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Réussir son entrée en production d’écrits Anne Chabrillanges Anne Anne GS • CP

Réussir son entrée en production d’écrits Anne Chabrillanges Anne Anne GS • CP 4. Mon oiseau bleu (1) Mon oiseau bleu a le ventre bleu. (p. 33) Extrait du poème « L’oiseau bleu » de Blaise Cendrars Éditions Gallimard 7. Plante Plante un crayon de couleur, il poussera un arbre arc-en-ciel. (p. 48) Extrait de l’album Plante de Stéphanie Bardy, Collection « Histoire de mots », édition PEMF, 2001 11. Dis papa, pourquoi… Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes ? (p. 69) Extrait de l’album Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas du patin à roulettes ? de Quentin Gréban, Éditions Mijade, 2006 12. Si j’étais un coq... Si j’étais un coq je réveillerais tout le monde. (p. 74) Tiré de l’album Si j’étais, écrit et illustré par Emmanuelle Anquetil, Mango Jeunesse, 2013 14. Mon cartable Mon cartable a mille odeurs Mon cartable sent la pomme, Le livre, l’encre, la gomme Et les crayons de couleur (p. 83) Extrait du poème « Mon cartable » de Pierre Gamarra - Mon cartable et autres poèmes à réciter, ID-livre, coll. « Pierre Gamarra raconte… », 2006, ill. Bernard Lafont © Suzanne Gamarra 16. Maxou fou Maxou fou mange des cailloux, mord le loup, court dans les choux. (p. 93) Extrait de l’album Maxou fou écrit et illustré par Nadja, l’école des loisirs, 2001 19. Maxou pilote Maxou pilote mange des carottes, est polyglotte, fait plein de crottes. (p. 110) Extrait de l’album Maxou fou écrit et illustré par Nadja, l’école des loisirs, 2001 RÉFÉRENCES DES EXTRAITS REPRODUITS DANS L’OUVRAGE ISBN : 978-2-7256-3350-3 © Éditions Retz 2015 Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Anne Marty Photographies : © iStock Mise en page : Christine Paquereau Corrections : Florence Richard N° de projet : 10210692 – Dépôt légal : mars 2015 Achevé d’imprimer en France en mars 2015 sur les presses de Chirat Les reproductions d’extraits de cette publication sont autorisées dans les conditions du contrat signé entre le Ministère de l’Éducation nationale et le CFC (Centre d’exploitation du droit de copie). Dans le cadre, il est important que vous déclariez au CFC les copies que vous réalisez, lorsque votre école est sollicitée pour l’enquête sur les photocopies de publications. Au nom de nos auteurs et de notre maison, nous vous remercions d’avance. CP - CE1 Progression des séquences ..................................................................................................................... 4 Introduction Démarche générale . ................................................................................................................................. 7 Description des situations ...................................................................................................................... 8 Les conditions de mise en œuvre .......................................................................................................... 9 Fiche méthodologique hebdomadaire des situations génératives ................................................. 11 Fiche méthodologique hebdomadaire des récits de vie . .................................................................. 12 30 séquences Les situations génératives 1. La souris . ...................................................................................................................................... 15 2. Tara (1) . ........................................................................................................................................ 21 3. J’ai vu un chien qui… ................................................................................................................ 27 4. Mon oiseau bleu (1) . .................................................................................................................. 33 5. Dans la forêt ............................................................................................................................... 38 6. Le feutre . ..................................................................................................................................... 43 7. Plante . .......................................................................................................................................... 48 8. Mon oiseau bleu (2). ................................................................................................................... 53 9. Tara (2) . ........................................................................................................................................ 58 10. Lucie . .......................................................................................................................................... 63 11. Dis papa, pourquoi… . .............................................................................................................. 68 12. Si j’étais un coq, je réveillerais tout le monde . ..................................................................... 73 13. Une poule sur un mur ............................................................................................................. 77 14. Mon cartable ............................................................................................................................ 82 15. Julie a 3 poissons rouges . ........................................................................................................ 87 16. Maxou fou ................................................................................................................................ 92 17. Une souris verte ....................................................................................................................... 97 18. Alexis pilote ............................................................................................................................ 103 19. Maxou pilote .......................................................................................................................... 109 20. Mon portrait . .......................................................................................................................... 114 Les récits de vie 1. Les apprentissages en classe (1) . ............................................................................................. 123 2. Les apprentissages en classe (2) . ............................................................................................. 128 3. Un événement, un jour ........................................................................................................... 