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Unité d’apprentissage n° Tableau du diagnostic pour l’exploitation de l’erreur

Unité d’apprentissage n° Tableau du diagnostic pour l’exploitation de l’erreur …………………………. L’élève L’erreur Crutér e concer né Description de l’erreur Hypothèses explicatives Stratégies de remédiation ………... ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……….. ……… ……….. ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………. ……… ……… ……… ………. ………. ………. ………. ………. ………. …………….. ……………... …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. …………….. ……………. ……………. ……………. …………….. ……………. ……………. ……………. ……………. ……………… ……………… ……………… ……………… ………………. ………………. ………………. ……………… ………………. ……………… ……….. ……….. ………... ………… ………… ………... ………. ………. ………. …………….. …………….. …………….. ……………. ……………. ……………. ………………. ……………….. ………………. Unité d’apprentissage N°3 Mod. 5 et 6 Thème : Santé et bien-être Sous-thèmes : Bon appétit ! Un cœur qui bat ! Activité Contenus Objectifs Mise en train Poèmes : -Le petit chat blanc (C.Roy) - Bain de soleil (J. Prévert) - Les bonbons(R. Topor) - J’ai trempé mon doigt (R. de Obaldia) - Interpréter des poèmes. Activité d’écoute Conte : -Le corbeau, la gazelle, la tortue et le rat. _Maurice Capus_ -Assurer un bain de langue. Expression orale Structures : – GN + être + GNP – La forme affirmative / négative – La phrase impérative –Phrase à verbe être – La phrase interrogative. – GN + GV + GNP – GN+GV – La phrase impersonnelle /prescriptive : ‘il faut / il ne faut pas’ ‘on doit / on ne doit pas’ – Le futur proche : ’tu vas+infinitif’ –Le vouvoiement de politesse. –Phrase à COD. –GN+V+GN+GNP –GNP+il y a+GN+GNetGN. –IL y a +GN+GNP –Le partitif ‘’du’’ * Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne : • identifier des lieux et des actions. • situer une personne/ une action dans le temps et dans l’espace. • Interdire. • Exprimer/ ordonner des ordres/ des conseils/ des interdictions. •Décrire des actions. •Faire des recommandations. •Identifier une personne en indiquant sa profession. •Décrire un état. •Demander/ donner des informations. •Raconter un événement •Nommer et énumérer des objets •Indiquer la finalité d’une action. •Décrire une scène (désobéissance) •Nommer des aliments/ des objets. •Donner des consignes. •Enumérer des objets(aliments, ustensiles) Lecture Textes : -La petite malade. -La punition. -Comment préparer une tisane. -La galette du petit chaperon rouge. -Un repas à l’école. * Réaliser les activités proposées. * Poser des questions. * Lire de manière intelligible et expressive. * Donner/reformuler des conseils. * Identifier des ordres. * Décrire des actions. * Identifier le type du texte. -La salade de fruits. * Distinguer ingrédients /matériels/étapes. * Identifier les verbes dans les étapes d’une recette. *Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif. Lecture pour s’informer -Comment je grandis? - Quelques conseils pour cuisiner . Lire les textes informatifs pour : –S’informer sur comment je grandis. –S’informer sur quelques précautions à prendre en cuisinant. Lecture pour agir - Comment se brosser les dents. –Préparation du pop-corn. –Lire les textes injonctifs Orthographe *C=s=ç *m devant p, b, m *l’accord sujet/ verbe –Ecrire correctement des mots contenant : *les graphies : c=s=ç *m devant p, b, m –Accorder le verbe avec son sujet. –Produire des phrases en veillant à accorder le verbe à son sujet. P.E.L - les déterminants possessifs. -les verbes en ’’ir’’ au présent. - la phrase minimale et enrichie. -le verbe “faire” au présent. –Employer les déterminants possessifs. –Conjuguer les verbes en “ir” au présent. –Produire des phrases intégrant les déterminants possessifs et les verbes en ‘’ir’’ au présent. –Enrichir et réduire des phrases. –Conjuguer le verbe ’’faire’’ au présent. –Produire des phrases réduites et enrichies intégrant le verbe ‘’faire’’ au présent. Ecriture -Reproduire les lettres majuscules : S, L , J , F –Ecrire les majuscules cursives. Autodictée 1_ « Françoise, reste dans ta chambre et n’oublie pas e prendre ta tisane ». 2_ « Julie ! Fais bien attention à tes doigts quand tu couperas les fruits pour la salade ». –Reproduire de mémoire des paragraphes. Dictée 1_ « Maintenant, Serge n’est plus malade mais il doit finir ses médicaments ». 