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Page 1 www.french-lessons.net ÀPROPOS DE L’AUTEUR Professeur de français à temp

Page 1 www.french-lessons.net ÀPROPOS DE L’AUTEUR Professeur de français à temps plein, j’ai eu l’occasion d’enseigner plus de 2 000 heures à 300 étudiants dans le monde entier. J’ai entraîné des dizaines de personnes à passer le TEF avec succès à travers mes cours en groupe et individuels en ligne. Clément HUET Page 2 www.french-lessons.net SOMMAIRE À PROPOS DE L’AUTEUR .................................................................................................................. 1 SOMMAIRE ...................................................................................................................................... 2 INTRODUCTION ............................................................................................................................... 3 SECTION A ........................................................................................................................................ 4 1- Qu’est-ce qu’un fait divers ? ........................................................................................................... 4 2- Les caractéristiques d’un fait divers ................................................................................................ 4 3- Les éléments à maîtriser pour écrire un fait divers ......................................................................... 5 4- La technique gagnante .................................................................................................................... 5 5- Evaluation ........................................................................................................................................ 6 6- Exemple ........................................................................................................................................... 7 SECTION B ........................................................................................................................................ 8 1- Qu’est-ce qu’argumenter ? ............................................................................................................. 8 2- Les caractéristiques d’une lettre argumentative ............................................................................ 8 3- Les caractéristiques de l’argumentation ......................................................................................... 9 4- Les éléments à maîtriser pour écrire une lettre argumentative ..................................................... 9 5- La technique gagnante .................................................................................................................. 10 6- Evaluation ...................................................................................................................................... 11 7- Exemple ......................................................................................................................................... 12 EXEMPLES SUPPLÉMENTAIRES ...................................................................................................... 13 1- Section A : ...................................................................................................................................... 13 2- Section B : ...................................................................................................................................... 14 ENTRAÎNEZ-VOUS DE LA BONNE FAÇON ....................................................................................... 15 ANNEXE I ........................................................................................................................................ 16 Page 3 www.french-lessons.net INTRODUCTION L’examen du TEF est passé chaque année par près de 60 000 personnes à travers le monde et beaucoup considèrent ce test comme très important pour leur avenir. Malgré leur motivation, beaucoup de mes élèves disent manquer de ressources et trouver trop peu d’informations, voire même des informations contradictoires lors de leurs recherches. Le TEF est un examen qui évolue et les différents supports à son sujet ne sont pas toujours mis à jour. Loin d’avoir la prétention de remplacer les livres qui existent déjà sur le sujet ou le travail fourni par la CCI, je propose dans ce guide d’apporter des réponses à des questions qui m’ont souvent été posées durant mes cours de préparation au TEF. Le but de ce livret n’est donc pas d’améliorer votre français, mais de vous donner toutes les clés nécessaires pour comprendre comment se déroule l’expression écrite et ainsi, la préparer au mieux. Pour toute question, vous pouvez m’écrire à l’adresse contact@french-lessons.net. Bonne lecture ! Page 4 www.french-lessons.net SECTION A Dans la section A, vous devez écrire un fait divers en lien avec le début d’un article de presse. Ce récit doit être rédigé dans un ordre chronologique. Votre texte doit comprendre un minimum de 80 mots, séparé en plusieurs paragraphes. Vous disposez de 20 minutes pour terminer cet exercice. Pour compléter cette section avec succès, vous devez comprendre ce qu’est un fait divers ainsi que ses principales caractéristiques. Nous verrons ensuite les éléments qui doivent être maîtrisés, ainsi que la méthode à utiliser pour écrire votre texte. Je vous expliquerai finalement comment sont corrigées les copies et je fournirai un exemple d’expression écrite. 1- Qu’est-ce qu’un fait divers ? Un fait divers est un article de presse qui rapporte un évènement réel. Cet évènement est souvent dramatique et est considéré comme ayant peu d’importance dans l’actualité du moment. Il s’agit généralement d’accidents, de catastrophes, d’actes héroïques, de crimes… Certains de mes étudiants m’ont signalé que les sujets du TEF étaient parfois assez insolites et ressemblaient, à première vue, assez peu à un fait divers. Ne soyez pas déstabilisé et adaptez votre production à la situation. 