132 4. Un goûter d’anniversaire ........................................................................................................ 138 5. Les vacances .............................................................................................................................. 143 6. Un spectacle à l’école .............................................................................................................. 148 7. Un jour, il a neigé . .................................................................................................................... 153 8. La chorégraphie de notre danse ............................................................................................ 157 9. Une randonnée ........................................................................................................................ 162 10. Une rencontre sportive . ......................................................................................................... 167 Présentation du CD-Rom . .................................................................................................................... 171 Utilisation du CD-Rom . ........................................................................................................................ 175 Sommaire Sommaire 4 Titre de la situation Outils construits (CD-Rom) Outils à construire Page SG1 La souris Répertoire de fruits Répertoire de prénoms 15 Répertoire de couleurs Répertoire de nombres SG2 Tara (1) Répertoire d’animaux masculins Répertoire des prénoms 21 Répertoire de pays masculins SG3 J’ai vu un chien qui… Répertoire d’animaux féminins 27 Répertoire de verbes à l’imparfait (1) + COD SG4 Mon oiseau bleu (1) Répertoire d’animaux masculins Répertoire de couleurs 33 RV1 Thème : Les apprentissages (1) Répertoire de ce que nous 123 avons appris en classe Répertoire de phrases de fin de texte RV2 Thème : Les apprentissages (2) Répertoire de ce que nous 128 avons appris en classe Répertoire de phrases de fin de texte SG5 Dans la forêt Répertoire de lieux 38 Répertoire d’animaux féminins Répertoire d’aliments SG6 Le feutre Répertoire de fournitures de classe 43 Répertoires de verbes liés aux fournitures SG7 Plante Répertoire de noms et de mots 48 associés aux noms SG8 Mon oiseau bleu (2) Répertoire d’animaux féminins 53 Répertoire de parties du corps au féminin RV3 Thème : Un événement, un jour Répertoire d’événements, 132 de personnes et de phrases de fin de texte RV4 Thème : Un goûter Répertoire de goûters, 138 d’anniversaire de personnes et de phrases de fin de texte Période 1 Période 2 5 Progression de séquences Titre de la situation Outils construits (CD-Rom) Outils à construire Page SG9 Tara (2) Répertoire d’animaux Répertoire de prénoms 58 masculins finissant par [i] finissant par [i] que l’on peut enrichir Répertoire de pays finissant par [i] SG10 Lucie Mêmes répertoires que SG9 Mêmes répertoires mais au féminin que SG9 au féminin 63 SG11 Dis papa, pourquoi… Répertoire de sports Répertoire d’animaux 68 masculins au pluriel SG12 Si j‘étais un coq, je réveillerais Répertoire d’animaux masculins tout le monde et féminins 73 Répertoire de verbes à l’imparfait (2) RV5 Thème : Les vacances Répertoire de lieux et 143 de phrases de fin de texte RV6 Thème : Un spectacle à l’école Répertoires d’événements 148 sur le spectacle et de phrases de fin de texte SG13 Une poule sur un mur Répertoire d’animaux féminins 77 Répertoire de verbes synonymes de manger (1) Répertoire d’aliments masculins Répertoire de parties du corps au féminin SG14 Mon cartable Répertoire de fournitures 82 de classe (2) Répertoire d’objets qui laissent une odeur SG15 Julie a 3 poissons rouges Répertoire d’animaux masculins Répertoire de prénoms 87 Répertoires de couleurs, de nombres SG16 Maxou fou Répertoire de verbes Répertoire d’adjectifs 92 synonymes de manger (2) RV7 Thème : Un jour, il a neigé Répertoires d’événements 153 dus à la neige et de phrases de fin de texte RV8 Thème : La chorégraphie de Répertoire d’éléments 157 notre danse de composition de la chorégraphie et de phrases de fin de texte Période 3 Période 4 6 Réussir son entrée en production d'écrits Titre de la situation Outils construits (CD-Rom) Outils à construire Page SG17 Une souris verte Répertoire d’animaux féminins Répertoire de couleurs 97 Répertoire de verbes à l’imparfait Répertoire de lieux Répertoire de parties du corps de l’animal Répertoire d’animaux masculins SG18 Alexis pilote Répertoire de noms de métiers Répertoire de prénoms 103 Répertoire de verbes + COD masculins et féminins (champ lexical de la médecine) SG19 Maxou pilote Répertoire de noms de métiers 109 Répertoire de verbes + COD avec rime par rapport au nom de métier (champ lexical de la médecine) SG20 Mon portrait Répertoire de couleurs Répertoire des 114 de cheveux anniversaires Répertoire de couleurs d’yeux Répertoire des communes d’habitation RV9 Thème : Une randonnée Répertoire d’événements 162 de la randonnée et de phrases de fin de texte RV10 Thème : Une rencontre sportive Répertoire d’événements 167 de la rencontre sportive et de phrases de fin de texte Période 5 NB : SG est l'abréviation de Situation générative, RV de Récit de vie. 7 Introduction Introduction Cet ouvrage pratique propose une démarche pédagogique correspondant à la probléma tique : Comment faire écrire en GS ou en début de CP des élèves qui ne savent pas lire ? Cette démarche s’inspire des travaux d’André Ouzoulias à ce sujet. Le postulat est que l’écriture précède la lecture et que cette dernière aide à mieux comprendre comment fonctionne l’écrit. Le lien entre lecture et écriture est évident. Dès lors, il convient de favoriser des situations de production d’écrit étayées permettant aux enfants d’être effectivement mobilisés et en situation de réussite. Ainsi, la tâche doit débou cher sur la production d’un résultat visible, lisible et communicable. C’est un levier capital pour faire entrer l’élève en écriture. Quelques constats à la base de cette démarche 1. L’élève, de GS ou de début de CP, ne maîtrise que la chaîne parlée. Le groupe de souffle (clause) et la syllabe sont, avant les mots, les deux unités naturelles de l’oral. 2. Transcrire des mots oblige à écrire des lettres les unes après les autres. L’écriture conduit naturellement l’élève à épeler chaque mot intégralement. Il faut donc que celui-ci connaisse très rapidement le nom des lettres. 3. Si l’on uploads/Litterature/ reussir-son-entree-en-production-d-x27-ecrits-retz-extrait.pdf