2_ « Aujourd’hui, Mireille a beaucoup de travail : la famille Martin vient dîner ». -Ecrire sous la dictée de la maîtresse. Projet d’écriture * J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de « chez nous ». *Comment présenter des conseils et des ordres. *Organiser des informations. *Distinguer : ingrédients, ustensiles et étapes de - Outil d’aide n° 5 - Outil d’aide n° 6 préparation d’une recette. *Ecrire une recette. Intégration Compétences visées : Mobiliser et intégrer les acquis du savoirs, savoir-faire et du savoir-être linguistiques et méthodologiques pour : *exprimer des conseils, des ordres, des interdictions *décrire et justifier des comportements dans le cadre de situations de communication liées aux règles d’hygiène et aux habitudes alimentaires. *Lire un texte comportant des passages prescriptifs. *Produire un énoncé contenant des recommandations, des interdictions et des consignes (recette) dans le cadre du mini projet d’écriture. Evaluation Performances : Produire dans le cadre d’une situation de communication, 3 énoncés au moins pour exprimer l’ordre/l’interdiction et donner des conseils. *Lire à haute voix et de manière intelligible un texte de 5à6 lignes contenant un passage prescriptif ou injonctif (recette,consignes de travail, mode d’emploi...) *Lire silencieusement pour *Produire 6 phrases simples en réponses à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire racontée par la maîtresse. Au moins 2 de ces phrases exprimeront l’interdiction, ordre, conseil, répondre à des questions de compréhension. recommandation. Unité d’apprentissage N°4 Mod. 7 et 8 Thèmes : Travail et loisirs Média et nouvelles technologies Sous-thèmes : Amusons-nous ! Quoi de neuf à la télé ! Activité Contenus Objectifs Mise en train Poèmes : -La musique (H. Dès) - Je veux rire (J. Moréas) - Météorologie (C. Roy) - Une étoile (Guillevic) - Interpréter des poèmes. Activité d’écoute Conte : -La souris des villes et la souris des champs. _ de La Fontaine_ -Assurer un bain de langue. Structures : - Rendre compte d’un événement de la vie Expression orale – GN + V + GNP – La phrase exclamative. – La phrase impérative – être+métier. – Phrase à verbe Etre. – La phrase interrogative. – Phrase à verbe Avoir . – GN + GV + GNP. – Les types et les formes de phs. – La phrase à présentatif. – Enumération. – La phrase à COD. – Pour+V+GN+il faut… – La phrase impersonnelle. – L’ordre chronologique : d’abord, puis, ensuite, enfin. – Pour+V+GN+il faut+V.infi+GN. – La phrase à COD(passé composé) quotidienne : • identifier un métier/ un animal. •Décrire les étapes de fabrication des cartes/ du masque. •Demander/donner des informations . •Décrire des actions. •Décrire un jeu. •Identifier une personne en indiquant sa profession. •Décrire/ caractériser un animal. •Dramatiser une scène « Les grenouilles » «Questions pour un jeune champion ». •Décrire une attitude. •Nommer et énumérer des objets. •Informer / s’informer. •Indiquer la finalité d’une action. •Nommer des émissions. •Exprimer un sentiment. Lecture Textes : -Josette et ses poupées. -Au parc d’attractions. -Sur la piste du cirque. -Stéphane et la télévision. -La parabole. -Questions pour un jeune champion. * Réaliser les activités proposées. * Poser des questions. * Lire de manière intelligible et expressive. * Identifier le type du texte. * Donner/ repérer des informations. * Légender un dessin. * Décrire des actions. Lecture pour s’informer - Les clowns. - La télévision. Lire les textes informatifs pour : –S’informer sur les clowns. –S’informer sur la télévision. Lecture pour agir - Fabriquer les maracas. - Fabriquer un téléviseur. -Lire les textes injonctifs Orthographe -l’accord de l’adjectif qualificatif. -la marque du pluriel : s / x –Accorder l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il accompagne. – Produire des phrases intégrant l’adjectif qualificatif. –Ecrire correctement les noms pluriels en ‘’s’’ et en ‘’x’’. – Produire des phrases intégrant le pluriel des noms en ‘’s’’ et en ‘’x’’. P.E.L - l’adjectif qualificatif : rôle et place. -le verbe ‘’mettre’’ au présent. - l’enrichissement du groupe du nom. -le verbe ‘’prendre’’ au présent. –Identifier le rôle et la place de l’adjectif qualificatif. –Conjuguer le verbe ‘’mettre’’ au présent. – Produire des phrases intégrant L’adjectif qualificatif et le verbe ‘’mettre’’ au présent. –Enrichir le groupe de nom. –Conjuguer le verbe ’’prendre’’ au présent. – Produire des phrases intégrant l’enrichissement du groupe du nom et le verbe ‘’prendre’’ au présent. Ecriture -Reproduire les lettres majuscules : B, P, R, X -Ecrire les majuscules cursives. 1_ « Bernadette met sa main dans la main de sa cousine -Reproduire de mémoire des paragraphes. Autodictée Pauline. Elles vont ensemble, ensuite, à la grande foire du village». 2_ « Richard regarde les informations télévisées.IL prend ensuite son portable pour téléphoner à son ami ». Dictée 1_ « Les enfants aiment beaucoup le clown. IL est amusant avec son chapeau déformé ses vêtements trop larges et ses chaussures trouées ». 2_ « Les enfants sont contents. Tout est prêt pour la fête : les devinettes, le jeu de cartes, la pièce de théatre et les masques de grenouilles ». -Ecrire sous la dictée de la maîtresse. Je décris une fête ou une occupation de « chez nous ». –Décrire un uploads/Litterature/ repartition-unite-5-6-7-et-8-4ieme.pdf