2- Les caractéristiques d’un fait divers Le fait divers possède des règles d’écriture spécifiques. Il est structuré d’une manière précise pour fournir toutes les informations nécessaires tout en restant court. Il existe deux moyens de lister tout ce qu’un fait divers doit contenir : • Répondre aux questions « qui », « quoi », « comment », « où », « quand », et « pourquoi ». C’est la méthode QQCOQP (ou 5W en anglais). • Inscrire des éléments dans les catégories : « évènement », « lieu », « temps », « cause », « conséquence ». Quelle que soit la méthode que vous choisissez (répondre aux questions ou remplir chaque catégorie), vous devez obtenir les mêmes informations. Question Catégorie Information Qui ? Évènement Les protagonistes L’évènement Quoi ? Conséquences Le résultat Les conséquences à venir Où ? Lieu Le lieu Quand ? Temps La date L’heure Pourquoi ? / Comment ? Cause Le motif Préparer toutes ces informations vous permettra d’avoir un texte cohérent qui respecte le style du fait divers. Si vous n’arrivez pas à placer toutes les informations, ce n’est pas grave. Elles n’ont pas toutes le même degré d’importance. À vous de juger ! Page 5 www.french-lessons.net 3- Les éléments à maîtriser pour écrire un fait divers En plus des éléments vus précédemment, un fait divers requiert l’utilisation de certaines caractéristiques linguistiques : • Le passé composé. C’est le temps le plus employé, car nous racontons une suite d’évènement. • L’imparfait. Il est beaucoup utilisé pour décrire l’environnement autour de l’action principale. • Le plus-que-parfait. Il est utile pour parler d’évènements qui ont eu lieu avant l’action principale. • Le présent. Il est occasionnellement utilisé pour décrire des évènements qui se déroulent encore aujourd’hui ou pour en tirer une morale. • Le futur simple. Il peut être occasionnellement utilisé pour décrire les conséquences futures de l’action principale. • La forme passive. Elle est régulièrement utilisée, car les protagonistes subissent souvent les actions décrites dans le texte. • Les compléments circonstanciels. Ils sont utiles pour donner des informations sur le lieu, le moment ou encore la raison de l’évènement que l’on décrit. • Les connecteurs logiques. Ils permettent à votre texte d’être cohérent et agréable à lire, mais aussi d’exprimer des rapports causes-conséquences (voir le tableau en annexe I). • Les synonymes. Ils sont indispensables pour éviter les répétitions dans un texte court. 4- La technique gagnante Vous avez bien révisé les notions décrites plus tôt et vous êtes maintenant prêt à écrire votre propre texte, mais… Par où commencer ? Réfléchissez tout d’abord à l’histoire que vous souhaitez raconter. L’originalité ne doit pas vous préoccuper. Si vous n’avez pas d’idée, inventez une histoire simple. Pour écrire votre fait divers, vous n’avez besoin que de trois idées qui correspondent à trois paragraphes ainsi que d’une conclusion. 1. Le premier paragraphe donne une description supplémentaire à l’énoncé qu’on vous a donné. 2. Le deuxième paragraphe est un enchaînement d’actions qui sont les conséquences du premier paragraphe. 3. Le troisième paragraphe est la conclusion qui donne une fin à l’histoire. Vous pouvez faire une fin heureuse ou une fin malheureuse, cela n’a pas d’importance. Dans la conclusion, vous pouvez essayer de donner une « morale de l’histoire » ou de prendre de la hauteur sur l’évènement. Vous pouvez utiliser des expressions de soulagement si la fin est heureuse ou au contraire d’accablement si la fin est malheureuse. Attention à rester relativement neutre. Vous devez faire attention à assurer la continuité du texte. Il ne s’agit pas d’écrire une réponse ou un commentaire à l’extrait que l’on vous a fourni, mais bien de rédiger la suite en vous mettant à la place de l’auteur. Pour cela, vous devez respecter les thèmes abordés dans le texte ainsi que les éléments grammaticaux employés (les temps verbaux, les personnes employées, la concordance des temps…). Exemple : « Un facteur qui travaillait depuis 10 ans à Rennes, en Ille-Et-Vilaine, a avoué hier devant le tribunal qu’il jetait le courrier dans des poubelles à l’entrée de la ville… » Ici, le texte est à l’imparfait et au passé composé et on parle du principal protagoniste à la troisième personne. Vous devez donc continuer de la même façon pour construire votre texte. Vous pouvez employer d’autres temps dans la suite de votre texte, tels que le plus-que-parfait ou le futur, mais la concordance des temps et le mode de narration doivent être respectés. Page 6 www.french-lessons.net Mauvais exemple de réponse : Je pense que le facteur regrette son geste et qu’il en a honte… • Le texte utilise la première personne (je) ainsi que le présent de l’indicatif (pense, regrette, a). Il ne respecte ni le style du fait divers ni la concordance des temps. Le texte ne donne pas la suite de l’histoire, mais fait un commentaire à partir de l’extrait. Bon exemple de réponse : Il a déclaré qu’il regrettait son geste et qu’il en avait honte. • Le texte poursuit l’utilisation du passé composé et de l’imparfait et l’on continue de parler du protagoniste principal (le facteur) à la troisième personne. L’auteur se contente de rapporter des faits sans donner sa propre opinion. 5- Évaluation L’évaluation du TEF peut être divisée en deux catégories. Dans la première partie, votre examinateur va juger votre capacité à produire un texte qui est conforme à la consigne donnée : • La longueur du texte doit être respectée ; • Le texte doit être en rapport avec le début de l’histoire ; • Le style du fait divers doit être respecté ; • Le style d’écriture doit être formel ; • La narration doit être claire et logique ; • Les informations doivent être précises ; • uploads/Litterature/ reussir-l-expression-ecrite-du-tef.pdf