jet, pratiquer le questionnement pour enrichir le court texte produit. Qu’est-ce que je vois ? Qu’est-ce que j’entends ? Qu’est-ce que je sens ? Ecrire des éléments pour raconter une histoire Page 7 sur 16 LES PERSONNAGES Partir de quelque chose : - Inviter à écrire sur son « voisin » de table ou sur un membre du groupe librement choisi. Qui est uploads/Litterature/ raconter-une-histoire 4 .pdf